Самоанализ урока окружающего мира

Самоанализ урока окружающего мира, проведённого учителем начальных классов Королёвой Л.Н.. 

Урок окружающего мира был проведён в 4в классе 11.12.2019 г.

Согласно календарно-тематическому планированиютема урока «Жизнь луга», раздел «Родной край часть большой страны».

Цельюданного урока является: формирование представлений учащихся о луге как о при­родном сообществе; ознакомить с разнообразием живых организ­мов луга, с ролью человека. 

По типу урока - это урок открытия нового знания, при использовании технологии развития критического мышления или развития продуктивного чтения на уроках окружающего мира..

В соответствии с темой урока, целью были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, парная и групповая. А также использованооборудование: проектор и экран., гербарий, атласы – определители.

Соответствие урока требованиям ФГОС:

1.     Ориентация на новые образовательные результаты

2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Планируемые результаты:

познавательные — проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;коммуникативные — задавать вопросы, слушать и отве­чать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения; регулятивные— принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками не­обходимые действия; личностные— устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

1. Организационный этап

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

2.Актуализация знаний 

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» .

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

3. Самоопределение к деятельности

Цель: Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

Формулировка учебной задачи как темы урока

Картины на экране и их озвучивание

Предположение

Ромашка Блума

Построение нового способа действия.

4. Открытие «нового» знания

Цель:Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия.

1.Работа в группах

исследовательская деятельность

инструкция

предъявление результата

 работа в тетрадях на печатной основе

чтение, наблюдение, сравнение, анализ, диалог, монолог, слушание

групповая работа

2. Самостоятельная работа с учебником

Работа индивидуальная и групповая

Чтение статьи с использованием приёма «Инсерт»

5..Первичное закрепление нового способа действия

Цель: Зафиксировать во внешней речи новое учебное действий.

Работа в тетради

Моделирование 

Создание памятки

6. Подведение итогов урока

 7.Рефлексия 

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинутся в своём индивидуальном развитии.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования, соответствовал их жизненному опыту.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников четвёртого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

На уроке наблюдалось рациональное использование времени, предупреждение перегрузки детей обеспечивалось за счёт быстрой смены видов деятельности. На уроке применялись здоровье сберегающие технологии ( физминутка общего воздействия). Применялись  задания, направленные именно на развитие детей. При проведении урока были использованы различные формы обучения: индивидуальная и фронтальная работа. детям  оказывалась индивидуальная помощь. При проведении урока было использована презентация, как компьютерная поддержка. При подведении итогов  и рефлексии был применен самоанализ деятельности  учеников. Урок был динамичным, один вид деятельности быстро сменялся другим, проведён в доброжелательной рабочей обстановке.

Урок  поставленной цели достиг.

Перспективы на будущее

Продолжать учить ребят работать в группах, в паре.

Учить ребят выражать свои мысли.

Добиваться от ребят точных и правильных ответов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390230-samoanaliz-uroka-okruzhajuschego-mira