- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Повышение качества подготовки выпускников 9 классов через организацию сетевого взаимодействия школ
1341
0
Проект МОУ СОШ № 37 г.Твери «Повышение качества подготовки
выпускников 9 классов через организацию сетевого взаимодействия школ г.Твери и Тверской области»
Краткая аннотация проекта
Проект разработан в соответствии с Программой развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 37.
Проблема повышения качества образования выпускников 9 классов для школы является одной из важнейших. Этоопределяется необходимостью успешного освоения всеми обучающимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности, подготовки их к обучению на следующем уровне. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена.
Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами вконтексте новых образовательных технологий и новых форм организации учебного процесса. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Эта проблема проявляется в слабой готовности ряда учащихся к освоению образовательной программы, к исследовательской и учебно-поисковой деятельности.
Актуализация проблемы работы с одарёнными и талантливыми школьниками обусловлена изменениями, происходящими в развитии современных образовательных технологий, повлёкшие за собой резко возросшую потребность общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание во все сферы жизнедеятельности, умеющих ставить и решать новые задачи. Раннее выявление, воспитание и обучение талантливых школьников является прекрасной возможностью для качественного и эффективного образования в школе.
Обоснование необходимости проекта
Новое понимание роли образования как стратегического ресурса общества, обеспечивающего его прогресс во всех сферах, требует системных изменений в образовании.
Школа, как основная и самая продолжительная ступень образования, становится ключевым моментом обеспечения нового качества образования, от чего зависит дальнейшая жизненная успешность и каждого человека, и общества в целом.
Данный проект является организационной основой реализации государственной политики в сфере образования, обеспечивая научно-методическую проработку и апробацию системных изменений, реализует новые подходы к формированию современной модели образования, отвечающей задачам Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г., Национальной инициативы «Наша новая школа», идеям Приоритетного национального проекта «Образование».
Качество жизни является одним из главных показателей благополучия общества в целом и отдельных его граждан. А зависит оно сегодня, в первую очередь, от способности и умения людей решать реальные, разнообразные жизненные и профессиональные задачи, т.е. от компетентности.Именно эту задачу должно решать сегодня образование.При этом качестволюбой деятельности зависит от ее мотивации. Это касается и работы учителей, и учебной деятельности школьников.
Качество образования,обеспечивающее качество жизни в будущем(как социальная категория,определяющая состояние и результативность образования, его соответствие потребностям и ожиданиям общества в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности), определяется качеством целей и задач, качеством процесса, качеством условий и среды, качеством содержания, технологий и т.д. В результативном аспекте качество образования сегодня обязательно предполагает выход на сформированность ключевых, базовых, специальных и других компетенций, в идеале – на компетентностную модель выпускника.
Цель и задачи проекта
Целью дaннoгo прoeкта является обеспечение доступного и качественного образования науровне основного общего образования, формирования у субъектов образовательного процесса потребности к самообразованию, саморазвитию и самоопределению через организацию сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений Твери и Тверской области.
Задачи
Обеспечение условий для реализации прав выпускника 9 класса на качественное образование через внедрение разнообразных форм сетевого взаимодействия;
оказание помощи учителям при подготовке к ОГЭ;
обмен опытом работы при подготовке к ОГЭ;
создание банка методических материалов по систематизации заданий и применяемых методик по подготовке к ОГЭ
Содержание проекта
Реализация проекта направлена на удовлетворение потребностей:
учащихся
программах обучения, направленных на достижение качественного образования и овладение практическими умениями самостоятельно решать проблемы в различных областях жизни и профессиональной деятельности, быть конкурентоспособными;
родителей
обеспечении условий для максимального развития школьников, в
соответствии с их потенциальными возможностями, для их дальнейшей жизненной успешности и профессиональной состоятельности;
педагогов
обеспечении возможностей повышения профессиональной компетентности, возможностей творческой самореализации в образовательном процессе;
учреждения
создании индивидуальной образовательной модели подготовки выпускников к ГИА, способствующей развитию школы, что делает ее конкурентоспособной на рынке образовательных услуг;
колледжей и техникумов города Твери
притоке интеллектуально и культурно развитой молодежи, обладающей высоким уровнем познавательной готовности к освоению программ.
Таким образом, реализация проекта позволит существенно повысить удовлетворенность образовательным процессом всех указанных категорий субъектов образования.
Основные этапы осуществления проекта
I этап (01.09.2015-31.05.2017) - диагностико-конструирующий
II этап (01.09.2017-31.05.2019) - организационно-деятельностный
III этап (01.09.2019-31.05.2020) - обобщающий
Ресурсное обеспечение проекта
Школа обладает необходимыми ресурсами для реализации проекта. К ним относятся:
Человеческие ресурсы: в школе работает высококвалифицированный, стабильный, сплоченный педагогический коллектив, мотивированный на участие в проекте
Научно-методические ресурсы: программное обеспечение (типовые авторские программы, спецкурсы, факультативные и элективные курсы); методические рекомендации; рекомендации и литература
Информационные ресурсы: школа проводит диагностику и мониторинг качества образования по критериям, владеет современными технологиями оценки, осуществляет рекламную деятельность (дни открытых дверей, презентации, родительские собрания)
Социальный ресурс: проект поддержан всеми педагогами, обучающимися и родителями
Материально-технические ресурсы:
компьютерная и множительная техника;
локальная сеть, доступ к образовательным ресурсам сети Интернет;
проекционное оборудование, мультимедийные проекторы
Схема взаимодействия, партнеры
МОУ СОШ № 37 |
Управление образования администрации города
МОУ «Эммаусская СОШ»
МОУ ОШ № 28
ТвГУ
Общеобразовательные учреждения города
Лицей г.Фрязино
Целевая аудитория (участники проекта):
- администрация школы;
- обучающие 8-9 классов
- учителя;
- представители родительской общественности
План реализации проекта
(Приложение 1.Дорожная карта МОУ СОШ № 37 )
Проект реализуется путём совмещения сетевых мероприятий в форме Марафона ОГЭ с основными мероприятиями в соответствии с планом.
Ожидаемые результаты и социальный эффект
10.1. Количественные показатели реализации проекта
повышение качества образования выпускников 9 классов, проявляющееся как в развитых компетенциях, так и в результатах обучения обучающихся до 50% при общей успеваемости 100%;
повышение результатов ОГЭ по показателю «средний тестовый балл» по математике до 20 баллов, по русскому языку до 30 баллов;
-увеличение доли выпускников 9-х классов, продолживших обучение в школе до 70%;
увеличение количества обучающихся, занятых в проектно-исследовательской деятельности до 25% от общего количества обучающихся старших классов;
увеличение количества участников олимпиад и конкурсов различных уровней до 75%;
удовлетворённость качеством образовательного процесса обучающихся и родителей не менее 95%
10.2. Качественные показатели реализации проекта
обновление качества образования с учетом внедрения федеральных государственных программ образовательных стандартов второго поколения;
совершенствование механизмов оценки качества и доступности образования;
формирование образовательной среды, позволяющей реализовать качественное предпрофильное и профильное обучение, обеспечить индивидуализацию и успешную социализацию обучающихся, в том числе и с учётом потребности рынка труда;
обновление условий для выявления, поддержки и развития одарённых детей в школе, обеспечение самореализации и самоопределения обучающихся;
создание пакета рекомендательных и методических разработок по подготовке учащихся к ОГЭ;
11. Оценка результатов проекта
Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:
экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);
социологические опросы обучающихся, педагогов и родителей;
методы психодиагностики;
анализ результатов государственной (итоговой) аттестации, олимпиад, конкурсов
Результативность и эффективность изменений после реализации проекта
Реализация проекта позволит:
Существенно оптимизировать обновление качества образования с учетом внедрения новых образовательных стандартов за счет:
- дальнейшего совершенствования механизмов оценки качества и доступности образования;
- системной оптимизации образовательного процесса в части согласования содержания и технологий обучения, воспитания и развития;
- разработки компетентностной модели выпускника 9 классов с учетом требований новых образовательных стандартов;
- разработки новых элективных и факультативных курсов и программного обеспечения к ним;
Существенно оптимизировать организацию системы подготовки обучающихся к ОГЭ за счет:
расширения возможностей сетевого взаимодействия через систему Марафонов ОГЭ на базе школы;
изучения и учета индивидуальной системы мотивов обучающихся в процессе
образования;
организации работы с родителями выпускников
организации психолого-педагогического сопровождения учащихся
Существенно оптимизировать организацию развития педагогического потенциала за счет:
развития профессиональной рефлексии и повышения мотивации профессионального саморазвития педагогов через систему Марафонов ОГЭ;
информационных и коммуникационных технологий, современных образовательных технологий, психологии мотивации деятельности, педагогики успеха, педагогики культурно-образовательной среды как формы внутришкольного повышения квалификации;
включения педагогов в индивидуальную исследовательскую деятельность по проблеме мотивации учения и личностного развития обучающихся
Существенно оптимизировать систему здоровьесберегающей деятельности за счет:
обогащения мотивационной среды школы и реализации через это ее психотерапевтических функций, создания для этого уголков эмоций;
системы психолого-педагогического сопровождения образования и личностного развития обучающихся (мониторинг качества образования, мотивации обучения и состояния здоровья; оказание индивидуальной помощи и поддержка личностного развития);
совершенствования материально-технического оснащения школы, дальнейшего улучшения санитарно-гигиенических условий образовательного процесса.
Существенно расширить самостоятельность школы за счет:
использования возможностей информационного центра в обеспечении образовательного процесса учебными и методическими пособиями, разработанными педагогами школы, издания школьной газеты, сборников творческих работ учащихся, информационных материалов;
привлечения к образовательному процессу родителей
Таким образом, за счет указанных планируемых изменений предполагается перевод на качественно более высокий уровень мотивационной, информационной и технологической среды школы.
Приложение 1.
План мероприятий «Дорожная карта»
по повышению качества образования муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 37
на 2017 – 2018 учебный год
Цели:
- повышение качества образования;
- создание условий для удовлетворения потребностей личности в образовательной подготовке;
- совершенствование организации образовательной деятельности.
Задачи:
- организация необходимого информационного обеспечения, педагогического анализа качества обучения учащихся в школе;
- совершенствование условий для современного образования и воспитания обучающихся с учётом их индивидуальных особенностей.
Ожидаемые результаты:
Повышение качества образования в школе в 2017-2018 учебном году.
Рост познавательной мотивации обучающихся (увеличение количества обучающихся , участвующих в школьных, районных, региональных олимпиадах, конкурсах и проектах).
Совершенствование качества системы образования, оптимизация учебно-воспитательного процесса.
Сохранение здоровья учащихся.
1. Формы контроля и оценки обучающихся
Содержательный контроль и оценка предметных результатов учащихся предусматривает выявлениеиндивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.
Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:
- стартовые (входной контроль) проверочные работы;
- тематические проверочные работы;
- итоговые проверочные работы;
- тестовые диагностические работы;
- устный опрос;
- проверка сформированности навыков чтения;
- “портфолио” ученика.
Стартовая работа проводится в начале учебного года и определяет актуальный уровень знаний учащихся, необходимый для продолжения обучения. На основе полученных данных учитель организует коррекционно-дифференцированную работу по теме “Повторение” (во всех классах).
Текущий контроль позволяет фиксировать степень освоения программного материала во время его изучения. Учитель в соответствии с программой определяет по каждой теме объем знаний и характер специальных умений и навыков, которые формируются в процессе обучения.
Тестовая диагностическая работа (“на входе” и “выходе”) включает в себя задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи.
Тематическая проверочная работа проводится по ранее изученной теме, в ходе изучения следующей на этапе решения частных задач, позволяет фиксировать степень освоения программного материала во время его изучения. Учитель в соответствии с программой определяет по каждой теме объем знаний и характер специальных умений и навыков, которые формируются в процессе обучения. Тематические проверочные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы.
Итоговая проверочная работа проводится в конце учебного полугодия, года. В первом классе – только в конце учебного года. Включает все основные темы учебного периода.
«Портфолио» ученика (демонстрация достижений ученика с предъявлением накопленного в течение года материала) представляет собой подборку личных работ ученика, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интересы, лучшие работы, отражающие прогресс ученика в какой-либо области, продукты учебно-познавательной деятельности ученика – самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения и пр.
Результаты итоговой и промежуточной аттестации фиксируются в журнале. Проводится поэлементный анализ выполненной работы, составляется план коррекционной работы. По иностранному языку проверяется владение основными видами речевой деятельности: аудированием, говорением, чтением, письмом.
Количественная характеристика знаний, умений и навыков определяется на основе результатов проверочных работ по предмету.
2. Взаимодействие участников образовательного процесса в процессе обучения.
Для информирования родителей о результатах обучения и развития учащихся ежедневно ведется учет успеваемости и посещаемости учащихся в дневниках и журналах, в конце каждой четверти (полугодия) классные руководители проводят родительские собрания, а учителя - предметники - индивидуальные консультации.
Между учителями, учащимися, родителями учащихся и администрацией школы в рамках обучения устанавливаются отношения равноправного сотрудничества.
3. План мероприятий по повышению качества образования выпускников
№ п/п | Мероприятие | Сроки | Ответственные |
I. Основные направления работы | |||
Разработка плана мероприятий по подготовке выпускников к ГИА | Сентябрь, октябрь | Администрация | |
Инструктивно-методическая работа с классными руководителями, учителями, обучающимися и их родителями по подготовке, организации и технологии проведения ОГЭ ,ЕГЭ | По мере поступления нормативных документов | Зам. директора по УВР | |
Проведение тематических родительских собраний | Октябрь, декабрь, март | Директор ОУ | |
Проведение индивидуальных консультаций с учащимися и их родителями по вопросам ГИА | В течение года | Администрация | |
Организация работы методических объединений по данному вопросу | Ноябрь, январь, март | Зам. директора по УВР, руководители МО | |
Формирование базы данных выпускников | Декабрь | Зам. директора по УВР | |
Подготовка и систематическое обновление стенда «Государственная итоговая аттестация» | В течение года | Зам. директора по УВР | |
Организация работы по проведению диагностического тестирования | Декабрь, март | Зам. директора по УВР | |
Организация внутришкольного контроля за работой учителей-предметников по подготовке учащихся к ГИА | В течение года по плану внутришкольного контроля | Администрация | |
II. Вопросы государственной итоговой аттестации, рассматриваемые напедсоветах, совещаниях при директоре | |||
Совещания при директоре: | |||
«Итоги государственной итоговой аттестации в 2016-2017 учебном году» | Сентябрь | Директор ОУ | |
«Ознакомление с нормативными документами по организации и проведению ГИА» | В течение года | Директор ОУ | |
«Использование интернет - ресурсов при подготовке учащихся к ГИА» | Ноябрь | Директор ОУ, | |
«Совещание при директоре «Результаты диагностического тестирования» | Декабрь, март | Директор ОУ | |
«Итоги контроля за состоянием преподавания русского языка и математики» | Декабрь, апрель | Зам. директора по УВР | |
Тематика педагогических методических советов: | |||
«Из опыта работы педагогов школы по подготовке выпускников в ГИА» | Январь | Администрация | |
«Анализ состояния подготовки к ГИА» | Март | Администрация | |
«Выполнение образовательных программ основного общего образования. Допуск выпускников к ГИА» | Май | Администрация | |
III. Направления работы | |||
Изучение нормативных документов, регулирующих все вопросы, связанные с организацией и проведением государственной итоговой аттестацией выпускников основной школы | В течение года | Администрация, | |
Рассмотрение вопросов подготовки к ГИА на заседаниях предметных МО | Ноябрь, январь, март | Руководители МО | |
Изучение и анализ демонстрационных КИМов для подготовки выпускников к ОГЭ | В течение года | Учителя-предметники | |
Подбор дополнительных материалов, в том числе интернет – ресурсов по подготовке обучающихся к ОГЭ | В течение года | Учителя-предметники, учитель информатики | |
Периодическое обновление информационных стендов «Готовимся к экзамену» в предметных кабинетах | В течение года | Зав. кабинетами | |
Систематическая работа с образцами бланков для проведения ГИА | В течение года | Учителя-предметники | |
Подготовка выпускников к диагностическому тестированию. «Марафон ОГЭ». | Октябрь –ноябрь, февраль-март | Учителя-предметники | |
Проведение индивидуальных и групповых консультаций по ОГЭ | Еженедельно | Учителя-предметники | |
Проведение пробных работ, максимально приближенных к ОГЭ (русский язык и математика) | Октябрь Декабрь Март Апрель | Зам. директора по УВР | |
IV. Направления работы | |||
Ознакомление учащихся и их родителей с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» в части, касающейся итоговой аттестации (ст. 58, 59); с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, среднего общего образования | Октябрь | Администрация, классный руководитель | |
Ознакомление учащихся и их родителей с нормативными документами по организации и проведению ГИА | По мере их поступления в ОУ | Администрация, классный руководитель | |
Подготовка документов для формирования базы данных выпускников | Ноябрь | Классный руководитель | |
Осуществление контроля за посещаемостью учащимися консультаций по подготовке к ГИА | Еженедельно, в течение года | Классный руководитель | |
Рассмотрение вопросов, связанных с подготовкой к ГИА на родительских собраниях (режим дня выпускника, питание, полезные советы психолога, врача для выпускников и их родителей) | Ноябрь, январь, март | Классный руководитель | |
Проведение индивидуальных консультаций для учащихся и их родителей по вопросам ГИА | В течение года | Классный руководитель | |
V. Направления работы педколлектива с | |||
Ознакомление учащихся с нормативными документами по организации проведению ГИА | По мере их поступления в ОУ | Зам. директора по УВР | |
Проведение для учащихся классных собраний, семинаров-практикумов по темам: | |||
«Ознакомление с основными направлениями самостоятельной работы по подготовке к выпускным экзаменам» | Октябрь | Учителя – предметники | |
Права и обязанности участника ГИА. Правила поведения на экзамене. | Февраль-март | Зам. директора по УВР | |
Практические занятия по заполнению бланков ответов | Ноябрь, февраль | Учителя-предметники | |
Индивидуальное консультирование учащихся по вопросам ГИА | В течение года | Администрация, классный руководитель | |
Проведение индивидуальных и групповых консультаций учителей-предметников по подготовке к ГИА | Еженедельно | Учителя-предметники | |
4. Работа учителей-предметников школы по повышению качества образования
а) Годовая циклограмма работы с учащимися по повышению их уровня обученности
Месяц | Проблема и ее причина | Меры по устранению проблемы | Прогнозируемый результат |
Сентябрь | Недостаточная готовность учащихся к продолжению обучения в школе. | Работа по усвоению различных алгоритмов и памяток. Беседы по организации режима подготовки домашних заданий. Своевременный контроль . | Активизация мотивации обучения. Адаптация учащихся к учебному труду. |
Октябрь | Возможная неблагоприятная оценочная ситуация для отдельных учащихся 2-9 классов в связи с предстоящей аттестацией за I четверть. | Индивидуальная работа с учащимися 2-9 классов. | Повышение уровня обученности в 2-9 классах. |
Ноябрь | Возможные пробелы в знаниях и трудности в освоении отдельных тем у некоторых учащихся, в том числе и по новым предметам. | Проведение консультаций для учащихся, имеющих пробелы и испытывающих трудности в освоении отдельных тем, в том числе и по новым предметам. | Устранение пробелов, ликвидация трудностей в освоении тем. Привыкание к обучению новым предметам. |
Декабрь | Наличие слабоуспевающих учащихся по итогам I четверти. Возможная неблагоприятная оценочная ситуация для отдельных учащихся 10-11 классов в связи с предстоящей аттестацией. | Формирование групп взаимной помощи из учащихся. Работа по консультированию в устранении пробелов и трудностей. Индивидуальная работа с учащимися 10-11 кл.. | Повышение мотивации учения у слабоуспевающих. Ликвидация пробелов. Формирование духа взаимопомощи и поддержки в коллективе учащихся. Повышение уровня обученности в 10-11 классах. |
Январь | Недостаточное внимание к учащимся, успешно справляющимся с учебой. | Проведение олимпиад, интеллектуальных марафонов. | Возрастание престижа знаний в детском коллективе. |
Февраль | Наличие большого числа учащихся, испытывающих утомление от учебных нагрузок. | Подвижные перемены. Анализ объема домашних заданий. Проведение оздоровительных мероприятий в рамках программы месячника военно- патриотического воспитания | Возможное облегчение учебного труда для быстро утомляющихся учащихся. |
Март | Возможная неблагоприятная оценочная ситуация отдельных учащихся в связи с предстоящей аттестацией за 3 четверть. | Влияние групп детей с неблагоприятной оценочной ситуацией. Постановка задачи «исправления» текущих оценок. Консультирование, дополнительный опрос, индивидуальные задания. | Создание максимальной ситуации успеха в аттестации. Снижение количества неуспевающих учащихся и учащихся, успевающих с одной «3». |
Апрель | Недостаточно прочное освоение учебного материала, пройденного за год. | Организация текущего повторения материала, пройденного за год. | Восстановление в памяти учащихся тем, пройденных за год. Более прочное закрепление материала. |
Май | Проблема успешного проведения годовой и итоговой аттестации. | Продолжение повторения, тренировочные и контрольные работы. | Четко организовывается успешная годовая аттестация. |
Июнь | Проблема итоговой аттестации, проблема занятий с детьми, условно переведёнными. | Консультирование учащихся, в том числе и по практическому содержанию экзаменов. Организация индивидуальных занятий с условно переведёнными. | Успешно сданные выпускные экзамены в форме ОГЭ и ЕГЭ. |
б) Возрастная циклограмма работы с учащимися по повышению их уровня обученности
Класс | Проблема и ее причина | Меры по устранению проблемы | Прогнозируемый результат |
1 класс | Недостаточная адаптированность учащихся к обучению в школе. | Тренинги, игры, система поощрительных мер, усвоение школьных правил. | Быстрое привыкание первоклассников к школе, повышение учебной мотивации. |
2-е классы | Наличие трудностей у отдельных учащихся. | Индивидуальные занятия, усиленный контроль за деятельностью ученика. | Своевременное устранение трудностей в учебе. |
3-е классы | Наличие трудностей у отдельных учащихся. | Индивидуальные занятия, усиленный контроль за деятельностью ученика. | Своевременное устранение трудностей в учебе. |
4 класс | Проблема перехода в среднюю школу. Проблема успешного выпуска. | Знакомство с режимом работы в средней школе и с будущими учителями. Индивидуальная работа с детьми по ликвидации пробелов и улучшению успеваемости. | Более безболезненное привыкание к учебе в будущем году. Хороший результат по аттестации на уровне начального образования |
5 класс | Проблема преемственности при переходе на обучение с уровня начального образования на уровень основного образования | Повышенное внимание к учащимся. Сбор информации об испытываемых трудностях. Строгое соблюдение режима организации контрольных работ. Создание ситуации успеха в учебе. | Быстрое и безболезненное привыкание пятиклассников к учебе. |
6 класс | Трудности, вызванные изучением новых предметов. Снижение учебной мотивации. | Организация щадящего режима в начале изучения школьных предметов. Разработка комплекса мер, развивающих учебную мотивацию: творческие задания, система поощрения и др. | Быстрое и безболезненное привыкание к новым предметам. Повышение учебной мотивации учащихся. |
7 класс | Трудности, вызванные изучением новых предметов. Снижение учебной мотивации. | Организация щадящего режима в начале изучения новых предметов. Разработка комплексных мер, развивающих учебную мотивацию: творческие задания, система поощрения и др. | Быстрое и безболезненное привыкание к новым предметам. Повышение учебной мотивации учащихся. |
8 класс | Накопление пробелов знаний у отдельных учащихся. Снижение престижа активной познавательной деятельности. | Организация системы индивидуальных консультаций со слабоуспевающими. | Увеличение числа хороших учащихся либо сохранение их числа постоянным. |
9 класс | Проблема успешной итоговой аттестации. | Организация планомерной подготовки к экзаменам: уроков повторения, практических занятий, консультаций. | Четкая и успешная сдача экзаменов. |
10 класс | Проблема привыкания учащихся к условиям обучения на уровне среднего общего образования | Разумное планирование объема домашних заданий. Беседы по организации режима учебной работы дома. Сбор информации о трудностях в учебе. Консультирование учащихся. | Быстрое и безболезненное привыкание 10-классников к обучению на уровне среднего общего образования. |
11 класс | Проблема подготовки к ГИА. Проблема успешной аттестации. | Своевременная информация о порядке аттестации. Занятия по повторению учебного материала. Консультирование, практические занятия. | Успешное завершение учащимися обучения в школе. |
в) Работа учителей школы с родителями по повышению качества образования учащихся
Месяц | Проблема и ее причина | Меры по устранению проблемы | Ожидаемый результат |
Сентябрь | Недостаточная адаптированность учащихся к началу занятий. | Проведение родительских собраний. | Четкость в организации режима занятий, привыкание учащихся к учебному году. |
Октябрь | Появление у учащихся нежелательных оценок, свидетельствующих об отрицательной динамике в знаниях учащихся; неудовлетворённость успеваемостью у учащихся и их родителей. | Индивидуальные встречи с родителями, посещение семей, проведение бесед по контролю знаний и помощи в выполнении домашних заданий. | Определенная мера «исправления» неудовлетворительных и нежелательных оценок. |
Ноябрь | Необходимость знакомства родителей с психологическим климатом класса и состоянием воспитательной работы. | Родительское собрание по этим проблемам. | Улучшение психологического климата класса. |
Декабрь | Необходимость знакомства родителей с накопляемостью текущих оценок у учащихся 2-9 классов. Необходимость знакомства родителей с итогами полугодия у учащихся 10-11 классов. | Оперативная связь с родителями посредством контроля за дневниками, индивидуальная работа с родителями, дистанционная работа с родителями. | Более пристальное внимание родителей к успеваемости детей. Знакомство родителей с общей картиной успеваемости, повышение родительской мотивации к контролю за успеваемостью. |
Январь | Наличие отдельных учащихся, имеющих отставание в учебе. | Индивидуальные беседы учителя с родителями и детьми о способах повышения успеваемости. | Работа указанных учащихся совместно с родителями под контролем учителя. |
Февраль | Недостаточная информация о накопляемости и качестве оценок. | Проведение родительского собрания «О мерах по улучшению учебных успехов» | . Повышение уровня знаний указанных учащихся, ликвидация пробелов. |
Март | Наличие неуспевающих. | Индивидуальные собеседования с родителями и учащимися, выработка программы помощи родителей под контролем учителя. | Повышение уровня знаний указанных учащихся, ликвидация пробелов. |
Апрель | Недостаточное знание родителями специфики работы учителей. | Проведение «Дня открытых дверей» для родителей. | Более осмысленное представление родителей о деятельности учителей, проблемах учащихся. |
Май | Проблема организации окончания учебного года и итоговой аттестации. | Проведение заседания родительских комитетов по поводу организационного окончания учебного года, родительские собрания. | Организация награждения и поощрения как можно большего числа учащихся за учебный год. Праздник «За честь школы» |
Июнь | Проблема страха в период ГИА | Проведение индивидуальных бесед, консультаций. | Положительная оценка в ходе проведения ГИА. |
План - график подготовки выпускников к ЕГЭ и ОГЭ
№ п/п | Сроки | Мероприятия | Ответственные |
Август | Педсовет «Результаты ЕГЭ и ОГЭ прошлого учебного года» | Зам. директора по УВР | |
Сентябрь | Совещание при директоре школы «Организация деятельности педагогического коллектива по подготовке и проведению ЕГЭ и ГИА» | Зам. директора по УВР | |
Постоянно | Информирование учащихся 11 классов по вопросам подготовки к ЕГЭ | Зам. директора по УВР классные руководители, учителя - предметники | |
Постоянно | Информирование учащихся 9 класса по вопросам подготовки к ОГЭ | Зам. директора по УВР классные руководители, учителя - предметники | |
Постоянно | Индивидуальные консультации с родителями | Зам. директора по УВР классные руководители, учителя - предметники | |
Постоянно | Работа с классными руководителями. Контроль успеваемости и посещаемости учащихся, рекомендации по психологическим особенностям учащихся | Зам. директора по УВР, педагог-психолог |
Постоянно | Оформление информационных стендов (в кабинетах, рекреациях школы) с отражением нормативно-правовой базы проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников | Зам. директора по УВР | |
Октябрь, Ноябрь Март Апрель | Марафон - ОГЭ 2018 | ||
Ноябрь | Заседание методического совета «Организация методической работы по вопросам подготовки школьников к ЕГЭ и ОГЭ», «Подготовка учителей и учащихся к ЕГЭ и ОГЭ. Обеспечение готовности школьников выполнять задания различных уровней сложности» | Зам. директора по УВР | |
Ноябрь | Подготовка информационного стенда для учащихся выпускных классов и их родителей «Итоговая аттестация» | Зам. директора по УВР | |
Ноябрь – март | Ознакомление учащихся с возможными вариантами заданий различного уровня сложности, отработка навыков их выполнения | Учителя-предметники | |
Ноябрь | Работа по тренировке заполнения бланков. | Учителя-предметники | |
Ноябрь | Работа с учащимися: Проведение классными руководителями выпускных классов бесед-разъяснений по темам: -содержание и цели проведения ЕГЭ. -организацией и технология проведения ЕГЭ. -бланковая документация ЕГЭ. Технология заполнения бланков ответов. -знакомство с информацией на сайтах: www.ege.edu.ru; www.fipi.ru -выбор оптимальной стратегии подготовки к ЕГЭ. | классные руководители, учителя - предметники | |
Декабрь | Заседания школьных методических объединений «Содержание ЕГЭ и ОГЭ и условия подготовки к экзамену» | Руководители МО | |
Декабрь | Организация репетиционных тестирований с целью овладения учащимися методикой выполнения тестов образцов ЕГЭ; | Учителя-предметники | |
Январь | Проведение родительских собраний выпускников и родителей (законных представителей). Примерная повестка дня: -о порядке окончания учебного года; - об учете результатов ЕГЭ при выставлении итоговых отметок; - об организации приема и рассмотрения апелляций по результатам ЕГЭ; - о системе единого конкурсного приема в ВУЗы. - ознакомление родителей с нормативными документами. | Зам. директора по УВР , кл. руководители | |
Январь | Заседания школьных методических объединений «Анализ результатов мониторинга качества образования за первое полугодие в 11-х классах» | Руководители МО | |
Январь | Сбор письменных заявлений выпускников о выборе экзаменов в форме ЕГЭ (окончательный выбор) | Зам. директора по УВР | |
Март | Собрание родителей выпускников школы «О порядке подготовки и проведения ГИА». Оформление протокола собрания и листа ознакомления. | Зам. директора по УВР кл. руководители | |
Март | Производственное совещание «Психологическое сопровождение ЕГЭ и ОГЭ». | Психолог | |
Март – апрель | Проведение диагностических работ в формате ЕГЭ по различным предметам. | Зам. директора по УВР, учителя-предметники |
Март – апрель | Производственное совещание «Результаты репетиционного внутришкольного ЕГЭ и ОГЭ» | Зам. директора по УВР, | |
Апрель | Подготовка памятки для выпускника, участвующего в ЕГЭ. | Зам. директора по УВР | |
Апрель | Контроль системы повторения при подготовке к итоговой аттестации в l1-х классах по информатике, английскому языку, биологии, истории, обществознания | Зам. директора по УВР | |
Апрель | Совещание при директоре «Организация итоговой аттестации выпускников школы в форме ЕГЭ и ОГЭ» Оформление документации по ЕГЭ и ОГЭ: - оформление письменных заявлений учащихся выпускных 9-х классов о выборе государственных экзаменов; - оформление сводной таблицы (списков) участников экзаменационных испытаний по выбору; | Директор, зам. директора по УВР | |
Май | Подготовка приказа о допуске учащихся 9, 11-х классов к сдаче ЕГЭ и ОГЭ. | Директор , зам. директора по УВР | |
Май | Размещение расписания сдачи ЕГЭ и ОГЭ на информационном стенде. | Зам. директора по УВР | |
Май | Подготовка графика проведения консультаций для учащихся и графика занятости учителей на экзаменах. | Зам. директора по УВР | |
Май | Регистрация и выдача уведомлений на ЕГЭ и ОГЭ. | Зам. директора по УВР | |
Май – июнь | Проведение ЕГЭ и ОГЭ | Зам. директора по УВР | |
Июнь | Получение протоколов проверки ЕГЭ и ОГЭ и информирование учащихся о результатах сдачи экзаменов (отдельно по каждому предмету) | Директор, зам. директора по УВР |
6. Критерии и показатели системы оценки качества образования в школе
Система оценки качества образования включает в себя комплекс критериев, показателей и индикаторов, который в полной мере будет соответствовать задачам повышения качества образования на уровне учителя и школы.
Критерий «Формирование функциональной грамотности (предметных компетенций)»
Содержание критерия: Наличие знаний, умений и способностей обучающихся, обеспечивающих успешность освоения государственных образовательных стандартов и образовательных программ школы (способность применять знания на практике, способность к обучению, способность адаптации к новым ситуациям, воля к успеху).
Данный критерий – один из самых важных и весомых. Он позволяет судить о профессионализме и эффективности работы учителя.
Показатели | Индикаторы |
Достижение учащимися положительных показателей в сравнении с предыдущим периодом (позитивная динамика уровня обученности) | Оценки промежуточной и итоговой аттестации. |
Стабильность и рост качества обучения (позитивная динамика качества знаний учащихся) | Оценки промежуточного и итогового контроля. |
Увеличение количества учащихся, принимающих участие, а также победивших в конкурсных мероприятиях школьного, муниципального, регионального и прочих уровней. | Награды различного уровня. Реестр участников конкурсных мероприятий |
Увеличение количества творческих работ учащихся, представленных на различных уровнях | Награды различного уровня. Реестр участников |
Критерий «Формирование социальных компетенций»
Содержание критерия: Способность обучающихся брать на себя ответственность, участвовать в функционировании школьного самоуправления, способность быть лидером, способность работать самостоятельно.
Показатели | Индикаторы |
Активность учащихся в жизни и решение проблем класса, школы и окружающего социума посредством участия в школьном самоуправлении. | Положительная информация о деятельности учащихся школы. |
Сформированность правового поведения в классах. | Отсутствие правонарушений у обучающихся за отчетный период. |
Критерий «Формирование поликультурных компетенций»
Содержание критерия: Понимание различий между культурами, уважение к представителям иных культур, языков, религий.
Показатели | Индикаторы |
Результаты исследования толерантности в классе. | Отсутствие конфликтов на межнациональной и религиозной почве. Эмоциональная отзывчивость, эмпатия, толерантность. |
Знание и уважение культурных традиций, способствующих интеграции учащихся в современное общество. | Участие в конкурсах, проектах. |
Критерий «Формирование коммуникативных компетенций»
Содержание критерия: Владение навыками устного и письменного общения, умение урегулировать конфликты.
Показатели | Индикаторы |
Владение конкретными навыками, поведенческими реакциями, умением решать конфликтные ситуации. Сформированность навыков работы в группе, выполнение различных социальных ролей в коллективе. Умение представить себя. | Оценки в ходе наблюдения и изучения продуктов деятельности ребенка (письменные источники, устные выступления). |
Благоприятный психологический климат в классе, школе | Результаты социально-психологического исследования, проведенного в классе, школе. |
Устойчивый интерес к художественной литературе. | Читательская активность. |
Критерий « Формирование информационных компетенций»
Содержание критерия: Владение современными информационными технологиями, понимание их силы и слабости, способность критически относиться к информации, распространяемой СМИ.
Показатели | Индикаторы |
Использование в проектной, исследовательской и других видах деятельности ИКТ (Интернет-ресурсов, мультимедийных средств). Увеличение количества творческих работ учащихся по предметам образовательной программы школы, представленных на различных уровнях. | Результаты учебной деятельности учащихся (в электронном виде). |
Использование учащимися общественно признанного авторского продукта (программы, сайты, учебный модуль и т.д.) | Предъявленный продукт. |
Критерий «Формирование интеллектуальных компетенций»
Содержание критерия: Непрерывное самообразование, формирование способности учиться на протяжении всей жизни.
Показатели | Индикаторы |
Устойчивый интерес у обучающихся к чтению специальной и художественной литературы. | Результаты анкетирования родителей, учащихся. Экспертная оценка библиотекаря. |
Использование опыта, полученного в творческих объединениях, в классе и школе. | Продукты деятельности учащихся. Участие в различных проектах. |
Увеличение количества творческих работ учащихся по предметам образовательной программы школы, представленных на различных уровнях. | Награды различного уровня. Реестр участников конкурсных мероприятий. |
Критерий «Общекультурные компетенции»
Содержание критерия: Духовно-нравственное развитие личности, её общая культура, личная этическая программа, направленные на формирование основы успешной саморазвивающейся личности в мире человека, природы и техники.
Показатели | Индикаторы |
Формирование культуры здоровьесбережения. | Доля детей, участвующих в оздоровительных и здоровьеформирующих мероприятиях различного вида. |
Увеличение количества учащихся, участвующих в спортивных мероприятиях различного уровня. | Награды различного уровня. Реестр участников. |
Приложение 2. Мониторинг пробных работ ОГЭ.
С 8 класса учащиеся начинают выполнять тренировочные работы в форме ОГЭ (1 работа 2-4 недели). В период с сентября по декабрь, работы пишутся под постоянным сопровождением учителя-предметника и носят обучающий характер. С января по март учащиеся выполняют работы самостоятельно с последующим разбором заданий. С апреля по май работы носят контролирующий характер с разбором типичных ошибок. Результаты работ оформляются в форме таблицы. По таблице видно, сколько тестов выполнил ученик, какой вариант находится у него в данный момент. По этим данным о каждом ученике можно сказать, на каком уровне готовности к ОГЭ он находится к этому времени, кому нужна помощь, кто показывает нестабильность в своих результатах или остановился на одном уровне. Результаты работ систематически доводятся до сведения родителей.
Мониторинг ОГЭ Математика 2017- 2018 УЧ ГОД Фамилия,имя______________________________
Номер варианта | ЧастьI | ЧастьII | Кол-во баллов | Оценка | |||||||||||||||||||||||||||||
Модуль «Алгебра» (1 бал) | Модуль «Геометрия» (1 бал) | Модуль «Алгебра» | Модуль «Геометрия» | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 (2 бал) | 22 (2 бал) | 23 (2 бал) | 24 (2 бал) | 25 (2 бал) | 26 (2 бал) | ||||||||
1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Приложение 3.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ СОШ №37
«_____» _________ 2017
Индивидуальный маршрут по подготовке к ОГЭ по математике
с « 01 » ___________ 2017г. по « 01» мая 2018г.
обучающегося 9 «_____» класса МОУ СОШ №37
_________________________________________
№ п/п | Тема | Формы работы | Сроки | Ответственный (Ф.И.О. учителя, педагога-наставника и др.) | Форма контроля |
1 | Нахождение значения числового выражения | Групповая консультация | Мат.дикт., контр.раб. | ||
2 | Чтение графика, диаграммы реальной зависимости | Индивидуальная консультация | Мат.дикт., контр.раб. | ||
3 | Решение задач на проценты | Групповая консультация | Мат.дикт., контр.раб. | ||
4 | Сравнение чисел на координатной прямой | Групповая консультация | Мат.дикт., контр.раб. | ||
5 | Преобразование выражения с квадратными корнями | Групповая консультация | Мат.дикт., контр.раб. | ||
6 | Решение уравнения | Групповая консультация | Мат.дикт., контр.раб. | ||
7 | Выполнение задания на статистику и вероятность | Индивидуальная консультация | Мат.дикт., контр.раб. | ||
8 | Составление уравнения по условию текстовой задачи | Групповая консультация | Мат.дикт., контр.раб. | ||
9 | Решение системы уравнений с использованием графических соображений | Групповая консультация | Мат.дикт., контр.раб. | ||
10 | Выражение из формул одних величин через другие | Групповая консультация | Мат.дикт., контр.раб. | ||
11 | Решение неравенств и систем неравенств | Групповая консультация | Мат.дикт., контр.раб. | ||
12 | Сокращение дробей | Индивидуальная консультация | Мат.дикт., контр.раб. | ||
13 | Последовательности и прогрессии | Групповая консультация | Мат.дикт., контр.раб. | ||
14 | Параллельные прямые | Индивидуальная консультация | зачет | ||
15 | Треугольник | Индивидуальная консультация | зачет | ||
16 | Параллелограмм | Индивидуальная консультация | зачет | ||
17 | Прямоугольник | Групповая консультация | зачет | ||
18 | Ромб | Групповая консультация | зачет | ||
19 | Трапеция | Групповая консультация | зачет | ||
20 | Площади фигур | Групповая консультация | зачет | ||
21 | Окружность | Индивидуальная консультация | зачет |
Учитель-предметник:. __________________________
(подпись)
Обучающийся: ________________________
(подпись)
Родители (законные представители) __________________________________
(подпись)
Приложение 4
Организация тьюторского сопровождения.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 37
170032,г. Тверь, пос. Химинститута, д.58
тел. /факс (4822) 53-29-52, e-mail:school37tver@mail.ru
***************************************************************************
П Р И К А З
от ___________________ № ______________
О назначении тьюторов
В соответствии с Положением о деятельности тьюторов в МОУ СОШ № 37, с целью качественного осуществления педагогического сопровождения детей, имеющих проблемы в учебе и в общении с окружающими и проведения качественной подготовки девятиклассников к итоговой аттестации
ПРИКАЗЫВАЮ:
Назначить с 01.10.2017 года тьюторами следующих педагогов:
…………………..- учителя математики
…………………..- учителя математики
…………………..- учителя математики
Закрепить за тьюторами следующих учащихся:
№ | ФИО педагогического работника | ФИ учащегося | Класс |
1 | 9 | ||
2 | 9 | ||
3 | 9 |
Педагогам - тьюторам составить план работы и оформить соответствующую документацию до 26.10.2017 г.
С приказом работник ознакомлен: . | « » 2017г. | |||
(личная подпись) | ||||
С приказом работник ознакомлен: | « » 2017г. | |||
(личная подпись) | ||||
С приказом работник ознакомлен: | « » 2017г. | |||
(личная подпись) | ||||
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 37
170032,г. Тверь, пос. Химинститута, д.58
тел. /факс (4822) 53-29-52, e-mail:school37tver@mail.ru
***************************************************************************
П Р И К А З
от ___________________ № ______________
Об утверждении графика консультаций
На основании плана внутришкольного контроля утвердить
График консультаций для учащихся 9 класса
Предмет, Ф.И.О. учителя | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Суббота |
С приказом работник ознакомлен: | « » 2017г. | |||
(личная подпись) | ||||
С приказом работник ознакомлен: | « » 2017г. | |||
(личная подпись) | ||||
С приказом работник ознакомлен: | « » 2017г. | |||
(личная подпись) | ||||
С приказом работник ознакомлен: | « » 2017г. | |||
(личная подпись) | ||||
С приказом работник ознакомлен: | « » 2017г. | |||
(личная подпись) |
ПРИЛОЖЕНИЕ №5
Согласовано Директор МБОУ «ООШ № 28» _______________/ . | Согласовано Директор МОУ СОШ № 37 _____________/ |
План сетевого взаимодействия МОУ СОШ № 37 и МБОУ «ООШ №28»
№ | Название мероприятия | Месяц | Категория участников |
1 | Марафон ОГЭ.ОСЕНЬ (математика, русский язык, предметы по выбору) | Октябрь Мастер-классы (русский язык, математика) | Учащиеся 9 классов МБОУ ООШ №28, Эммаусская СОШ МОУ СОШ № 37 |
Ноябрь Мастер-классы (предметы по выбору) | Учащиеся 9 классов МБОУ ООШ №28, Эммаусская СОШ МОУ СОШ № 37 | ||
2 | Марафон ОГЭ. ЗИМА. | Декабрь.Пробные экзамены по математике и русскому языку | Учащиеся 9 классов МБОУ ООШ №28, Эммаусская СОШ МОУ СОШ № 37 |
3. | Марафон ОГЭ. Весна | Март Открытые уроки, тьюторское сопровождение ТвГУ, пробный экзамен | Учащиеся 9 классов МБОУ ООШ №28, Эммаусская СОШ МОУ СОШ № 37 |
4. | Марафон ОГЭ. | Апрель.Пробный экзамен | Учащиеся 8 классов МОУ СОШ № 37, МБОУ ООШ №28, |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390431-povyshenie-kachestva-podgotovki-vypusknikov-9
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Воспитатель ГПД: содержание и технологии работы с младшими школьниками в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Нормативно-правовое обеспечение деятельности школьного учителя-логопеда»
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста»
- «Основы тифлопедагогики»
- «Образовательная программа дополнительного образования детей»
- «Образовательный маркетинг»
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.