Методические рекомендации по работе с картами

Методические рекомендации по работе с историческими картами.

Разработала социальный педагоги учитель географии

МОУ Красногуляевской СШ Шайхатарова И.З.

Описание исторической карты на уроке истории

Историческая карта является одним из составляющих компонентов урока истории. Историческая карта представляет собой уменьшенное условно-знаковое изображение того или иного исторического периода составленного на основе географических данных.

Работа с исторической картой на уроке истории является необходимым компонентом в ходе процесса обучения. Карты в условной форме показывают размещение, сочетания и связи исторических событий и явлений, отбираемых и характеризуемых в соответствии с назначением данной карты. Для наиболее успешной работой исторической картой следует понимать, что она коренным образом отличается от географической. Привычные учащимся цвета географических карт получают иное значение на исторических картах. Зеленым цветом показывают не только низменности, но и оазисы, а также древнейшие районы земледелия и скотоводства. Другая особенность исторических карт — раскрытие динамики событий и процессов. На географической карте все статично, а на исторической легко увидеть возникновение государств и изменение их территорий или пути движения войск, торговых караванов и т.д. Данные перемещения на карте обозначены с помощью условных знаков.

1.1 Основные условные знаки:

- Передвижения людей на карте показывают цельные и прерывистые стрелки;

- военные удары — стрелки с более коротким древком и широким основанием;

- места сражений — скрещенные мечи,

- точки – пункты сосредоточения восставших.

- Черный шрифт – города

- Голубой шрифт – все водоемы

- Кружочек – город

- Границы государства определенным цветом

1.2. Исторические карты различаются по:

- по охвату территории (мировые, материковые, карты государств);

- по содержанию (обобщающие и тематические);

- по своему масштабу (крупномасштабные, средне- и мелкомасштабные).

Кроме того, историческая действительность может отображаться на других видах картографического материала: картосхема, контурная карта, план на местности.

Картосхемы помогают раскрыть внутренние связи изучаемых событий и явлений. Это карты на физико-географической основе, воссоздающие схематически, в упрощенно-обобщенном виде какое-либо одно событие или явление.

Планы на местности (или локальные планы) по содержанию близки к картосхемам. Они содержат упрощенные очертания парков, пашен, лесных угодий, водоемов, улиц и площадей. Основу планов составляет картографическое изображение реальной местности.

Контурные карты дают возможность усвоить и закрепить знания, выработать новые умения и навыки работы с исторической картой.

 В названии карты обычно указаны место и время событий.

1.3. Легенда карты

Историческая карта оборудована легендой карты. Легенда карты – условно-знаковые обозначения с разъяснением их значения. На картах легенда помещается на свободном пространстве (например, в углах), чтобы не скрывать нужные объекты на карте. В атласах может размещаться на отдельных страницах.

Основные умения необходимые для работы с исторической карты.

Историческая карта на уроках истории используется в качестве наглядного материала. Карта используется для наиболее точного понимания и осмысления основных исторических событий и явлений, а также для понимания пространственно-временных рамок изучаемого объекта. Картографические знания находятся в тесном единстве со знаниями историческими. Поэтому умение пользоваться исторической картой является не самоцелью, а средством для более осознанного восприятия событий и явлений истории. Этому способствует постоянное наличие исторических карт в кабинете истории, а также поблизости в коридоре. Обращение к картам во внеурочное время помогает ученикам усвоить их обозначения. На уроках рассказ учителя или описание исторических событий всегда сопровождается показом по карте

При работе с исторической картой учащийся должен уметь:

Читать легенду карты.;

Понимать условные обозначения;

Правильно указывать город на местности;

Правильно указывать границы государства

Правильно указывать реки, озера, океаны, заливы, проливы.

Правильно указывать горы.

Иметь представление о масштабе исторической карты.

3. Основные методы работы с исторической картой.

При появлении исторической карты в ходе беседы выясняется:

какую часть земной поверхности она охватывает;

какой хронологический период истории на ней отражен;

какова зависимость климата от географической широты.

географические ориентиры;

важнейшие объекты, взаиморасположение политических объединений;

раскрывается характерная особенность границ данного периода;

историческая географией, называя прежние и современные названия на карте;

условные обозначения (легенда) карты.

При переходе от одной карты к другой важно обеспечить преемственность. Если на картах отмечены разные регионы, то определяются их пространственные взаимоотношения. Этому помогает обобщающая карта, охватывающая оба этих региона. Затем выявляются временные отношения между картами — разновременность или синхронность событий истории, отраженных на картах. Чтобы создать представление о пространстве и местоположении изучаемой страны на карте земного шара, применяют одновременно историческую и географическую (физическую) карты или общую и тематическую.

Осмысленное усвоение условно-графической наглядности зависит от понимания исторически возникших географических названий. Для уяснения сущности географических названий на уроках раскрывается их смысл. Если для изучаемой темы нет соответствующей карты, то ее нельзя заменять картой другого исторического периода. В противном случае у учеников будут формироваться ошибочные исторические представления.

3.1. Основные правила при работе ( при показе) с исторической картой:

1. Перед показом необходимо дать словесное описание географического местоположения пункта или рубежа, места события, опираясь на уже известные ориентиры или обращаясь к физической карте (без подписей объектов). Например, «на север от...»; «выше по течению реки находится...»; «Великий Новгород расположен в 6 километрах от озера Ильмень, в том месте, где из него вытекает река Волхов, впадающая в Ладожское озеро». При описании границ называют не только физико-географические ориентиры, но также соседние государства и народы. Ученик лишь тогда будет знать местоположение исторического объекта, когда сможет найти его по ориентировочным пунктам и рубежам.

2. Реки надо показывать только по течению от истока до устья;

3. Города — точкой;

4. Границы государств — непрерывной линией. Показ объекта сопровождают указанием сторон горизонта (восточнее и западнее, севернее и южнее), названием географических ориентиров и признаков;

5. Стоять у настенной карты надо так, чтобы не заслонять источник света и показываемый объект;

6. Объект показывают указкой или ручкой, повернувшись лицом к классу. Указку берут в ту руку, которая ближе к карте. ( вставать можно как слева так и справа от карты, в зависимости от того правша или левша ученик)

7. Необходимо вести одновременную работу по настенной и настольной картам. (Работая с настольной картой, ученики вначале лишь воспроизводят действия учителя. Затем по словесному описанию находят объект сначала на настольной карте, потом на настенной; выполняют задание по настольной карте, а отчитываются о выполнении по настенной;

При выполнении всех необходимых действий обучающиеся приобретают умение читать историческую карту, т.е. видеть за ее условными обозначениями явления общественной жизни, находить сопоставимые линии сравнения, устанавливать синхронные связи в тех или иных процессах, выявлять результаты развития этих процессов.

Правила работы с катросхемой и планом на местности соответствуют работе с исторической картой

3.2. Основные правила работы с контурной картой.

Контурные карты  это важное средство практического обучения истории, развития познавательной деятельности учащихся. Работа с контурными картами дает результат лишь в том случае, если она ведется целенаправленно и систематически.

Контурные карты применяются

для закрепления нового материала на уроке;

для отработки изученного на предыдущих уроках с применением справочных пособий или без них;

для контроля знаний в виде выполнения на карте историко-географических заданий.

Использоваться одна и та же контурная карта может при изучении нескольких тем. В этом случае оценивается каждый этап заполнения карты учениками.

Обучение по контурной карте проходит в несколько приемов.

Сначала ученики заполняют контурные карты при помощи настольных карт;

затем — настенной,

по памяти. Большой подготовки требует умение наносить обозначения в ходе изложения материала учителем.

Обучение начинается с самых простых заданий по заполнению карт: обвести границы государств, написать их названия, а также названия городов; указать даты основных фактов.

Затем обучающиеся сопоставляют настольную и контурную карты, учатся узнавать очертания участков суши и морей независимо от того, какой район земной поверхности на ней изображен, а также независимо от масштаба карты.

Постепенно задания усложняются. На основе знания картографических ориентиров ученики могут нанести на контурную карту маршрут или границу на ней не обозначенные.

Чтобы учащиеся не перерисовывали историческую карту механически, учитель дает им задания по выборке данных.

При заполнении контурной карты необходимо выполнять общеучебные требования. Прежде всего, не должно быть небрежности, грязи, скомканных и порванных страниц. Писать надо разборчиво и без ошибок, на свободных местах, чтобы не мешать чтению информации. Закрашивать следует аккуратно, по границам, чтобы карандаш не вылезал за закрашиваемый участок, выделять территории, чем-то отличающиеся от окружающих земель.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390494-metodicheskie-rekomendacii-po-rabote-s-kartam