ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ в младшей группе на неделю «Зимняя одежда»

Режимные мероприятия

3-4 года

Прием и осмотр детей, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность, дежурство

7.30–8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20–8.50

Игры, подготовка к занятиям

8.50–9.00

Непосредственно образовательная деятельность (общая длительность, включая перерывы)

9.00–9.40

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

10.00–12.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.00–12.10

Подготовка к обеду, обед

12.10–12.40

Подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон

12.40-15.00

Постепенный подъём, самостоятельная деятельность

15.00-15.25

Полдник

15.25-15.50

Самостоятельная деятельность, игры, НОД

15.50-16.30

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

16.30-17.30

Понедельник

1.Музыкальное

2.Ознакомление с окружающим миром/с природой

9.00-9.15

9.25-9.40

Вторник

1.Физическая культура

2.ФЭМП

3.Конструирование (1-3 недели)

9.00-9.15

9.25-9.40

15.50-16.05

Среда

1.Музыкальное

2.Развитие речи

9.00-9.15

9.25-9.40

Четверг

1.Физическая культура

2.Рисование

9.00-9.15

9.25-9.40

Пятница

1.Аппликация/ Лепка

2.Физическая

культура (на воздухе)

9.00-9.15

9.25-9.40

Мероприятия

1.

Сквозное проветривание

3 раза в день

2.

Кварцевание

3 раза в день

3.

Физкультурные занятия

3 раза в неделю

4.

Утренняя гимнастика

Ежедневно 8.10- 8.20

5.

Мытье рук, лица прохладной водой,

Наименование групп навыков

Задачи

Культурно- гигиенические навыки

по соблюдению чистоты тела

Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Навыки культурного приема пищи

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Наименование групп навыков

Задачи

Самообслуживание.

Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Общественно-полезный труд

Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).

Труд в природе

Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Уважение к труду взрослых

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Виды игр

Задачи

Название

Подвижные

1.Упражнять детей действовать в соответствии с правилами игры, выполнять ходьбу, бег врассыпную, использовать всю площадь зала.

2.Упражнять детей выполнять ходьбу, бег в колонне по два, действовать в соответствии с цветовым сигналом, сообща, выполнять подлезание.

3.Упражнять детей действовать действовать совместно по сигналу, ориентироваться в пространстве, выполнять ходьбу, бег врассыпную.

4.Упражнять детей в метании в горизонтальную цель

1.«Мыши и кот» 

2.«Трамвай (троллейбус, автобус)»

3.«С кочки на кочку» 

4.«Сбей кеглю» 

Дидактические

1.Познакомить с основными характеристиками таких профессий, как доктор, парикмахер, пекарь; формировать позитивное отношение к трудовой деятельности

2.Учить воспринимать на слух слова, находить речевые ошибки; правильно произносить слова.

3. Воспитывать бережное отношение к здоровью; учить управлять своим поведением, понимать какие поступки правильные.

4. Развить интонационную культуру речи, научить менять силу голоса.

1. «Кому что нужно»

2. «Светофор»

3.«Да или нет»

4. «Громко – тихо»

Развивающие

1. Активизация двигательной активности ребенка, представление понятия один-много, окружающий мир природы.

2. Активизация двигательной активности ребенка, повторение и закрепление математических понятий высокий-низкий.

3. Активизация двигательной активности ребенка, повторение и закрепление геометрических форм: круг, квадрат, треугольник.

4.Активизация двигательной активности ребенка, повторение и закрепление понятия: большой-маленький

1. «Медведь и пчелы»

2. «Весело живем»

3. «Все вместе»

4. «Пирог-пирожок»

Сюжетно-ролевые

1. Показать детям как хорошо кукле живётся в детском саду. Учить бережно относиться к кукле и другим игрушкам.

2. Продолжать знакомить детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.

3. Продолжать знакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширять знания детей об особенностях труда строителей, расширять словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «строитель», «строительный материал».

4.Формировать умение действовать согласно принятой роли и менять свою игровую роль в зависимости от развёртывающегося сюжета.

1. «Кукла в детском саду»

2. «Шоферы»

3. «Строим дом»

4. «Семья»

Пальчиковые

Активизировать движения пальцев рук.

1.«Я перчатку надеваю»

2. «Снегири»

3. «Снежинки»

4. «Елочка»

Строительные, конструкторские

Продолжать знакомство детей со строительно – конструктивной зоной

в группе, формировать навыки работы со строительным материалом.

Развивать умение правильно называть детали строительного набора и навыки игры с постройками.

1.«Терем для Деда Мороза и Снегурочки»

2. «Загородка для домашних животных»

3. «Машина»

4. «По замыслу»

Театрализованные

1.Вовлекать детей в игровую ситуацию, побуждать вступать в диалог; приучать внимательно слушать новую сказку и следить за развертыванием ее содержания.

2.Приобщать детей к русскому народному фольклору; увлечь народным сюжетом.

3.Побуждать детей к обыгрыванию сюжета; включить в импровизацию» приучать к самостоятельности в обустройстве игры.

1.Игра-ситуация «Сказки матушки метели»

2.Игра-ситуация «Котик на печке песни поет»

3.Игра-ситуация «Варя пришла в театр»

Сезон

Задачи

Зима

Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.

Форма

Содержание

Дата проведения

1.Консультация «Особенности общения с детьми в семье».

Цель консультации – помочь родителям радоваться детям, даруя им опыт человеческого общения через умение слушать, говорить.

Дети всему учится в общении со взрослыми. Это создает фон, который ведет к развитию речи, умению слушать и думать, подготавливает ребенка к вычленению смысла слов. «Годы чудес» - годы общения ребенка с родителями.

10.01.2020

2.Консультация «Игротерапия для детей».

Игра — это основной вид деятельности малышей с момента рождения и на долгие годы. С помощью игры дети познают и изучают окружающий мир. Играя, малыши осознают себя как личность, учатся коммуникативности, развивают свои физические, интеллектуальные способности.

17.01.2020

3.Папка-передвижка «Небезопасные зимние забавы».

24.01.2020

4.Рекомендации о чтении сказок детям дома.

Взрослый знает, что книга не только учит, развивает и воспитывает ребенка, она пробуждает в маленьком человеке самые разнообразные творческие начала, она помогает детской фантазии обрести богатую образность и внутренний смысл.

31.01.2020

Автор

Название произведения

Песенки, потешки

«Валенки, валенки», «Я рыжая лисица», «У кота ли, у кота», «Ходит козочка по лугу», «Скачет –зайчик по дорожке», «Лиса по лесу ходила», «Валенки», «Наша Маша», «Зимушка» (закличка), «Как по снегу» (песенка-потешка)

«Котик серенький присел», «Идет коза рогатая», «Волк- волчок», «Пошел котик во лесок, во лесок»; «Как по снегу»

Сказки

С. Прокофьева «Сказка про башмачки»; Н.М. Павлова «Чьи башмачьки?», «Сказка про то как одежда обиделась»; Л. Воронкова «Маша растеряша»; Н. Сладков «Сорока и волк»; В. Мохов «Снеговик»;

немецкая сказка «Госпожа Метелица»; Сказка «Елочка и ее друзья»; Сказка «Необыкновенные приключения в зимнем лесу»;Сказка про Иришкину одежду;Сказка о непослушной одежде

Проза

Н. Лукашевич «Зима»; И. Соколов-Микитов «Зимой»; Г. Скребицкий, В. Чаплина «Посмотри вокруг» (птицы), «Чем дятел зимой кормится?»; Клаус Руге «Перелетные птицы»; К. В. Лукашевич «Добрая девочка» (птицы); «Как зимуют деревья: есть ли у деревьев зимние шубы?»; А. Толстой «О деревьях зимой»; Е. Пермяк «На горке»; В. Осеева «На катке»;

Поэзия

И. Токмакова «Как на горке снег, снег»; В. Берестов «Снегопад», С. Богдан «Стихи про одевание зимой». З. Александрова «Снежок»; Т. Эльчин «Зимняя песенка»; Н. Пикулева «Валенки»; О. Высотская «На санках»;

Стихи о зиме (Картотека программных произведений)

Заучивание наизусть

Н. Саконская «Где мой пальчик?»

1.Музыкальное

2.Ознакомление с природой

1.Физическая культура

2.ФЭМП

Занятие №

3.Конструирование

1.Музыкальное

2.Развитие речи

09

1.Физическая культура

2.Рисование

«Дерево» (Комарова)

10

1.Аппликация

«Красивая салфеточка» (Комарова)

2.Физическая

культура (на воздухе)

13

1.Музыкальное

2.Ознакомление с окружающим миром

«Магазин одежды»(Карпухина)

14

1.Физическая культура

2.ФЭМП

Занятие № 1

15

1.Музыкальное

2.Развитие речи

«Наша одежда»

(Громова)

16

1.Физическая культура

2.Рисование

«Узоры на платье» (Колдина)

17

1.Лепка

«Зимняя шапочка» (Нуйкина)

2.Физическая

культура (на воздухе)

20

1.Музыкальное

2.Ознакомление с природой

«В январе, в январе, много снега во дворе…»(Соломенникова)

21

1.Физическая культура

2.ФЭМП

Занятие № 2

3.Конструирование

«Устроим комнату для игрушек»

22

1.Музыкальное

2.Развитие речи

«Составление рассказа по картине «Катаемся на санках» (Ушакова)

23

1.Физическая культура

2.Рисование

«Снеговик» (Комарова)

24

1.Аппликация

«Снеговик»

2.Физическая

культура (на воздухе)

27

1.Музыкальное

2.Ознакомление с окружающим миром

«Деревянный брусочек»

(Дыбина)

28

1.Физическая культура

2.ФЭМП

Занятие № 3

29

1.Музыкальное

2.Развитие речи

«Птицы. Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Наши друзья» (Аджи)

30

1.Физическая культура

2.Рисование

«Птички-невелички» (Конспект)

31

1.Лепка

«Снегирь на ветке» (Нуйкина)

2.Физическая

культура (на воздухе)

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Интеграция ОО

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

14 января

Утро

РР

ПР

ФР

Х-ЭР

Наблюдение «Птицы зимой»-расширить и углубить знания о жизни птиц в зимний период, развивать желание помогать им. Обращение внимания детей на поведение птиц.

Утренняя гимнастика

Подвижная игра «Трамвай»

Хороводная игра

«Аленький цветочек»

Д/у «От малого до большого»- учить выкладывать последовательность из 3-4 однородных предметов различной величины от меньшего к большему слева направо.

Эдем, Севиля, Арминэ.

КГН

«Мыло душистое».

Цель: побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, знать местонахождения своего полотенца.

Пальчиковая гимнастика

«Снежинки»

Рассматривание иллюстраций в сопровождении с рассказом воспитателя «Кто шьёт одежду». 

Цель: знакомить детей с профессией швеи, с предметами, необходимыми ему для работы.

Индивидуальная

беседа с родителями

НОД

ПП

ПР

ФР

Х-ЭР

1.Физическая культура по плану инструктора по ФК

2.ФЭМП

Тема:Занятие №1

Цель:познакомить с геометрическим телом - шар. Закрепить умение считать до двух, закрепить знание цифр 1 и 2, учить узнавать и называть предметы, имеющие форму шара и круга в окружающей обстановке и на рисунке.

(И. Помораева, В. Позина, Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада)

Ход занятия:

Вводная часть

1.Пальчиковая гимнастика.

1, 2, 3, 4,

(сжимаем и разжимаем пальчики)

Мы с тобой снежок слепили.

(«лепим» снежок)

Круглый, крепкий, очень гладкий,

(показать)

Но совсем-совсем не сладкий.

(показать ладошки)

Раз - подбросим, 2 поймаем,

3 уроним и сломаем.

Основная часть

2.Отгадайте загадку, узнайте цифру.

Эта цифра словно спица,

Очень тонкая девица. (1)

Выгибает цифра шею,

Волочится хвост за нею. (2)

3. Счет до двух

4. Физминутка.

Мы сидели, мы устали, а теперь мы дружно встали.

Ножками затопали, ручками захлопали.

А теперь все мальчики запрыгали как мячики.

А теперь все девочки запрыгали, как белочки.

А теперь мы покружились и на место опустились.

5.Знакомство с шаром.

Заключительная часть

6.Итог занятия.

Прогулка

С-КР

РР

ПР

ФР

Наблюдение «Мы мороза не боимся!»

Продолжать знакомить с природными явлениями, учить заботиться о своем здоровье (гулять на свежем воздухе, закаляться, одеваться по погоде); способствовать развитию наблюдательности, любознательности, навыков поисково-исследовательской деятельности.

П/и «С кочки на кочку»

Картотека №6

Игровое упражнение:

упражнять ходьбу по доске;

упражнять прыжки со скамейки, прыжки на месте-Матвей, Илья, Вика.

Подвижные игры: «Наседка и цыплята»

Трудовая

Деятельность

Обмести скамейки,

насыпать корм в кормушки

Д\ игра: «Кто во что одет?» 

Цель: развивать у детей наблюдательность, зрительную память, активизировать словарь по теме «Одежда».

Пальчиковая игра «Снежинки»

Исследовательская деятельность

Выяснить, какие части тела замерзают быстрее: руки-если нет руковиц, ноги-если мокрые и без теплых носков. И т.д.

Работа перед сном

Чтение:Н.М. Павлова «Чьи башмачьки?», (Картотека произведений)

Вечер

РР

ПР

ФР

Х-ЭР

Оздоровительная гимнастика после сна , ходьба по массажным дорожкам«Просыпающиеся котята»

(Комплекс№1)

Чтение: Н.М. Павлова «Сказка про то как одежда обиделась»

Беседа по содержанию произведения.

Д/ игра «Помоги мишке» - определить высоко – низко, широко – узко.

-Рамазан, Рита, Миша.

Слушание музыкальных произведений С. и Е. Железновы «Мишка», «Ежик», «Где же ручки?»

Беседа «Для чего нам нужна одежда?»-расширять и конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит.

С.р/игра «Магазин одежды».

Цель:обогащать и систематизировать игровой опыт детей, побуждать детей использовать в игре знания о предметах одежды, их назначении. Продолжать знакомить детей с трудом продавца, речевыми конструкциями.

Д/и

Прогулка

ПР

ФР

Наблюдение за облаками. Обратить внимание детей на то, что в пасмурные дни небо покрыто серыми облаками (тучами) - тяжелыми, низкими; а в солнечные дни - облака светлые, пушистые, как вата; отметить, как и почему движутся облака в ветреную погоду.

П/и«Бегите ко мне!» 

Самостоятельные игры на участке.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Интеграция ОО

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных

моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

15 января

Утро

С-КР

РР

ПР

ФР

Х-ЭР

Наблюдениеза небом

Продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба, обогащать словарь существительными (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

Утренняя гимнастика

Подвижная игра

«С кочки на кочку»

Хороводная игра «Матрешки»

Инд. работа по рисованию цветными карандашами – «Нарисуй елочку»-Егор, Илья, Вилена, Савелий.

Беседа ОБЖ -

 о пользе утренней гимнастики-формирование культуры здоровья у детей; сохранение и укрепление здоровья.

Наблюдение в уголке природы

Повторить названия, уже знакомых детям, комнатные растения, их части (стебель, цветок, лист).

Рассматривание альбома «Одежда» Активизировать в речи детей и уточнить обобщающие слова по теме «одежда», названия предметов одежды, её деталей.

Индивидуальная беседа с родителями

НОД

ФР

1.Музыкальное по плану музыкального руководителя.

2.Развитие речи

Тема:«Наша одежда»

Цель:уточнить название и назначение зимней одежды и ее деталей; учить согласовывать числительное с существительным в роде и числе; формировать умение самостоятельно отвечать на вопросы воспитателя; развивать память, мышление и зрительное внимание.

(Занятия по развитию речи детей 3-4 лет, стр.71)

Ход занятия

Вводная часть

1.Игровая ситуация «Почему замерзла Маша?»

2.Ситуативный разговор «Почему люди зимой тепло одеты?»

Основная часть

3.Рассматривание комплекта детской зимней одежды.

4.Д/и «Назови правильно»

5.Физминутка«Брюки»

Эти брюки для Илюши (по два раза топнуть сначала правой, потом левой ногой)

Сшила бабушка из плюша. (показать, как бабушка шила брюки)

Ходит в них гулять Илья, (пройти по кругу, взявшись за руки)

Он большой как ты и я. (поднять руки вверх, подтянуться на носочках)

6.Д/и «Что пропало?»

7.Д/и «денем куклу на прогулку»

Заключительная часть

8.Итог занятия.

Прогулка

С-КР

РР

ПР

ФР

Целевая прогулка

«Шубки теплые, деревья надевайте»

Продолжать знакомить с природными явлениями зимой; развивать исследовательские качества (измерение глубины и плотности снега); учить устанавливать причинно-следственные связи

(почему деревья после снегопада в снегу);

способствовать развитию наблюдательности, любознательности.

П/и «Кто быстрее?»

Картотека №9

Упражнять прыжки со скамейки, прыжки на месте;

упражнять упражнения с мячом – катание в ворота, вокруг предмета-Илья, Вика, Ребия, Эдем.

Подвижная игра: «Лохматый пес».

Трудовая

Деятельность

Собрать сор на участке детского сада.

Д/игра «Назови дерево»

С/р игра «Семья»

 «Погладим бельё»-расширять представления детей об уходе и бережном отношении к одежде. Поощрять попытки самостоятельно подбирать атрибуты и организовывать игровую обстановку.

Работа перед сном

Д/ игра «Помоги зайчонку убрать одежду в шкаф». Цели: учить акку­ратно складывать и ве­шать одежду, убирать на место обувь. Воспитывать опрят­ность, бе­режное отношение к ве­щам, самостоятельность. Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (не шуметь, не бегать, не стучать громко дверца­ми шкафов, не сорить, помогать товарищам, не мешать другим).

Вечер

С-КР

РР

ПР

ФР

Х-ЭР

Оздоровительная гимнастика после сна (Комплекс№1 «Просыпающиеся котята» ), ходьба по массажным дорожкам

Чтение:Л. Воронкова «Маша растеряша»

Беседа по содержанию произведения.

Дыхательная гимнастика «Подуем на снежинку»

Д/ игра «Помощники» - учить определять предметы для разных профессий- Лисак Н., Артем, Ибрахим, Рамазан.

Беседа о культуре поведения«Как играют 

воспитанные дети» -закреплять знания и навыки поведения в группе: не обижать детей, не отнимать игрушки, вежливопросить, дружно играть.

Игра-ситуация «Сказки матушки метели»

(Губанова Н. Ф.,

Развитие игровой деятельности. во второй младшей группе детского сада, стр.68)

Прогулка

ПР

ФР

Наблюдение за деревьями и кустарниками – формировать бережное отношение к растениям. П/и«Поезд»- упражнять детей выполнять ходьбу, бег в колонне по одному с изменением темпа, действовать по сигналу, находить свое место в колонне.

Самостоятельная двигательная деятельность.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Интеграция ОО

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

16 января

Утро

РР

ПР

ФР

Х-ЭР

Наблюдениеза транспортом

Продолжать знакомить с названием частей машины.

Утренняя гимнастика

Подвижная игра «Поезд»

Хороводная игра «Большие и маленькие ножки»

Формирование умения выразительно читать знакомые стихотворения- Артем, Злата, Вилена, Савелий.

Хозяйственно-бытовой труд

Протирание полок в шкафу уголка природы-учить протирать полки в шкафу: верхние, нижние, боковые стенки.

Беседа по теме:

Рассматривание иллюстративного материала:«Одежда. Обувь. Головные уборы».

Строительная игра по выбору и замыслу детей.

Самостоятельная деятельность в уголке книги.

Индивидуальная беседа с родителями

НОД

ФР

ПП

ПР

Х-ЭР

1.Физическая культура (по плану инструктора по ФК)

2.Рисование

Тема:«Узоры на платье»

Цель: Ознакомление с простейшими способами изобразительной деятельности (рисование кистью, гуашью); продолжать развивать умение работать с гуашью; учить украшать изделие точками, полосками, колечками с помощью кисти и гуаши; развивать воображение, фантазию

(Д.Н. Колдина - Рисование с детьми 3–4 лет. Конспекты занятий, стр.26)

Ход занятия

Вводная часть

1.Игровая ситуация

Ребята, к вам в гости пришла кукла и просит ей помочь. Она сегодня приглашена с подругами надень рождения к Мишке, а нарядных платьев у них нет. Как же нам ей помочь (нарисуем платья украсим платья, чтобы она могла пойти в гости.)

Основная часть

2.-А как можно украсить платья? С помощью чего? (гуашь, кисти, узоры). А какими узорами можно украсить платье? (точками, полосками, колечками). Давайте мы их рассмотрим. Все платья украшены колечками, точками, полосками. Узоры на платье могут располагаться на рукавах, внизу, а могут быть и по всему платью.

3.Рассматривание образца

4.Показ приема рисования

5.Пальчиковая гимнастика

Карандаш в руках катаю, (Прокатывать карандаш между большим

Между пальчиков верчу пальцем и поочередно всеми остальными).

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу!

6.Практическая работа детей

7.Итог занятия.

Прогулка

С-КР

РР

ПР

ФР

Прогулка «Живет на улице мороз»

Продолжать знакомить с природными явлениями зимой; устанавливать причинно- следственные связи (почему птицы не поют и неактивны в морозный день, их модно увидеть только у кормушек); закрепить правила безопасности.

П/и «Совушка»

Картотека № 10

Упражнять ходьбу по доске;

упражнять прыжки со скамейки, прыжки на месте- Матвей, Илья, Вика, Ребия, Эдем.

Подвижная игра «Найди себе домик».

Трудовая

Деятельность

Почистить кормушки, насыпать корм.

Исследовательская деятельность

Рассмотреть воробья, обратить внимание на поведение птиц во время мороза.

Дидактическая игра Самостоятельная двигательная деятельность

Работа перед сном

Чтение:Пётр Вакс Сказка о непослушной одежде

Вечер

С-КР

РР

ПР

ФР

Оздоровительная гимнастика после сна (Комплекс№2 «Самолет» ходьба по массажным дорожкам

Чтение: Сказка «Новый костюм» - воспитывать интерес к художественным произведениям.

Беседа по содержанию произведения.

Рисование цветными карандашами «Украсим платье куклы» Цель: развиваем умение рисовать, создавать несложный узор- Илья, Егор, Эдем, Лунина Н.

Д/ игра «Что из чего сделано?» Цель:продолжать знакомить детей различать материалы, из которых созданы различные предметы (ткань, бумага, дерево, железо).

Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

ПР

ФР

Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней.

П\и«Мыши и кот»- упражнять детей действовать в соответствии с правилами игры, выполнять ходьбу, бег врассыпную, использовать всю площадь зала.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Интеграция ОО

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

17 января

Утро

РР

ПР

ФР

Х-ЭР

Наблюдение за одеждой людей.

Помогать устанавливать связь между погодой и одеждой людей в холодное время года, закреплять названия предметов зимней одежды, развивать наблюдательность, воспитывать любознательность.

Подвижные игры по выбору детей

Учить детей самостоятельно выбирать и правильно называть игры, рассказывать их правила, договариваться с товарищами,

«Рассказ об игрушке» - формировать умения составлять небольшой рассказ о любимой игрушке с помощью педагога-Ребия, Армина, Рамазан, Илья

Наблюдение в уголке природы

«Большие и маленькие»-закреплять знания детей о характерных особенностях внешнего вида комнатных растений, их названия

Беседа «Одеваемся по погоде»

Рассматривание сюжетных картин

«Магазин одежды», «Обувной магазин»

Настольно - печатные игры.

Цель: учить детей выбирать игру по интересам, подбирать партнеров, место для игры (чтобы не мешать другим товарищам, действовать согласно правилам игры.

Индивидуальная

беседа с родителями

Консультация «Игротерапия для детей».

НОД

Х-ЭР

ПР

ФР

1.Лепка

Тема:«Зимняя шапочка»

Цель:формировать представления о зимней одежде;закрепить знания о многообразии головных уборов, о необходимости надевать теплую одежду; расширять и обогащать словарный запас; развивать умение аккуратно работать с пластилином, подбирать цвета, мелкую моторику.

(Е. Л. Нуйкина, Пластилиновая сказка, 3-5 лет, стр.63)

Ход занятия:

Вводная часть

1.Беседа «Головные уборы»

2.Чтение стихотворения В. Гвоздева «У девочки Танюшки…»

Основная часть

3.Рассматривание альбома «Головные уборы», образца

4.Показ приема работы

5.Физминутка «Мы погреемся немножко»

6.Практическая работа детей

7.Итог занятия.

2.Физическая культура (на воздухе)

Вводная часть

Построение в колонну. Перестроение в круг. Ходьба и бег в чередовании по команде.

Основные виды движений

1.Ходьба с перешагиванием через снежные валики

(высота 15 см)

2.Игровое упражнение «Добеги до снежка»

Подвижные игры

«Мыши в кладовой»

Заключительная

Ходьба скользящим шагом.

Прогулка

С-КР

РР

ПР

ФР

Прогулка «Мы два брата- ветер да мороз»

Продолжать знакомить с явлениями неживой природы (морозом и ветром); рассказать, что одновременное наличие этих явлений природы опасно для всего живого; закрепить правила безопасности; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, навыков поисково-исследовательской деятельности; развивать желание заботиться о своем здоровье.

П/и «Солнце и ветер»

Картотека № 11

Упражнять прыжки со скамейки, прыжки на месте;

упражнять упражнения с мячом – катание в ворота, вокруг предмета- Илья, Вика, Ребия, Эдем.

Подвижная игра: «Лохматый пес».

Трудовая

Деятельность

Уборка участка.

Исследовательская деятельность

Спортивные игры «Попади в цель», «Сбей кеглю»

Цель: развивать ловкость, координацию движений.

Д/и «Назови слова действия»

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Чтение: Сказка про Иришкину одежду

Вечер

РР

ПР

ФР

Х-ЭР

Оздоровительная гимнастика после сна (Комплекс№2 «Самолет»), ходьба по массажным дорожкам

Чтение:Ирис Ревю «Светочкина сказка»
(сказка про ребенка,который не любит одеватьсяв детский сад)

Беседа по содержанию.

Д/ игра «Помоги мишке» - определить высоко – низко, широко – узко- Азамат, Злата, Вика, Савелий.

Хозяйственно-бытовой труд -

Протирать влажной тряпкой полки. Цели: учить выполнять пору­ченное дело до конца, со­блюдать порядок, чистоту в помещении. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать со­блюдать порядок.

Дидактическая игра «Громко-тихо»

Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности.

Прогулка

ПР

ФР

Наблюдения за птицами (сорока). Цель:учить детей выполнять необходимые действия, получая результат; заботиться об окружающих, не тревожить понапрасну.

П/и «Поезд» -развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом.

Самостоятельные игры на участке.