Перспективное планирование литературного кружка «Реченька» в старшей и подготовительной к школе группе

№ модуля

№ занятия

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

I

Тема: «Книга – лучший друг».

Цель: формировать понятие у детей о книге, как источнике знаний.

Методы обучения: чтение, рассказ, беседа, логические рассуждения, ТРИЗ, моделирование, игра, труд.

1

«Какие бывают книги»

Задачи: познакомить детей с видами детской литературы; развивать интерес к книге, воспитывать бережное отношение к книге.

«Как появилась книга»

Задачи: познакомить детей с историей возникновения книги: от каменного века до современной полиграфии. Игра – путешествие «В типографии».

2

«Путешествие в страну Италию»

Задачи: развивать познавательный и эмоциональный интерес к работе с книгой. Учить дифференцировать книги по типам и жанрам; ориентироваться в содержании незнакомой книге по обложке; развивать творческое воображение, фантазию.

«Книжкин дом»

Задачи: познакомить детей с понятием библиотек; учить дифференцировать книги по типам и жанрам; приобщать к умению мыслить творчески; развивать связную речь, упражнять в употреблении сложноподчинённых предложений, развивать умение в изготовлении книжки – самоделки, воспитывать взаимовыручку и поддержку друг друга.

3

«Картинки – подсказки»

Задачи: познакомить детей с художниками-иллюстраторами; учить рассматривать сюжетные картины; формировать умение правильно воспринимать и чувствовать настроение иллюстраций к сказке, развитие творческих способностей.

«Я – художник-иллюстратор»

Задачи: учить рассматривать и сравнивать иллюстрации разных художников; формировать умение правильно воспринимать и чувствовать настроение иллюстраций; дат почувствовать себя в роли художников-иллюстраторов; развивать творческое

II

Тема: «В гостях у сказки»

Цель: повышение интереса к сказке, повышение культуры и эстетического восприятия; развитие воображение ребёнка, улучшение психологического состояния детей, снятия страха перед сочинительством; развитие творчества и фантазии.

1

«Здравствуй сказка»

Задачи: познакомить детей с жанром «сказка». Определить его отличительные черты. Дать представление о видах сказок. Развивать воображение, память, мышление.

«Нужна ли нам сказка?»

Задачи: познакомит детей с понятием автор (писатель), читатель. Продолжать знакомить с жанром «сказка», определять его отличительные черты; учить различать добро и зло. Развивать речь, мышление, память. Повышать интерес к сказке.

2

«Жили – были»

Задачи: закрепить знания жанровых особенностей сказки, показать детям особенности народного языка, развивать познавательный и эмоциональный интерес к сказке. Тренировать умение рассматривать новую книгу по правилам.

«В гости к Бабе Яге»

Задачи: обучение детей рассказыванию с опорой на наглядность (мнемотаблицы); учить рассказывать связно, последовательно, выразительно; развитие у детей памяти и внимания.

3

«Играем со сказкой»

Задачи: продолжать знакомить детей с жанром сказки. Развивать творчество и фантазию при сочинительстве. Привлекать детей к игре – драматизации на основе теста. Провести игровой тренинг «Слово – сказка».

«Играем со сказкой»

Задачи: продолжать знакомить детей с жанром сказки, учить составлять сказку по коллажу; упражнять детей в передекодировании информации; развивать связную речь, память, внимание.

4

«Театр сказки»

Задачи: учить инсценировать сказку, развивать диалогическую речь, её выразительность; развивать творческие способности, учить детей общаться со сверстниками.

«Сказка ложь, да в ней намёк»

Задачи: продолжать знакомить детей с жанром сказки, учить делать графические зарисовки к сказке; развивать монологическую речь, память, внимание, образное мышление. Провести игровой тренинг «Завиральная история».

5

Театральная мастерская «Мы волшебники»

Задачи: учить детей изготовлять атрибуты к сказке, учить работать коллективно, развивать творческие способности, диалогическую речь, её выразительность.

6

Драматизация сказки «Репка»

Задачи: развивать у детей способности в игровом - поведения, образности речи; развивать способность творчески относиться к любому делу, учить общаться со сверстниками в различных жизненных ситуациях.

Драматизация сказки В. Сутеева «Под грибом»

Задачи: развивать у детей способности в игровом - поведения, образности речи; развивать способность творчески относиться к любому делу, учить общаться со сверстниками в различных жизненных ситуациях.

7

«Умные сказки»

Задачи: учить разрешать сложившуюся ситуацию, в которую попадает герой сказки, находить выход из создавшегося положения. Развивать умение мыслить логически, воображение, речь.

«Помоги Сказке»

Задачи: учить разрешать сложившуюся ситуацию, в которую попадает герой сказки, находить выход из создавшегося положения. Развивать умение мыслить логически, воображение, речь.

Провести игровой тренинг «Цепочки – ассоциации».

8

«Сборник сказок нашей группы»

Задачи: продолжать знакомить детей с жанром сказки, закреплять умение отображать в рисунке главную мысль сказки; развивать творчество и фантазию.

«Я сказочник»

Задачи: закрепить понятие автор, читатель; учить детей придумывать сказку и оформлять её как печатное издание; закрепить понятие автор, читатель; развивать творчество и фантазии при сочинительстве.

III

«Отгадывать хорошо, а думать лучше»

Цель: развить устойчивый интерес к загадке, как источнику знаний.

Методы обучение: чтение, сочинительство, художественно – изобразительная деятельность, моделирование, музыкально – театральная деятельность.

1

«Загадки бывают разные»

Задачи: выяснить и изучить группы загадок, структуру загадки, как описательный рассказ о свойствах предмета, но без его названия, формировать представления о жанре загадок.

«Встреча в стране»

Задачи: учить отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении; формировать представления о жанре загадки; развивать речь, мышление, память.

2

«Отвечай-ка, если знаешь»

Задачи: формировать представления о жанре загадки; учить отгадывать загадки, анализировать, выделять существенные признаки, делать выводы; развивать речь, мышление, память, внимание. Провести игровой тренинг «Антонимы для загадок».

«На загадку есть отгадка»

Задачи: формировать представление о жанре загадки; изучить структуру загадки, учить придумывать загадки с опорой на графические схемы; развивать творческую активность в процессе придумывания разных видов загадок.

3

«Сочиняем и отгадываем»

Задачи: уточнить представление детей о жанровых особенностях, назначении загадок: учить придумывать загадки о лисе, о белке опираясь на графические схемы; развивать творчество и фантазию, речь детей.

«В гостях у Загадайки и Угадайки»

Задачи: формировать представление детей о жанровых особенностях, назначении загадок: учить придумывать загадки на основе описательного рассказа; доставить детям радость и наслаждение от общения друг с другом.

4

«Рисуем загадку»

Задачи: учить детей в рисунке прятать отгадку с опорой на ассоциативное мышление; развивать творчество и фантазию.

«Драматизация загадки» (упражнение – этюды)

Задачи: учить с помощью мимики и жестов показывать характер задуманного, умение действовать в условиях вымысла и общаться, реагируя на поведение партнёра; развивать творческие и коммуникативные способности, умение перевоплощаться.

IV

«Как хорошо уметь читать»

Цель: познакомить детей с жанром рассказа; учить работать с текстом, развивать связную речь, творческие способности и устойчивый интерес книге.

Методы обучения: рассматривание, чтение, творческое рассказывание, пересказ, беседы. Игры, ТРИЗ, музыкально-театрализованная деятельность, художественно-изобразительная деятельность.

1

«В гостях у Читалкина»

Задачи: познакомить детей с жанром рассказа; закрепить понятие «сюжет»; учить детей делать выводы, обобщение к герою, его поступкам; воспитывать у детей чуткость и внимание к окружающим.

Чтение рассказа Н. Носова «Тридцать зёрен»

Задачи: познакомит детей с новой книгой, учить рассматривать книгу по правилам; давать целостное описание иллюстраций; учить понимать замысел художника; пересказывать содержание текста по иллюстрациям (эпизоды); обратить внимание на юмор писателя; доставлять радость детям от общения с книгой.

2 - 3

Чтение рассказов В. Сутеева «Мышонок и карандаш», «Ёлка»

Задачи: учить детей внимательно слушать и понимать содержание произведений; отвечать на вопросы; используя слова и выражения из текста; попробовать себя в роли художника – иллюстратора; развивать творческие способности, воображение, фантазию.

В. Дрогунский «Заколдованная буква»

Задачи: учить внимательно слушать и понимать содержание произведения; совершенствовать умение детей точно по смыслу отвечать на вопросы; понимать юмор писателя, воспитывать интерес к детской художественной литературе.

4

Викторина по рассказам

В. Сутеева

Задачи: активизировать мыслительную деятельность детей; воспитывать интерес к произведениям автора; доставить детям радость общения друг с другом.

В. Бианки«Синичкин календарь»

Задачи: активизировать мыслительную деятельность детей; воспитывать интерес к произведениям автора; доставить детям радость общения друг с другом.

5

Чтение рассказа Чарушина (зарисовка животных к рассказу) «Медвежонок»

Задачи: знакомство с новой книгой; учить рассматривать книгу по правилам; давать целостное описание иллюстраций; учить пересказывать текст с опорой на графические схемы; развивать память, внимание, активизировать словарь.

Творческий практикум для школьников

6

В. Богат «Беспокойные соседи»

Задачи: учить детей нестандартно решать встающие перед ним проблемы, формулировать противоречия, используя при этом различные ресурсы; развивать творческое мышление методом ТРИЗ.

В. Богат «Беспокойные соседи»

Задачи: учить детей нестандартно решать встающие перед ним проблемы, формулировать противоречия, используя при этом различные ресурсы; развивать творческое мышление методом ТРИЗ.

7

В. Богат «Беспокойные соседи»

Задача: учить достигать идеальный результат конкретизируя противоречия и используя вариативность решения; развивать творческое мышление снижая при этом стереотипность.

В. Богат «Беспокойные соседи»

Задача: учить достигать идеальный результат конкретизируя противоречия и используя вариативность решения; развивать творческое мышление снижая при этом стереотипность.

«Пишем письмо автору»

Задачи: активизировать детское воображение; учить вежливым формам общения к незнакомым формам общения к незнакомым людям; формировать вопросы; содействовать улучшению речи; учить творческому рассказыванию.

«Читаем ответ автора»

Задачи: тренировать у детей способности воспринимать для них новую информацию, переданную в вербальной форме; развивать связную речь, творческие способности, фантазию.

8 - 9

«Я – писатель (автор)» (составление рассказов по серии сюжетных картинок В. Нищевой) «Воришка», «Клубок»

Задачи: учить составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картинок; формировать целостное впечатление об изображенном на серии картинок; развивать связную речь, мышление, внимание, восприятие, общие речевые навыки.

«Я – писатель (автор)» (составление рассказов по серии сюжетных картинок В. Нищевой) «Воришка», «Клубок»

Задачи: учить составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картинок; формировать целостное впечатление об изображенном на серии картинок; развивать связную речь, мышление, внимание, восприятие, общие речевые навыки.

10

Истории «Колокольчика» (рассказы в картинках)

Задачи: подготовить детей к литературно-словестному творчеству; учить составлять рассказ по рисункам, используя выразительные средства языка; активизировать словарь; формировать образную речь, умение подбирать образные выражения.

Викторина «Умные вопросы»

Задачи: активизировать мыслительную деятельность детей; расширять кругозор детей; развивать смекалку; побуждать интерес к чтению.

V

Тема: «Что не складно, то и ладно»

Цель: знакомство с жанром «стихи»; развить поэтический слух у детей.

Методы обучения: чтение, беседы, сочинительство, ТРИЗ, игры, театрально-художественная деятельность, изодеятельность.

1

«Контраст настроений» (стихи русских поэтов)

Задачи: познакомить детей с жанром произведений «стихи»; прививать любовь к произведениям великих поэтом; воспитывать эстетические чувства у детей; сопоставлять настроение передаваемое в стихах со своими собственными.

«Контраст настроений» (стихи русских поэтов)

Задачи: продолжить знакомство с жанром «стихи»; развивать поэтический слух у детей; понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; учить выразительно читать наизусть стихотворения о природе, интонационно передавая любование природой.

2

Путешествие по стране «Сочиняй-ка»

Задачи: закрепить понятие «рифма»; учить детей подбирать рифмы к заданному слову; познакомить их с простейшим сочинительством; доставить радость и удовлетворение от коллективного труда. Провести игровой тренинг «Слово – творчество».

«Рифмовочки»

Задачи: закрепить понятие «рифма»; продолжать учить детей подбирать рифмы к слову; познакомить с игрой «Буриме»; снять страх перед сочинительством; развивать творческие способности, связную речь, мышление.

3

Играем со стихами

Задачи: помочь запомнить текст – стихотворение через игру – драматизацию; развивать интонационную выразительность речи; память, внимание, творческие способности.

Басни И. А. Крылова

Задачи: познакомить детей с главным жанром – басни, с её особенностями; подвести к пониманию аллегории басни, идеи; воспитывать чуткость к образному строю языка басни; понимать значение пословицы с определённой ситуацией.

4

Сочиняем стихи

Задачи: развивать интерес к поэтическому литературному жанру; развивать слуховое внимание; обогащать словарный запас; упражнять в придумывании небольших стихов; доставлять детям радость от совместного коллективного творчества.

Инсценировка басни И. Крылова «Ворона и Лисица»

Задачи: продолжать знакомить с жанровыми особенностями басни, учить понимать аллегорию, её обобщённое значение; выделить мораль басни; обращать внимание на языковые образные средства художественного текста; развивать диалогическую речь, творческие способности; формирование коммуникативных навыков.

5

«Шла ворона через поле»

Задачи: уточнить представление детей о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм; учить пониманию переносного значения образных выражений; учить составлять сказки и рассказы по пословицам; формировать выразительность, точность речи.

«Путешествие по русской ярмарке»

Задачи: продолжать знакомить детей с различными жанрами устного народного творчества; прививать любовь к ним, обратить внимание на особенности народного языка; воспитывать эстетические чувства.

6

Иллюстрирование пословиц и поговорок: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда», «Поспешишь – людей насмешишь»

Задачи: раскрыть смысл пословиц и поговорок; учить употреблять их в повседневной жизни; развивать творческие способности, воображение и фантазию.

7

«Каждый день говорить нам не лень»

Задачи: систематизировать знания детей о пословицах и поговорках; развитие творческих способностей, речевой активности, словотворчества; воспитывать любовь к устному народному творчеству.

VI

Тема:«Хочу всё знать»

Цель: познакомить детей с детскими публицистическими изданиями; расширять кругозор.

Методы бучения: рассматривание, чтение, беседа, творческое рассказывание, игра, труд, изобразительная деятельность.

«Давайте знакомиться (детские журналы «Мурзилка», «Лунтик», «Непоседа»)

1

Задачи: познакомить детей с детскими периодическими изданиями – журналами; вызывать интерес к ним, умение с ними работать.

Задачи: познакомить детей с детскими периодическими изданиями – газетой и журналом; сравнивать, изучить видеть разницу; прививать желание работать с ними.

2

«Рисуем комиксы» («Шалуны – непоседы» коллективная работа)

Задачи: учить рисовать комиксы, опираясь на знакомые мультфильмы; развивать творчество и фантазию, воображение, мышление.

«Решаем и придумываем головоломки»

Задачи: активизация мыслительной деятельности детей; закрепить понятие что такое ребусы, головоломки; умение их разгадывать; развивать мышление, память, творческие способности.

VII

«Театральные подмостки»

Цель: развитие креативных свойств через театральную деятельность.

Методы обучения: музыкально-театрализованная деятельность, игровые технологии; развитие диалогической речи, изобразительная деятельность, труд.

1

Сказки для малышей «Репка», «Теремок»

Задачи: развитие диалогической речи у детей средствами игровых технологий; воспитывать у детей коммуникативные способности, заботу о младших.

2

«У нас в гостях театр»

Задачи: прививать любовь к театру, как к новому из видов искусств; воспитывать желание быть участниками действия.

ФИО

Овладение детьми элементарными книговедческими знаниями

Анализ художественного произведения детьми

Выявление творческих способностей

Знание правил обращения с книгой

Умение различать типы книг

Рассматривание книг по правилам

Умение определять жанр произведения

Умение выделять элементы сюжета

Умение находить главных героев, характеризовать образы

Понимание основной идеи произведения

Выделение художественных средств языка

Воображение

Выполнение творческих речевых заданий

Выразительность речи