- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа групповых занятий «Психология общения»
Программа рассчитана на 8 часов. Занятия проводятся один раз в неделю длительностью 45 минут.
Цель программы: формирование у учащихся коммуникативных навыков, умения сотрудничать и сплочение коллектива.
431
0
МКОУ Пуреховская СШ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
групповых занятий
для обучающихся 5х классов
«ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ»
Составитель:Шинина Т.Б., педагог-психолог
Пояснительная записка.
Программа «Психология общения» предназначена для проведения занятий в 5х классах. Она направлена на решение проблем самопознания и построения конструктивного общения.
Учащиеся осознают себя как личность, учатся рефлексии, эмпатии, грамотному эмоциональному реагированию в разных жизненных ситуациях, учатся вырабатывать собственную позицию, критически перерабатывать информацию, творческому мышлению.
Исходя из специфики курса (большое количество практических заданий) оптимальное количество учащихся в группе – 12-15 человек, что позволяет вести занятия динамично и предполагает активное участие всех присутствующих.
В содержании курса «Психология общения» основное внимание уделено проблемам общения, его видам, приемам, способам управления чувствами.
Большое количество практических занятий, активных форм работы позволяет сформировать «обратную связь» с учащимися, на практике проверить усвоение теоретического материала, а также обеспечивает атмосферу понимания и взаимодействия в учебной группе, формируя сплоченный и дружный коллектив, состоящий из людей, понимающих других и себя.
Каждое занятие строится в такой последовательности:
Приветствие.
Рефлексия прошлого занятия.
Игра на сплочение, на вхождение в тренинговый режим.
Обсуждение основной темы занятия. Работа в командах.
Игры и упражнения, способствующие закреплению и
отработке основной темы.
Рефлексия прошедшего занятия. Упражнения на снятие
эмоционального напряжения.
Игра на взаимодействие, доверие, настроение.
Ритуал прощания.
Программа рассчитана на 8 часов. Занятия проводятся один раз в неделю длительностью 45 минут.
Цель программы: формирование у учащихся коммуникативных навыков, умения сотрудничать и сплочение коллектива.
Задачи:
1.Формирование доброжелательного отношения детей друг к другу;
2.Создание положительного эмоционального фона, атмосферы доверия;
3.Формирование адекватной оценки себя и других;
4.Активизация процесса познания себя и окружающих;
5.Отработка навыков общения и взаимодействия с людьми.
Предполагаемый результат:
улучшение психоэмоционального самочувствия ребенка;
благоприятный психологический климат в детском коллективе;
осознание собственной индивидуальности, принятие себя как личности, умеющей работать над своими недостатками;
повышение толерантности по отношению к окружающим;
умение вырабатывать иммунитет на внешние негативные воздействия;
стабилизация эмоционального состояния и контроль собственного поведения адекватно ситуации.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема занятия | Содержание занятия | Коли | Дата прове |
1 | «Общение в жизни человека» | 1) знакомство участников; 2) знакомство с целями курса занятий, проведение беседы о значении общения в жизни человека; 3) создание заинтересованности в занятиях; 4) принятие правил проведения занятий. 5) подъем положительных эмоций через игровое взаимодействие с собой и другими. | 1 | |
2 | «Почему люди ссорятся, или из конфликта без потерь» | 1) знакомство с понятием «конфликт»; 2) определение особенности поведения в конфликтной ситуации; 3) обучение способам выхода из конфликтной ситуации; | 1 | |
3 | «Как правильно дружить. Правила дружбы» | 1) Беседа «Как правильно дружить». 2) Упражнение «Комплимент». 3) Игра «Рецепт «приготовления» друга». | 1 | |
4 | «Наши сходства и различия». | 1) Беседа «Наши сходства и различия». 2) Упражнение «Все мы чем-то похожи...» 3) Упражнение «Ролевая гимнастика». | 1 | |
5 | «Как сделать так, чтобы тебя поняли без слов» | 1) Беседа «Как можно общаться без слов». 2) Упражнение «Что я люблю делать...» 3) Упражнение «Через стекло». | 1 | |
6 | «Мои положительные качества» | 1) Беседа на тему «Мои положительные качества». 2) Упражнение «Посмотри на хорошего человека». 3) Упражнение «Роль». | 1 | |
7 | «Неверные средства общения». | 1) Беседа «Неверные средства общения». 2) Упражнение «Сидящий и стоящий». 3) Упражнение «Спиной друг к другу». | 1 | |
8 | «Общение в радость» | 1) Заключительная беседа «Общаться – это здорово». 2) Упражнение «Вместо ссоры – помирились». 3) Упражнение «Мостик дружбы». 4) «Чувствую-себя-хорошо». | 1 | |
Итого | 8 |
Литература
Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. - М. :ТЦ “Сфера”, 1999.
Активные методы в работе школьного психолога./Сб. научных трудов. – М., 1990.
Алан Дж. Ландшафт детской души. – СПб., Минск, 1997.
Гин С. Мир человека. – М., 2003.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. – СПб., 2003.
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль, 1997.
Кривцова С.В. Жизненные навыки / Уроки психологии в 1 классе. – М., 2002.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – СПб., 2002.
Мухина В.С. Детская психология. – М., 1999.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.,1996.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Ч. 1-4. – М., 1998.
Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. – М, 2001.
Черняева С. А. Психотерапевтические сказки и игры. – СПб.,1996. Программа развития группового взаимодействия для подростков
2018-2019 уч.год
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390752-rabochaja-programma-gruppovyh-zanjatij-psihol
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теория управления образовательными системами»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя русского языка и литературы»
- «Буллинг в образовательных организациях: профилактика и устранение в соответствии с современными требованиями»
- «Особенности организации классного руководства в начальной школе»
- «Современные подходы к преподаванию экологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Реализация профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования»
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.