Конспект урока по предмету «Обучение грамоте» в 1 классе УМК «ПНШ»

Личностные

Метапредметные

Предметные

-проявление интереса к новому содержанию занятия;

- уважение к духовным и культурным ценностям России через понимание роли и значения деятельности Петра I для развития нашего Отечества;

- проявление уважения к труду, к профессии родителей через знание и понимание значения их профессии для общества;

- проявление любознательности к изучаемому материалу;

-формируем умение высказывать самые простые правила.

Регулятивные УУД:

- формируем умение определять цель деятельности на уроке;

- формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и исправлять ошибки;

- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ПознавательныеУУД:

- формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

- формируем умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- формируем умение определять основную мысль текста;

- формируем умение на основе анализа делать выводы;

- формируем умение устанавливать аналогии;

-формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

- формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

-формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

-выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, определять место новой букве на «ленте букв»;

-читать слоги и слова с изученными буквами;

-читать текст вслух.

Этапы

урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.Организационный момент

Формирование самооценки готовности к уроку

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём –

Узнаете вы скоро.

В известном мультикенайдём

Помощников весёлых.

Приложение, слайд № 1, слайд №2.

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Психологический настрой

Создание положительного эмоционального фона

Сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь друг другу и подарите тепло ваших рук соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошками с ним.

Улыбаются и прикасаются ладошками друг с другом.

Включение детей в активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия.

2.Актуализация знаний

(подводящий диалог)

Активизировать знания, умения и навыки по теме урока.

Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности. Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.

Мотивация учебной деятельности.

- Обменяйтесь друг с другом конвертами, которые перед вами на партах, их прислал добрый и уважаемый почтальон Печкин.

А что же это за профессия?

Приложение, слайд №3.

1.Учитель предлагает открыть конверты, в которых вложена « лента букв». Какую работу просит нас выполнить Печкин?

- Для чего на уроке мы используем «ленту букв»?

- На какие группы делятся все звуки и буквы русского языка.

- На какие группы можно разделить гласные звуки? Назовите гласные, назовите признаки гласных.

- На какие группы можно разделить согласные звуки, назовите признак классификации согласных. Назовите согласные буквы, назовите признаки согласных.

2.- Определите, о каком звуке идет речь: *глухой согласный звук, который есть в словах кот, окунь;

(картинка: кот Матроскин на рыбалке)

* гласный, который обозначает мягкость согласного звука; во всех позициях обозначает один звук.

- Мы вспомнили признаки гласных и согласных, мы умеем различать звуки. Это нужно уметь делать при изучении новой темы. Приложение, слайд № 4.

3. Работа по слоговой таблице. Задание песика Шарика. Предлагается слоговая таблица.

- Для чего мы используем слоговую таблицу?

Задание для детейв парах: чтение слогов по таблице.

Приложение, слайд № 5.

4. Игровое упражнение от дяди Федора «Угадай букву».

Определяют на ощупь буквы из посылки и составляют слово: М О Л О Д Ц Ы.

Приложение, слайд № 6.

- Мы повторили буквы, признаки гласных и согласных звуков.

Высказывания детей.

-Поработать с «лентой букв».

-Помогает обобщать, сравнивать и классифицировать буквы и звуки.

- Все звуки и буквы русского языка делятся на гласные и согласные.

Дети называют гласные, их отличительные признаки; классифицируют гласные.

Классифицируют согласные, называют признаки классификации, читают согласные буквы.

-Это звук [к].

- Это звук [и], во всех позициях обозначает один звук; обозначает мягкость согласного.

Повторение и чтение слогов поможет научиться слоговому чтению.

Задание детям, которые испытывают трудности запоминания букв русского алфавита. Ученики выходят к доске, на ощупь с закрытыми глазами определяет буквы, проверяют и составляют слово.

Считают слоги, определяют ударный и безударный.

Актуализируются ранее полученные знания, необходимые для понимания новой темы.

3.Введение в тему урока и постановка учебной проблемы

(мотивирующий прием «яркое пятно»)

Минутка релаксации и отдыха

Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.

Снять напряжение, дать учащимся небольшой отдых.

- Отгадайте загадки.

1. Принялась она за дело,

Завизжала и запела.

Ела, ела дуб, дуб.

Поломала зуб, зуб.

Приложение, слайд №7.

Он бревно отешет ловко,

Стены сделает, навес.

У него смолой спецовка,

Как сосновый пахнет лес.

Приложение, слайд №8.

-Кто может рассказать об этой профессии?

На слайде: *ИЛА, *ЛОТНИК

- Какая буква пропущена в словах?

- Без какой буквы нельзя написать эти слова?

( запись слов ПИЛА, ПЛОТНИК)

Приложение, слайд №9.

Откроем Азбуку и сформулируем тему нашего урока.

( Стр.82-83).

-Чему вы будете учиться при изучении новой буквы.

Мыв профессии играли –

В миг мы лётчиками стали!

В самолёте полетали

Ишофёрами вдруг стали!

Руль теперь в руках у нас-

Быстро едет первый класс!

А теперь на стройке мы

Кладём ровно кирпичи.

Раз- кирпич и два, и три –

Строим дом мы, посмотри!

Вот закончена игра,

Вновь за парты нам пора.

-О каких профессиях шла речь в физминутке?

Приложение, слайд №10.

Ученики слушают загадки.

Отгадывают загадки.

Это пила.

Это плотник.

Высказывания детей.

- Пропущена первая буква.

Это буква П.

Для того чтобы написать эти слова нужна букваП.

Буквы П, п. Согласные звуки [п] [п^,].

- Мы будем выделять новые звуки,

познакомимся с тем, как пишется буква, будем читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

Дети последовательно выполняют действия.

Высказывания о профессиях.

Проявлять интерес к новому содержанию,

понимать учебную задачу, готовность осуществлять ее ре-шение под руко-водством учителя.

Иметь предс-тавление о неизученном предметном содержании

и способах его применения.

Положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.

4.Открытие нового

знания

Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы.

Решать проблему с помощью выбранного метода.

Работа в группах.

Предлагается составить звуковые схемы данных слов ПИЛА, ПЛОТНИК.

Приложение, слайд №11.

Выделение, характеристика звука [п] на основе слоговой модели слов.

- Сравните звуки. К какой группе согласных звуков отнесете звуки [п] и [п^,]? Дайте характеристику [п] и [п^,], определите место букве на «ленте букв».

Логическое упражнение «Найди лишнее». Предлагаются группам рисунки: капитан, корабль, рубанок, молоток, пила, клещи, топор.

- Какие предметы лишние? Почему?

- Назовите выбранные предметы одним словом?

Приложение, слайд №12.

- Найдите предмет, слоговая модель которого соответствует данной модели.

( Предлагаются звуковые модели данных слов по выбору учителя).

Составление звуковых схем данных слов, проверка по Азбуке.

Выделяют звуки [п] и [п^,] из слов, дают характеристику звукам. Определяют место букве на «ленте букв».

Дети рассматривают предметные рисунки, выбирают лишний предмет, обосновывают свой выбор, рассказывают о профессии капитана,называют предметы одним словом: ИНСТРУМЕНТЫ.

По модели подбирают слово.

Делают в группах вывод.

Проявлять интерес к новому содержанию занятия,

понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение выражать свои мысли, вступать в диалог.

5.Первичное закрепление

Решать типовые задания.

Закреплять способ их решения.

Работа с текстами и иллюстрациями Азбуки:

Чтение слогов (с.83)

Задание: прочитайте слоги; дополните данные слоги до слов, (до слов, которые обозначают название профессий).

Чтение слов (с.83)

Задание: прочитайте все слова; а теперь прочитайте слова второго столбика.

-Что их объединяет?

- Каким словом можно заменить слово пилот?

Прочитайте слова первого столбика. Какое слово обозначает профессию?

- Составьте предложение-ответ на вопрос. Чем занимается плотник?

________ что делает? Чем? Что?

- Придумайте вопросы, используя слова второго столбика.

Чтение пословиц (с. 83)

Задание: Прочитайте и объясните смысл пословицы. Назовите тему, которая объединяет пословицы. Прочитайте пословицы о плотнике. Что из этих пословиц вы узнали об отношении к труду плотника? Как вы думаете, почему раньше ценился хороший плотник? Так какой работник высоко ценится у людей?

- А кем вы мечтаете стать?

Что вы знаете об этих профессиях? Кем работают ваши родители?

Приложение, слайд №13.

Работа по сюжетной картинке (с.82):

-Кого вы видите на картинке? Что знаете о Петре I?

- Вы видите Петра I – русского царя. Петра I учился корабельному делу за границей. Потом строил корабли, чтобы Россия имела выход в море, могла защитить себя от врагов, торговать с другими государствами. На отвоеванном побережье Балтийского моря Петр заложил город-крепость.

Приложение, слайд №14,15.

- Что вы знаете об этом городе? Пушкин восхищался гением Петра Великого и городом, который он основал. Вот что писал поэт. (Учитель читает).

- Кого еще вы здесь видите? Решение таких важных государственных дел связано с трудом многих людей.

Дети работают под руководством учителя с текстами и иллюстрациями учебника.

Выполняют задания, отвечают на вопросы учителя.

Составляют предложение.

Составляют вопросы в парах.

- Тема пословиц – пословицы о труде.

- Из пословиц мы узнали, что ценится хороший плотник; он многое умеет делать; инструмент плотника – топор; когда хороший плотник работал, ему было жарко. Он помогал чинить серпы, плуги, строил дома. Ценится тот работник, который хорошо работает, многое умеет.

Дети рассказывают о своей будущей профессии, о профессии мамы или папы.

Ученики рассматривают сюжетную картинку.

Отвечают на вопросы учителя.

Ученики слушают стихотворение А.С. Пушкина, рассматривают фотографии с изображением Санкт-Петербурга.

Проявлять уважение к духовным и культурным ценностям России через понимание роли и значения деятельности Петра I для развития нашего Отечества; проявлять уважение к труду через знание и понимание значения профессий для общества.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

находить в тексте ответы на вопросы; определять основную мысль текста; классифицировать слова в соответствии со значением; составлять рассказы о профессиях; формулировать собственное мнение; выполнять правила работы в паре.

читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст.

Физминутка

Восстановление физических и духовных сил

Музыкальная гимнастика для глаз.

Приложение, слайд №16.

Расслабление, отдых, эмоциональный настрой на продолжение работы.

6.Применение нового знания

Организация и осуществление

совместной учебно-познавательной деятельности

-Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Каждая группа получает карточки.

Пилот пилит на самолёте.

Плотник плавает пилой.

Капитан летает на плите.

Повар варит на корабле.

Ваша задача подумать и составить правильно предложения, а для выполнения этой задачи необходимо прочитать сначала слова.

Приложение, слайд №17,18.

Работа в группах.

Сверяют результаты своей работы с предложенным вариантом на доске.

Успешное применение новых знаний.

7.Итог

урока

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности. 

- Что нового вы сегодня открыли для себя?

- Что повторили из того, что уже знали?

- Что было самое интересное для вас?

Высказывания детей.

Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.

8.Рефлексия

 Формирование ценностного отношения к совместной деятельности.

Развитие рефлексивных умений

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чем испытали затруднения?

Кому сегодня было легко?

Кому ПОКА было трудновато?

Кто доволен сегодня своей работой?

Как бы вы оценили свою работу?

Приложение, слайд №19.

Проговаривание критериев оценки.

Самооценка по шкале в личных ежедневниках.

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.