Урок математики во 2 классе: учимся решать простые и составные задачи на нахождение суммы

Решение задач.

Цели: учить детей решать простые и составные задачи на нахождение суммы; проверить совершенство вычислительных навыков, умение сравнивать; развивать познавательную активность.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и целей урока

III. Устный счет

Задача на смекалку

- Из леса нужно привезти 9 бревен. На машину можно положить не больше 4 бревен. Сколько раз придется съездить в лес, чтобы привезти все бревна?

Задачи для индивидуальной работы на местах

а) На первой клумбе распустилось ххризантем, а на второй у. На третьей - столько, сколько на первой и второй вместе. Сколько цветов распустилось на третьей клумбе?

б) В одном ведре х литров воды, а во втором на 3 литра меньше. Сколько воды во втором ведре?

в) На первом проводе сидело несколько ласточек, а на втором 8 ласточек. На двух проводах их было х. Сколько ласточек сидело на первом проводе?

г) До встречи Винни-Пух прошел хметров, а Пятачока метров.Чему равна длина дорожки, по которой они шли?

IV. Работа по теме урока

№ 1, с. 55.

Прочитайте задачу. О чем в ней говорится? (О том, что две девочки измеряли длину дорожки.)

Как они это делали? (Встали на разные концы и пошли навстречу друг другу.)

Сколько прошла первая девочка до встречи? (20 м.) А вторая? (Мы не знаем.) Что сказано о второй девочке? (Она прошла на 8 м больше, чем первая.)Сколько прошла вторая девочка? (28м. 20 + 8 = 28 (м).)

Что составляет длину дорожки? (Сколько прошли обе девочки.) Как мы узнаем длину дорожки? (Сложим, сколько прошла первая девочка (20 м) и сколько прошла вторая. 20 + (20 + 8).)

Сколько метров длина дорожки? (48 м.)

.________20м__________.______? на 8м больше________________

?

Еще раз внимательно рассмотрите схематический чертеж.
Из чего состоит длина дорожки? (Из двух частей.) Что обозначает первая часть? (Сколько прошла первая девочка до флажка.)Что обозначает вторая часть дорожки? (Сколько прошла вторая девочка до флажка.)

Что обозначает флажок? (Место встречи.) Сколько до флажка прошла первая девочка? (20 м.) А вторая? (Не знаем, но известно, что на 8 м больше, чем пер­вая.) Можем узнать? Как? (Сложить 20 и 8, получим 28.)Можем сейчас ответить на главный вопрос задачи? (Да)Как? (Сложим 20 и 28- обе части дорожки.)

№ 2, с. 55.

Прочитайте задачу. О чем говорится в задаче? (Девочки Таня и Маша бежали наперегонки)

Что значит «наперегонки»? (Бежали друг за другом.) Кто бежал впереди? (Таня) Сколько она пробежала метров? (60 м) Что говорится о Маше? (Она отстала на 4 м) Маша пробежала больше Тани? (Нет, меньше на 4 м) Сделайте схематический чертеж:

Т ._________________________.

60 м

М .__________________._______.

?м 4м

Сколько метров пробежала Маша? (60 – 4 = 56 м)

V. Физкультминутка

VI. Проверочная работа

1. 50 – 31 3 + 6 30 – 5 20 + 64 47 + 3 48 – 40 70 + 20 60 – 42 80 – 6 54 + 6

2. Сравни, поставь знак «<», «>» или «=»: 36 – 4 *36 – 6 7 + 32 * 32 + 7 75 – 30 * 30 + 25

88 – 7 * 98 – 7 79 – 6 * 97 – 7 64 – 20 * 30 + 24

VII. Итог урока.

Домашнее задание с. 55 № 3, № 4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390963-konspekt-uroka-reshenie-zadach