Учебноисследовательская и проектная деятельность учащихся на уроках и внеурочной деятельности при реализации ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями

Мультимедийная презентация;

Сочинение-эссе;

Словарь;

Справочник;

Слайд-шоу;

Фотоальбом;

Модель;

Серия иллюстраций;

Дневник-путешествие;

Коллекция;

Таблица;

Схема;

Продолжительность исследовательской работы

По продолжительности я выделяю несколько видов исследовательских работ:

Мини-работы, рассчитанные на один урок.

Краткосрочные – на изучение одной темы в течение нескольких уроков.

Недельные.

Среднесрочные – продолжительностью в одну четверть

Долгосрочные - выполняются в течение всего учебного года.

В основе моих проектных работ использую личностно-ориентированный подход, учитывая возрастные особенности детей. Для подросткового возраста характерны еще невысокий общий образовательный уровень. Важно выбрать интересную для детей тематику исследований.

3 сл. Этапы реализации исследовательской деятельности школьников с учетом возрастных особенностей

I уровень - 6-7 классы

Включение элементов исследовательской деятельности в урочное и внеурочное время , подготовка к самостоятельной творческой работе

(Наблюдение за погодой, вычерчивание планов местности, построение графиков и диаграмм по результатам наблюдений, описание природных объектов и т.д.)

II уровень - 8-9 классы

Групповая исследовательская деятельность, проведение комплексных научных исследований под контролем учителя, самостоятельный анализ и обобщение проделанной работы и формулировка выводов.

(Исследование на уроках географии и в рамках системы дополнительного образования, кружковая работа, элективные курсы, участие в творческих конкурсах)

В 6-7 классах на уроках включаю задания, направленные на овладение обще логическими умениями (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение). Например, дети ведут наблюдения за погодой, описывают рельеф, природу географических объектов

С 8-9 классах провожу специальные занятия по проектно-исследовательской деятельности. Наличие занятий позволило мне целенаправленно формировать проектно-исследовательские умения у учащихся. Работу осуществляю поэтапно:

(Проблема, идея, тема, цель, сбор информации, защита, презентация проекта).

Продолжаю работу по проведению кратковременных исследований на темы: «Мой край родной, мое Подолье» 8 класс», «Природа Земли. 6 класс».

На уроках географии использую проблемные и поисковые методы.

Применяю различные способы мотивации:

1.Помогаю учащимся видеть смысл их творческой исследовательской деятельности.

2 .Психологический комфорт. Моя задача – не подавлять желания, порывы, творческие идеи учащихся, а поддерживать и направлять их. Суждения «Ты сделал неправильно», «Ты делаешь не то (не так)» блокируют желание работать, двигаться дальше. Каждому ученику даю возможность ощутить свои силы, поверить в себя.

3. Личность педагога. Для развития творческих способностей, к которым относятся и исследовательские, стараюсь работать творчески, стремлюсь к созданию творческой, рабочей обстановки и обладаю определенными знаниями и подготовкой для ведения занятий.

4. Учет возрастных особенностей. Исследование должно быть посильным, интересным и полезным.

-от простого к сложному.

Важен этап подведения результата любой работы, где обязательно красочно и привлекательно представить достижения ребят.

4 сл. Результативность опыта

За 3 года качество знаний учащихся по географии возросло с 45% до 71 %.

5 сл. За несколько лет было проведено несколько больших экологических проектов:

1.Экологический проект «Цвети, Земля»

Цель экологического проекта «Цвети, Земля!» - формирование экологической культуры, традиций проведения таких мероприятий, раскрытию индивидуальных и коллективных творческих способностей. Каждый класс представил свои команды: «Земля», «Солнце», «Глобус», «Евразия» и т.д. Все команды достойно прошли все этапы мероприятия и все вместе выразили свою поддержку в защиту всего живого на нашей планете. Предварительно была проведена большая работа по классам на уроках географии и биологии. Каждый в классе составлял свой кроссворд из которого выбирались лучшие вопросы для классного кроссворда. Были подготовлены кроссворды всех классов. Затем было географическое соперничество между параллелями 6, 7, 8, 9 классов. Были выбраны лучшие географы классов, которые получили так же как и команды призы, грамоты, сладкие угощения. В интернате так же проводилась подготовка к празднику: показ цикла фильмов о нашей планете, конкурс рисунков на асфальте.

2.Научно – спортивная экспедиция «В мире животных»

Огромная совместная работа, которая вылилась в прекрасный праздник стихотворений, конкурса рисунков, танцев, познавательной информации о животном мире и их охране.

3.Экологический праздник: «Сбережем планету вместе».

Была проведена большая работа в преддверие мероприятия. Были подготовлены рисунки, очерки, доклады, выставка экологической литературы. Все классы подготовили экологические флешмобы о защите окружающей среды. Выступала экологическая группа «Радуга». Ребята читали стихотворения о природе и пели песни в её защиту.

Проводились конкурсы загадок, повторялись правила поведения на природе и в заключение все вместе провозгласили девиз праздника: «Сбережем планету вместе!»

4.Экологический проект «Здравствуй, осень золотая!»

Это была большая поэтапная работа в конечным результатом – проведения большого праздника.

5. Познавательное проект «Новый год шагает по планете» был включен в программу для 7 «А» как заключительный во второй четверти.

6 сл.Широкое применение на моих уроках получили мини – проекты:

6 класс тема: «Горы. Землетрясения. Вулканы»

Карта – инструкция для проекта «Вулканы» 6 класс

Название команды:

План работы

Дать название команды

Распределить роли

Изучить предложенный текст

Коллективно обсудить проект модели (макета) из предложенных материалов.

Приступить к выполнению работы.

Проект должен быть завершен через 30 минут от начала работы.

План защиты проекта

Представиться

Тема проекта

Назвать цель проекта (начинайте со слов: Целью нашего проекта было создание…) /разработка/, исследование/ расширение знаний о …/

Назвать задачи проекта (что сделано для того, чтобы достичь цели, Начинайте со слов: Задача нашего проекта-организовать /создать/провести/найти/разработать)

Раскрыть содержание проекта

Сделать вывод (Я считаю, нам удалось достичь цели, потому что …)

Оценить свою работу (Я считаю, наш проект заслуживает … баллов)

Критерии оценивания

Работа завершена

Эстетичное оформление, аккуратное выполнение.

Проект выполнен географически верно.

7 сл.Карта – инструкция для мини- проекта «Материки» 8 класс,

Тема «Географическое положение Австралии»

Название команды:

План работы

Дать название команды

Распределить роли

Изучить предложенный текст

Коллективно обсудить проект модели (макета) из предложенных материалов.

Приступить к выполнению работы.

Проект должен быть завершен через 70 минут от начала работы.

План защиты проекта

Представиться

Тема проекта

Назвать цель проекта (начинайте со слов: Целью нашего проекта было создание…) /разработка/, исследование/ расширение знаний о …/

Назвать задачи проекта (что сделано для того, чтобы достичь цели, Начинайте со слов: Задача нашего проекта-организовать /создать/провести/найти/разработать)

Раскрыть содержание проекта

Сделать вывод (Я считаю, нам удалось достичь цели, потому что …)

Оценить свою работу (Я считаю, наш проект заслуживает … баллов)

Критерии оценивания

Работа завершена

Эстетичное оформление, аккуратное выполнение.

Проект выполнен географически верно.

8 сл. Инструкция мини- проекта «Природные зоны России» 7 класс

Тема: «Растительный и животный мир тундры»

Мои учащиеся являются активными участниками и победителями научно-практических конференций различного уровня: школьного, районного и регионального.

За последние три года повысилась активность и результативность участия детей в олимпиадах по географии.

Участие учащихся олимпиадах по географии

2019 участвовали во всероссийской олимпиаде для детей с ограниченными возможностями здоровья «Знатоки географии», 8человек получили грамоты победителей.

Участвовали в Международном творческом конкурсе «Предметный кроссворд», 3человека получили грамоты победителей.

Ежегодно проводится школьная олимпиада по географии, в которой участвуют все классы с 6 – 9, победители получают грамоты «Лучший географ класса и школы»

Результаты проведенной мной диагностики позволяют заключить, что учебно – исследовательская и проектная деятельность по географии:

Формирует функциональную и научную компетентность в исследуемой области;

Прививает познавательный интерес к географии;

Обучает школьников методам исследовательской деятельности;

Обеспечивает взаимопомощь и сотрудничество в процессе обучения;

Способствует развитию творческой активности через проектную деятельность;

Формирует самостоятельность мышления;

Осуществляет личностно-ориентированный подход;

Дает возможность самореализации каждому школьнику, вне зависимости от интеллектуальных способностей;

Направляет профессиональное самоопределение учащихся;

Имеет перспективы дальнейшего использования другими учителями географии.

9 сл.Заключение.

В заключение хочется подвести итог моего выступления, а именно, что: «Проектно- исследовательская деятельность способствует формированию ключевых знаний учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир, в социум.  Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

Используемая литература.

 1. География. Проектная деятельность учащихся / авт.- сост. Н.В.Яковлева. – Волгоград: Учитель, 2007

2. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В., Развитие критического мышления на уроке, М., Просвещение, 2011.