Электронные средства обучения иностранным языкам

Электронные средства обучения иностранным языкам

Информационные технологии – это большой шаг веред для человечества. В последние года все больше и больше говорят о том, что нужно применять информационные технологии. Применение новых информационных технологий в обучении иностранным языкам, это не только применение современных технических средств и технологий, но и использование новых форм и методов преподавания иностранного языка и новый подход к процессу обучения в целом.

Сведения, которые уменьшают степень неопределенности нашего знания о каком-либо объекте, являются информацией. Соответственно, информационная технология - система процедур преобразования информации с целью её формирования, организации, обработки, распространения и использования.

Информационные технологии обучения - это все технологии, использующие специальные технические средства, например, такие как ЭВМ, аудио, кино и видео. Когда компьютеры стали широко использоваться в процессе образования, появился термин «новая информационная технология обучения». Как подчеркивают некоторые исследователи, что говорить о новой информационной технологии обучения можно лишь в том случае, если она действительно удовлетворяет всем основным принципам педагогической технологии и может решить задачи, которые до этого не были теоретически или практически решены, а также, если средством передачи информации является компьютерная и информационная техника.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) - это широкий спектр цифровых технологий, которые используют для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет).

«Международная сеть» или как ее обычно называют Интернет, стала одним из наиболее революционных достижений за последние десятилетия, оно значительно повлияло на образовательный процесс во всем мире.

Общаясь в истинной языковой среде, которая на сегодняшний день обеспечена интернетом, учащиеся оказываются в настоящих жизненных ситуациях. Школьники, которые вовлечены в решение широкого круга значимых, реалистичных, интересующих и достижимых задач, обучаются спонтанно и адекватно на них реагировать, что стимулирует создание оригинальных высказываний, а не шаблонную манипуляцию с языковыми формулами.

На сегодняшний день очень перспективным направлением является использование Интернета в обучении для размещения в сети текстов лингвострановедческого характера. Так совершенствование языка возможно с помощью общения с носителями язык, такое общение может осуществляться путем звуковых и электронных писем. Как мы знаем, электронное письмо – это текст на иностранном языке. Для того чтобы письмо было составлено правильно как по содержанию, так и по оформлению, его лучше всего создавать заранее. Расширить лексический словарь можно обращаясь к различным словарям и лексиконам, которые позволяют находить адекватное выражение своих мыслей. Чтобы учащийся мог правильно оформить свою речь и его правильно поняли, ему необходимо знать и периодически повторять грамматические правила. Электронная почта предоставляет возможность письменного общения с представителями разных народов, а значит, и расширения кругозора за счет приобщения к культуре страны изучаемого языка, приобретения опыта опосредованного общения путем быстрого обмена информацией, мнениями по той или иной проблеме.

Интернет-ресурсы можно также использовать для включения материалов сети в содержание урока, т.е. для интегрирования их в программу обучения, самостоятельного поиска учащимися информации в рамках работы над проектом; углубленного изучения, ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках; самостоятельной подготовки к сдаче экзаменов; систематического изучения иностранного языка.

Существуют поисковые серверы, они созданы для того чтобы находить информацию на иностранном языке. Такие серверы позволяют формировать разнообразные запросы и выводить список сайтов по интересующей пользователя тематике. По тем или иным темам обучения можно найти специальные учебные ресурсы, содержащие набор ссылок на статьи аудио или видеозаписи.

Используя информационные ресурсы сети Интернет можно более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке:

используя, материалы сети разной степени сложности существует возможность формировать навыки и умения чтения;

для того чтобы совершенствовать умения аудирования существуют аутентичные звуковые тексты Интернет и мультимедийные средства, которые также соответственно подготовленных учителем;

совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных учителем или кем-то из учащихся материалов сети;

совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений, других эпистолярных продуктов совместной деятельности партнеров;

пополнять свой словарный запас как активный, так и пассивный лексикой современного иностранного языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества;

знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка;

формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования "живых" материалов, обсуждения не только вопросов к текстам учебника, а "горячих" проблем, интересующих всех и каждого.

Еще одним хорошим способом для достижения дидактических целей и задач является интерактивная доска. Интерактивная доска представляет собой сенсорный экран, этот экран подсоединен к компьютеру и изображение на нем передается на доску с помощью проектора. Использование интерактивной доски с ее фактическими безграничными возможностями делает уроки по любому предмету не только продуктивными, но и увлекательными как для учителя, так и для учеников. Доска включает в себя специальное программное обеспечение, оно позволяет работать с текстами и объектами, аудио - и видеоматериалами, Интернет-ресурсами. Плюс интерактивной доски в том, что ее возможности позволяют делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию. Доска предоставляет уникальные возможности для работы и творчества и потрясающе легка в управлении.

Все функции, которые входят в компьютер, интерактивный экран включил также и в себя, являясь практически его модификацией и продолжением. Он имеет мощную память и гибкую обратную связь, мягко откликающейся системой, в которой человек может работать обычным образом - как ручкой в тетради. Ученик может прибегать и к тактильной коммуникации, созданием изображения рукой, а может использовать и дистанционное управление - в зависимости от целей и решаемых задач.

Для учителя интерактивная доска средством для достижения многих образовательных возможностей. С ее помощью он может построить свой урок, реализуя при этом необходимую тактику. Самое главное при построении такого урока сохранять уровень креативности, учащиеся должны активно участвовать в работе, для этого и существует интерактивная доска.

Рассмотрим преимущества, которые имеет интерактивная доска:

запоминает, как и всякий компьютер, акты взаимодействия (сохраняет обратную связь) и может их воспроизвести;

позволяет наблюдать процесс и анализировать накапливаемый материал;

позволяет выявлять промежуточные результаты, которые важны для понимания особенностей динамики изменений, точек выбора и влияний, которые для них были значимы;

позволяет демонстрировать получаемые результаты самим учащимся или, например, родителям, которые в этом случае становятся активными помощниками учителю и своим детям в решении коррекционных задач.

Р.П. Мильруда об использовании интерактивной доски на уроке, говорит о том, что: "Если не предусмотреть все детали применения в обучении технических или мультимедийных средств, то они могут превратиться в дорогостоящую и порой просто ненужную вещь с чрезвычайно низкой обучающей ценностью".

Существует алгоритм работы, для того чтобы интерактивная доска была эффективна в обучении иностранному языку, который состоит из 8 последовательно выполняемых действий:

определение цели использования интерактивной доски для формирования коммуникативной компетенции на данном уроке;

определение этапа урока, на котором используется интерактивная доска;

выбор инструмента интерактивной доски;

отбор наиболее эффективных средств, которые реализуют поставленную цель;

уточнение целесообразности применения интерактивной доски в сравнении с традиционными средствами;

определение оптимального времени использования интерактивной доски в соответствии с санитарными нормами;

составление временной развертки урока;

разработка сценария или презентационной программы материала.

Данные действия имеют универсальный характер, и они необходимы при использовании интерактивной доски для любых целей: обучение грамматическим и лексическим навыкам или обучение различным коммуникативным умениям.

Мы живем в веке инновационных технологий, поэтому на сегодняшний день использование мультимедиа на уроках является неотъемлемой частью учебного процесса. Для учителя эти средства являются помощью в построении урока, а учащиеся лучше усваивают материал.

На уроках иностранного языка компьютерные технологии используют для отработки грамматических навыков, для развития навыков письма, так например, переписка с людьми из других стран, которые изучают английский язык, а также переписка с носителями языка, для чтения, например, читая информацию в интернете на английском языке и в проектной работе.

Преподаватель также сам может работать с мультимедийными документами, так например, в программе Microsoft Word и презентаций Power Point. Они просты в исполнении и применении, но роль их в интенсификации урока и повышении его эмоционального воздействия на учащихся велика.

Создавая презентации, учитель не включает в них ничего лишнего. В таких презентациях весь материал составлен компактно и в нужной последовательности, также такая презентация нацелена на достижение целей и задач. Использовать возможности современных технологий можно на разных уроках английского языка и в разных классах. Урок страноведения, на котором учащимся нужно представить как можно больше ярких и запоминающихся иллюстраций, рассказать интересные и современные факты из жизни страны, не может обойтись без использования Интернета. Возможности Интернета в этом плане безграничны и предоставляют разнообразные информационные ресурсы. Такой урок подразумевает показ слайдов с достопримечательностями стран изучаемого языка, знакомство с различными областями жизни людей, также учащиеся могут услышать и увидеть интервью с политическими деятелями страны и с различными знаменитостями.

Электронный учебник-это мультимедийное средство, которое является наиболее доступным. По типу организации и способу доставки, обучающемуся, мультимедийные учебники бывают трех видов:

на диске с печатным приложением или без него;

на Интернетовских сайтах с печатным приложением или без него;

на диске, но с привязкой к некоторым Интернетовским сайтам, с печатным приложением или без такового.

Рассмотрим, какие достоинства присутствуют у электронных учебников:

наглядность представления материала (использование цвета, иллюстраций, звука, видео, анимации и т.д.);

быстрая обратная связь (встроенные тест-системы обеспечивают мгновенный контроль, а усвоением материала);

интерактивный режим позволяет учащимся самим контролировать скорость прохождения учебного материала;

простота в применении.

На сегодняшний день учебники имеют электронное приложение к ним, благодаря этим приложениям учитель может заинтересовать учащихся уроком. Вот возьмем, например, учебник В.П. Кузовлева для 2 класса имеет электронное приложение, оно является составной частью учебно-методического комплекса. Структура его построения полностью соответствует структуре учебника, это собственно, является отличительной чертой электронного приложения. Электронный разворот- это основной элемент организации материла электронного приложения, важным в нем является то, что он полностью тождественен развороту учебника. Важные элементы содержания на электронном развороте выделены в виде активных зон. Это превращает электронный разворот в своеобразный опорный конспект. Каждая из выделенных активных зон содержит разнообразные дополнительные мультимедиа ресурсы: занимательные грамматические и лексические упражнения, развивающие игры, анимационные презентации грамматических явлений, электронный грамматический справочник, англо-русский словарь с иллюстрациями и звуковым сопровождением, видеоролики, демонстрирующие написание английских букв, проверочные тестовые задания, дополнительный материал страноведческого характера, красочные иллюстрации, слайд-шоу и многое другое. Всего электронное приложение включает более 600 мультимедиа ресурсов. Несомненно, такая тесная связь учебника и электронного приложения считается большим плюсом, потому что такое приложение дополняет и расширяет его содержание, а также облегчает их совместное использование в образовательном процессе. Учитель имеет возможность проводить наиболее интересные уроки с использованием мультимедиа ресурсов, повышать уровень мотивации учащихся, обучать их по индивидуальной образовательной траектории, проводить мониторинг и контроль знаний учащихся с помощью тестовых заданий и все это, благодаря, электронному приложению к учебнику. Что касается учащихся, то для них такое приложение открывает возможность углубленного изучения предмета, самостоятельной оценки уровня знаний по предмету, подготовки докладов, рефератов и презентаций, подготовки к олимпиадам и различным конкурсам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391096-jelektronnye-sredstva-obuchenija-inostrannym-