Методическая разработка «Рабочая программа по английскому языку в 9 классе»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа______района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

по английскому языку

для 9 класса

Срок реализации программы 1 год

составлено по программе

«Рабочая программа к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 5—9 классов общеобразовательных организаций»

Авторы программы: Ю.А. Комарова И.В. Ларионова

Учебник: Английский язык 9 класс

Авторы учебника «Английский язык»: Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Макбет

Учитель: Бадалян Д.Р.

Санкт-Петербург

2019 – 2020 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучающихся 9 класса ГБОУ школы № ____ района Санкт-Петербурга по курсу английского языка в 2019-2020 учебном году.

1.1 Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

1.Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;

социокультурная / межкулътурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

2. Развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка

формирование у обучающихся потребности в изучении иностранных языков и овладение ими как средствами общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

1.2 Общая характеристика курса

Рабочая программа предназначена для 9 класса, составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования и рассчитана на 3 часа в неделю (102 часа в год).

Рабочая программа создана на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального Государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам и программы курса «Английский язык» 5–9 классы, авторы-составители Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Москва «Русское слово», 2016.

Иностранный язык в целом как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью — содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.;

многоуровневостью — с одной стороны необходимо овладе­ние различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности;

полифункциональностью- язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для будущего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 9 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогики, психологии и методики преподавания ино­странного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

личностно-ориентированный подход как дидактическую основу обучения;

коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;

компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.

Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает важную роль английского языка в межнациональном общении.

1.3 Место учебного предмета в учебном плане. Информация о коррекции программы и обоснование

Английский язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

В соответствии с годовым календарнымучебным графиком ГБОУ школы №_ _ района Санкт-Петербургана 2019-2020учебный год в 9 классена изучениеанглийскогоязыка отводится 102 часа.

1.4 Учебно-методический комплект

Английский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан,2016.

1.5 Виды и формы промежуточного и итогового контроля:

Формы контроля по видам речевой деятельности:

контроль устной речи: фронтальный опрос, пересказ, монолог, диалог;

контроль письменной речи: письма, разные виды сочинений, эссе;

контроль лексики и грамматики: контрольные, проверочные, самостоятельные работы, тесты, словарные диктанты;

контроль аудирования:тестовые задания;

контроль чтения: чтение вслух, тестовые задания

2. Содержание рабочей программы

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

языковые средства и навыки пользования ими;

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

социокультурная осведомлённость

общеучебные и специальные учебные умения

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение:

Диалогическая форма (объем: не менее 4-5 реплик)

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию;

диалог – обмен мнениями;

комбинированный диалог

Монологическая форма (объем: не менее 10-12 фраз)

Уметь пользоваться

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию; кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (время звучания до 1 мин);

небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами (время звучания до 2 мин);

выборочно, предполагая умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию (время звучания до 1,5 мин);

разные жанры текста: публицистические, прагматические;

•разные типы текста: сообщения, описания, диалоги, телефонные разговоры, интервью, рекламу, инструкции, песни и т.д.

Чтение:

Читать:

с пониманием основного содержания аутентичного текста, который соответствует указанному в программе предметному содержанию (объем текста - 600 слов);

с извлечением конкретной информации (объем текста - около 350 слов);

с полным пониманием аутентичного текста, построенного на изученном материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (объем текста - около 500 слов); Умение определять жанры и типы текстов.

Письмо:

уметь:

писать короткие поздравления, выражать пожелания (объем - 30 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки;

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (объем - около 100 слов, включая адрес);

составлять план, тезисы устного и письменного сообщения;

написать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.

Социокультурная осведомленность:

В процессе обучения обучающиеся:

знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка\ родной страны;

знакомятся с употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

смогут познакомиться с социокультурным портретом типичных представителей англоязычных стран, символикой этих стран и их культурном наследии;

знакомятся с биографиями\фактами из жизни известных людей;

знакомятся с литературными произведениями популярных авторов;

получают представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об особенностях образа жизни, быта, культуры в своей стране и англоязычных странах (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

учатся распознавать и соблюдать в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

- учатся сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны.

Компенсаторные умения

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при составлении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются следующие специальные (предметные) учебными умения и навыки:

пользоваться двуязычными словарями;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли;

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

участвовать в проектной деятельности.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Обучающиеся совершенствуют умения:

работать с прослушанным \ прочитанным текстом: извлечение основной, полной, запрашиваемой информаций;

работать с разными источниками: справочниками, словарями, интернет - ресурсами;

планировать и осуществлять исследовательскую работу;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Общеучебныеиспециальные учебные умения, универсальные учебные действия, а такжесоциокультурная осведомленностьосваиваются обучающимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

языковые средства и навыки пользования ими;

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса

Личностные результаты:

В области личностных УУД у выпускников будут сформированы:

внутренняя позиция выпускника на уровне положительного отношения к школе, предмету «Английский язык», ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, Петербуржца, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности;

ориентация в нравственном содержании поступков;

развитие этических чувств;

установка на здоровый образ жизни;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой и культурой других стран и народов;

эмпатия как понимание чувств других людей;

толерантное отношение к другим людям и самому себе.

Метапредметные результаты:

В области регулятивных УУД выпускники научатся:

понимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам;

осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

определять причины возникающих трудностей, находить ошибки, исправлять их при проверке;

адекватно воспринимать оценку учителя и комментарии одноклассников;

различать способ и результат действия;

применять приемы самооценивания и рефлексии.

В области познавательных УУД выпускники научатся:

∙ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием компонентов учебника;

∙ строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

∙ определять тему и главную мысль текста;

∙ упорядочивать информацию по алфавиту и числовым параметрам;

∙ осуществлять синтез как составление целого из частей;

∙ строить рассуждения об объекте в форме простых высказываний;

∙ строить монологическое высказывание по предложенной теме/заданному вопросу;

∙ участвовать в диалоге, ставить вопросы, строить ответы;

∙ обобщать, т.е. выводить общие существенные признаки для ряда единичных объектов

∙ различать целое и части;

∙ устанавливать аналогии;

∙ владеть общим приемом выполнения учебных действий.

В области коммуникативных УУД выпускники научатся:

∙ учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

∙ формулировать собственно мнение и позицию;

∙ допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. и не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

∙ договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

∙ строить понятные для партнера высказывания;

∙ владеть диалогической формой речи: задавать вопросы и адекватно отвечать на поставленный вопрос;

∙ контролировать действия партнера;

∙ использовать речь для регуляции своего действия;

∙ договариваться, распределять работу;

∙ оценивать свой вклад и общий результат деятельности;

∙ адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция во всех видах речевой деятельности:

Говорение:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и англоязычных странах;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видео текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/интересующую информацию.

Чтение:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем английского и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;

знание употребительной фоновой лексики и реалий англоязычных стран, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры англоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран;

понимание важности владения английским языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими);

справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами и интернет ресурсами);

владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке (в том числе электронные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г.В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

2.2 Планируемые результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести диалог этикетного характера:

начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, выражать благодарность;

вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

вести диалог-расспрос:

запрашивать и сообщать фактическую информацию(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

вести диалог-побуждение к действию:

обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить;

давать совет и принимать/не принимать его;

приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие;

делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

вести диалог-обмен мнениями:

выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;

выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Выпускник получит возможность научиться:

целенаправленно расспрашивать; брать и давать интервью на английском языке;

вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов, для решения сложных коммуникативных задач.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

делать краткие сообщения, описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

выражать своё отношение к прочитанному /услышанному;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

Выпускник получит возможность научиться:

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование.

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

определять тему звучащего текста.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

Выпускник получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

писать личное письмо по образцу;

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

в личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу;

писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими праздниками) с соответствующими пожеланиями.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые умения и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британский и американский варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контекста и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений;

распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoаnewhouselastyear.);предложения с начальным «It» (It'scold.It'sfiveo'clock.It'sinteresting.It'swinter.);

предложения с начальным There + tobe;

сложносочинённые предложения с сочинительными союзамиand,but,or;

косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени - образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much,few/afew,little/alittle);

количественные и порядковые числительные;

глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimpleTense,FutureSimpleTenseиPastSimpleTense,PresentContinuousTenseиPastContinuousTense,PresentPerfectTense;глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive,PastSimplePassive;

различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple Tense, to be going to, Present Continuous Tense;

условные предложения реального характераConditionalI;

модальныеглаголыиихэквиваленты(may,саn,beаblеto, must, have to, should, could) .

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными:

времени с союзами for, since, during;

цели с союзом sothat;

условия с союзом unless;

определительными с союзами who,which,that;

распознавать в речи предложения с конструкциямиas...as;not so... as;either ... or;neither...nor;

распознавать в речи условные предложения нереального характера ConditionalII;использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfectTense,PresentPerfectContinuousTense,Future-in-the-PastTense;

употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: FutureSimplePassive,PresentPerfectPassive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголыneed,shall,might,would.

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов;

представлять родную культуру на английском языке;

находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета,

принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать принадлежность слов к фоновой лексике и реалиям страны изучаемого языка (в том числе традициям в проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. п.);

распознавать распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения;

оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии;

оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях:образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоговорящих стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

уметь выходить из положения при дефиците языковых средств;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

использовать перифраз, синонимичные средства, антонимы при дефиците языковых средств;

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестами мимике.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Выпускник научится:

извлекать основную, запрашиваемую/нужную, полную и точную информацию из прослушанного/прочитанного текста;

сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

работать с разными источниками на иностранном языке:справочными материалами, словарями;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбирать тему исследования, составлять план работы, анализировать полученные данные и интерпретировать их;

разрабатывать краткосрочный проект;

выступать с устной презентацией проекта с аргументацией, отвечать на вопросы по проекту;

взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с разными источниками на английском языке: интернет-ресурсами, литературой;

сокращать, расширять устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии;

участвовать в работе над долгосрочным проектом;

пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование).

3. Тематический план

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391149-metodicheskaja-razrabotka-rabochaja-programma