Сотрудничество семьи и школы

ГБОУ школа № 401

Колпинского района Санкт-Петербурга

СТАТЬЯ

"Сотрудничество семьи и школы"

Автор: Молокова Галина Евгеньевна

Санкт-Петербург

2020год

Содержание:

1. Целевые ориентиры работы с семьёй

Педагогические задачи

Организационно – управленческие задачи

Гуманистический подход в работе с семьей

3. Формы совместной деятельности учащихся, родителей и классного руководителя

  3.1. Развитие познавательных интересов, творческой активности учащихся

  3.2. Формирование у детей нравственности, культуры поведения

3.3. Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни

4. Работа с родителями по созданию благоприятной атмосферы в семье

5. Организация совместной деятельности родителей и детей

6. Проведение «Праздника семьи»

7. Проведение совместных   занятий, практикумов, с учетом предложений родителей и детей.

Статья «Сотрудничество семьи и школы»

Дети, родители, педагоги, – члены одного школьного коллектива. Их объединяют общие заботы, проблемы, результат решения которых зависит от характера их взаимодействия. Конечно, родители и педагоги – должны быть союзниками, партнёрами в важном и ответственном деле воспитания человека и гражданина. Классному руководителю необходимо знать цель, принципы, направления, формы, методы работы с родителями.

1. Целевые ориентиры работы с семьёй

Семья формирует в ребёнке важнейшие духовно-нравственные качества, представления о долге, чести, патриотизме, прививает навыки культуры, вводит в круг семейных традиций. Школа, учителя продолжают формировать эти качества и развивать их на новом этапе становления личности. Это, конечно, идеальная модель совместной работы семьи и школы. И чаще всего, работая с семьёй, мы встречаемся с множеством трудностей. Для того чтобы обеспечить успешность воспитания детей, необходимо организовать сотрудничество классного руководителя, детей, родителей. В этой связи важно предусмотреть решение следующих педагогических и организационно – управленческих задач.

Педагогические задачи:

В работе с детьми:

воспитание уважительного, заботливого отношения к родителям;

формирование ответственности за свои поступки перед семьёй;

воспитание чувства гордости за семью, стремление поддерживать и развивать лучшие семейные традиции.

В работе с родителями:

формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребёнка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе  в школе и классе;

формирование субъективной позиции родителей в работе школы и класса, при проведении различных форм работы с семьёй и детьми;

формирование психолого-педагогической культуры родителей;

развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми.

1.2 Организационно – управленческие задачи

обеспечить  проведение всех воспитательных мероприятий в школе и классе с участием родителей;

разработать и обеспечить систему психолого-медико-педагогического просвещения родителей;

организовать методическую работу по проблеме взаимодействия с семьёй;

разработать и обеспечить систему стимулирования.
а) участия родителей в воспитании детей
б) участие родителей в организации учебно-воспитательного процесса
в) взаимодействия родителей и детей в учебном и воспитательном процессе.

организовать работу родительского комитета, поднять его престиж

Важнейшей целью реализации сотрудничества классного руководителя, учащихся и родителей является организация совместного творчества.

Для формирования отношений сотрудничества важно представлять детский коллектив, как

большую семью, которая сплачивается и интересно живёт, если организована совместная

деятельность учителя, родителей, детей. Поэтому возникшие проблемы, поставленные задачи нужно решать сообща, чтобы прийти к соглашению, не ущемляя интересы друг друга.

2. Гуманистический подход в работе с семьей

выявление и учёт интересов, потребностей участников взаимодействия при организации совместной деятельности и общения;

опора на положительные стороны родителей и детей;

доверие к ребёнку и родителям;

принятие родителей как своих союзников, единомышленников в воспитании ребёнка;

принятие, учет традиций семьи, толерантность, уважительное отношение к каждому участнику взаимодействие;

содействие формированию гуманных, доброжелательных, уважительных отношений между родителями и детьми;

забота о здоровье ребёнка, о здоровом образе жизни семьи;

проявление взаимного внимания, заботы о семье, детях, родителях.

Сотрудничество классного руководителя, учащихся, родителей реализуется в различных формах совместной деятельности. Эти формы могут охватывать всех или большинство членов коллектива. Распространены семейные формы работы.

Формы совместной деятельности учащихся, родителей и классного руководителя

 3.1. Развитие познавательных интересов, творческой активности учащихся

познавательные конкурсы между родителями и детьми;

общественный смотр знаний, предмет и тематика которого определяются совместно учителем, детьми, родителями;

праздник знаний и творчества, предлагающий защиту семейных проектов, выполнение творческих заданий микрогруппами (семейными или смешанными);

турниры знатоков – количество групп соответствует количеству туров (тему выбирает сама группа);

совместные классные собрания должны находить отклик у родителей («Что значит хорошо учиться?», «Как сделать учёбу интересной?», «Зачем мы учимся?»,«Какорганизовать работу ребёнка, чтобы на всё хватало времени?» «Роль семейных праздников в духовно-нравственном воспитании ребёнка?» ,«Готовимся к ОГЭ: советы психолога».)

беседы родителей – специалистов в различных областях жизни, науки и техники.

 3.2. Формирование у детей нравственности, культуры поведения

беседы о культуре поведения в общественных местах;

просмотр, обсуждение кинофильмов;

подготовка концертов, спектаклей;

проведение дня радости (Каждый месяц поздравлять именинников. Дети ждут этих праздников, готовятся к ним. Это живое общение всегда приносит радость, возможность узнать друг о друге больше. Ведь класс –это тоже большая семья, где есть потребность и в особом внимании, и поддержке друг друга.)

проведение дискуссий, классных  собраний по проблемам нравственности («О доброте и друзьях», «Отцы и дети», «Родители и дети», «Труд в моей семье», «Поощрения и наказания»);

проведение акций по оказанию помощи ветеранам;

организация встреч с интересными людьми;

организация и проведение экскурсий в музеи, культурные центры.

 3.3. Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни

систематическая диагностика состояния здоровья детей;

пропаганда здорового образа жизни;

организация спортивных секций и коллективов;

туристические походы в лес, парк;

традиция – после летнего отдыха делимся впечатлениями о проведённом лете на классном часе «Фотография из семейного альбома», где ребята рассказывают о месте, времени, людях, изображённых на фотографии. Получается маленький рассказ о семейном отдыхе, о родителях, друзьях. И это тоже одна из форм поддержания авторитета семьи, родителей школой

спортивные игры («Папа, мама, я – спортивная семья»);

спортивные турниры, соревнования в спортивном зале, на открытом воздухе по футболу, лёгкой атлетике;

проведение «Дней Здоровья».

Такая совместная деятельность проходит успешно при соблюдении следующихусловий:

дела имеют конкретные, понятные детям и родителям цели;

дети участвуют вместе с родителями в подготовке и анализе проведённого мероприятия;

коллективное дело чётко организовано, заранее обсуждается цепочка: цель – средства – результат;

участвуют в деле все.

В решении  проблемы взаимодействия классного руководителя и семьи учитель должен обратить особое внимание на формирование отношений в самой семье. Внутренняя стабильность в доме – вот залог успешного обучения и развития детей.

Среди важных факторов, влияющих на успешное развитие ребёнка, можно выделить:

неформальное общение родителей с детьми, касающееся повседневных событий;

интерес к проблемам ребёнка, их обсуждение;

частые диалоги между родителями и детьми, тёплые и заботливые взаимоотношения;

обсуждение прочитанных книг и побуждение со стороны родителей  читать книги в свободное время;

выражение эмоций и чувств в общении;

чуткие и стабильные ограничения, постоянный контроль за проведением ребёнка свободного времени.

Одна из важнейших задач классного руководителя – способствовать единению, сплочению комфортных, благоприятных условий для развития ребёнка.

Решению этой задачи способствуют следующие действия:

1. Изучение взаимоотношений  в семье (сочинения, анкеты, рисунки, воспитывающие ситуации).

2. Создание ситуаций для воспитания уважительного отношения детей к своим родителям:

организация поздравлений с праздниками, днём рождения (подготовка подарков, сюрпризов для родителей);

создание атмосферы повышенного внимания к родителям, заботы о них («Чем порадуем, как порадуем родителей?», «Куда пригласим?»);

творческие встречи с родителями, рассказывающими о своей профессии, увлечениях, взглядах на актуальную проблему;

организация выставок, результатов труда родителей.

4. Работа с родителями по созданию благоприятной атмосферы в семье

знакомство родителей с традициями, которые развивают отношения в семье;

пропаганда опыта формирования положительных отношений в семье, одобрение родителей, которые обеспечивают благоприятную атмосферу для ребёнка в семье.

5. Организация совместной деятельности родителей и детей

организация семейных конкурсов («Спортивная дружная, читающая семья», конкурс семейных газет);

представление результатов совместного творчества родителей и детей, рассказ об увлечениях в семье («Мир наших увлечений», организация выставок творческих семейных работ);

проведение совместных дел (турпоходы, трудовые дела, оформление кабинета, экскурсии);

выполнение творческих семейных заданий при подготовке мероприятий.

6. Проведение «Праздника семьи»

7. Проведение совместных  занятий, практикумов, с учетом предложений родителей и детей

Заключение: Важно, чтобы и родители понимали, что вместе со школой, учителями можно достичь главной цели: воспитание человека. Ведь хорошо воспитанный ребёнок, трудолюбивый, знающий цену добрым человеческим отношениям, чтущий национальные, культурные и семейные традиции, любящий свою семью   – предмет гордости родителей, опора в дальнейшей жизни. А для этого не стоит жалеть ни сил, ни времени.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391155-sotrudnichestvo-semi-i-shkoly