Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию для детей подготовительной к школе группы на тему: «Волшебный мир эмоций»

Конспект

образовательной деятельности по познавательному развитию

для детей подготовительной к школе группы на тему:

«Волшебный мир эмоций»

Цель:Развитие социально-эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста с ОНР.

Социально-эмоциональное развитие рассматривается как одно из важнейших сторон общего развития ребенка. Дошкольный возраст считается наиболее благоприятным периодом для освоения сферы человеческих отношений, формирования этических представлений, навыков культурного поведения, развития эмоциональной сферы. Социальная направленность обучения становится определяющей в психическом развитии ребенка.

Основными задачами социально-эмоционального развития являются:

-   освоение ребенком многообразия социальных отношений,

- формирование умений отражать эти отношения в различных видах деятельности и в повседневной жизни;

-  развитие эмоционального интеллекта

(Эмоциональный интеллект — это способность понимать я распознавать собственные эмоции и эмоции других людей с тем, чтобы управлять эмоциями в различных жизненных ситуациях и во взаимоотношениях с другими, людьми.

- формирование умений правильно понимать свои эмоциональные реакции и эмоциональные проявления других людей, проявлять адекватные эмоции в различных ситуациях, уметь управлять своим эмоциональным состоянием и регулировать свое поведение.

  Задачи:

пробудить интерес к деятельности;

предупредить появление у детей стойких нежелательных отклонений в поведении;

формировать социально- преемственные отношений в группе;

развивать положительные эмоциональные проявления;

- снять эмоциональное и мышечное напряжение;

- развивать эмоциональную сферу ребёнка, мелкую моторику, воображение;

- развивать умение детей различать эмоции в графическом изображении, умение понимать свое внутреннее состояние и состояние окружающих людей, и передавать настроение с помощью мимики, выразительных движений;

- развивать коммуникативные навыки и активизировать словарь детей;

- закреплять умение ребенка справляться с отрицательными эмоциями Материалы и оборудование: Цветной зонт; мешочек, карточки разных цветов; карточки эмоций, герои сказок; листы бумаги А4, краски, кисточки, стаканы с водой; поднос с продуктами, магнитофон с диском записи музыки для релаксационного упражнения и динамической паузы, ноутбук, проектор. Формы организации совместной деятельности

Ход занятия.

Приветствие Дети стоят в кругу.

"ЗДРАВСТВУЙ" 

Здравствуй, солнце золотое! 

Здравствуй, небо голубое! 

Здравствуй, вольный ветерок! 

Здравствуй, маленький дубок! 

Мы живем в одном краю - 

Всех я вас приветствую! 

- Здравствуйте ребята! Придумано кем-то просто и мудро - при встрече здороваться:

«Доброе утро!» (дети произносят хором)

«Доброе утро!» - солнцу и птицам! (дети руки поднимают вверх)

«Доброе утро!» - улыбчивым лицам. (каждый ребенок поворачивается к соседу и улыбается ему)

- Ребята, посмотрите на вашего соседа справа, на соседа слева? Можете ли вы сказать, какое настроение у них настроение сегодня?

«Как вы догадались?» (Ответ детей: по выражению лица.). Здорово, ребята! Что вы такие внимательные. Ребята, а вы знаете, чтовыразительные движения лица и голоса называются вашими эмоциями. И благодаря им, мы можем понимать друг друга без слов. И чтобы научиться, этому искусству давайте с вами поиграем.

Психогимнастика «Волшебная страна».

Ритуал вхождения (звучит спокойная музыка)

- Сегодня мы отправляемся в сказочную страну под названием «Царство эмоций», а попасть в нее нам поможет «волшебный зонт». Детям предлагается встать вокруг волшебного зонта, чтобы не мешать друг другу, протянуть над ним руки, закрыть глаза и попросить волшебный зонт унеси нас в сказочную страну.

- Глубоко вдохните и полностью выдохните. Волшебный зонт несет нас по морю «Радости», он дает нам силу, уверенность. Еще раз вдохните и выдохните. Откройте глаза, сделайте глубокий вдох и выдох, расправьте плечи. Наш волшебный зонт привел нас в «Царство эмоций».

Что-то нас никто не встречает? А вы хотите узнать, кто живет в этой волшебной стране? А живут в этом царстве необычные жители – эмоции и наше настроение. Они пока невидимы для нас, но каждый, кто попадает в эту страну, ощущает их присутствие. Жители этого царства такие выдумщики и фантазеры, здесь нас ожидают разные игры и задания. Посмотрите кто живет в этой стране, первые кто нас встречает это семь гномов и все они разные, каждый со своими эмоциями. Угадайте кто есть, кто. Ребята давайте с вами создадим восьмого гномика со своими эмоциями и назовём его. Дети конструируют новое лицо для гнома на доске. Ребята посмотрите они приготовили нам сюрприз.

- Посмотрите, какой красивый мешочек нам оставили жители сказочной страны. Давайте посмотрим, что же там внутри. Дети достают из мешочка карточку с заданием.

Первая задачка «Изобрази эмоцию, как на карточке»

«Изобрази цвета»

Постарайтесь почувствовать, каким вам кажется этот цвет, какое настроение он вызывает? Постарайтесь изобразить этот цвет мимикой лица или движением.

Вторая задачка

Упражнение «Тренируем эмоции»

Цель: Научиться понимать эмоции других, выражать собственные эмоции и чувства.

1. Нахмурьтесь, как

-как рассерженный человек;

-как злая волшебница.

2. Улыбнитесь, как

-кот на солнце;

-как самый счастливый человек на свете;

-как хитрая лиса.

3. Разозлитесь, так

-как ребенок, у которого отняли любимую игрушку;

-как человек, которого ударили.

4. Испугайтесь, как

-заяц, увидевший волка;

-как котенок, на которого лает собака;

-как ребёнок, потерявшийся в лесу.

5. Устаньте, как

-папа после работы;

-как человек, поднявший тяжелый груз;

-как муравей, притащивший большую соломинку.

6. Засмейтесь самым счастливым смехом.

7. Удивитесь так, как будто вы увидели чудо.

Замечательно вы справились!

Давайте отгадаем следующую задачку.

Упражнение «Угадай эмоцию»

Цель: Развивать умение по схеме узнавать эмоции и изображать их с помощью мимики и пантомимики.

На столе картинки с изображением сказочных героев. Дети по очереди берут карточку и изображают ее с помощью мимики, пантомимики. Остальные дети - зрители должны угадать, какую эмоцию изображает ребенок и какого героя.

Вы замечательно справились и с этим заданием.

Упражнение «Повтори фразу».

Цель: Развивать умение различать настроение по интонации голоса.

-Молодцы ребята вы хорошо различаете настроения, но ведь мы узнаём настроение не только по мимике, но и по интонации голоса. Давайте попробуем сказать фразу «Маша ела кашу», «Кто съел мою морковку» с разными эмоциями, а значит используя соответствующую мимику и интонацию.

Упражнение«Угадай по голосу»

Ведущий встаёт спиной к остальным. Дети по очереди подают голос. Он старается угадать кто сказал.

Упражнение «Зеркало»

Цель: развитие внимания, развитие моторики движения тела и рук.

Задача: повторить и воссоздать точные движения.

Упражнение «Отгадай по вкусу».

Цель: Развивать умение устанавливать ассоциации.

-Каждое настроение имеет свой вкус и запах.

Угадайте, о каком настроении напоминает вам этот вкус?».

(Дети закрывают глаза и по вкусу лука, кислого лимона, сладкого винограда определяют ту или иную эмоцию).

Горький лук-злость.

Кислый лимон-печаль.

Сладкий виноград-радость.

Ребята, жители царства рассказали, что у них бывает разное настроение.

Чаще они радуются и удивляются, но бывает, что жители злятся, грустят, обижаются.

- Бывает ли у нас грустное, плохое настроение?

Что мы делаем, чтобы победить грусть? (ответы детей). Например, поиграть с друзьями, вспомнить о чем-нибудь приятное, вспомнить о сладкой конфете, взять свою любимую игрушку, прижать к себе, поиграй с ней, сделать доброе дело, поговорить с другом, поиграть с домашними животными, посмотреть любимый мультфильм, нарисовать рисунок, улыбнуться себе в зеркале. Вот видите, как много способов повышения настроения. Детям предлагается нарисовать весёлые портреты для жителей волшебного царства, чтобы они никого не грустили, а для хорошего настроения посмотреть мультфильм «Крошка Енот». После просмотра обсудить с детьми, в чём сила волшебной улыбки.

Упражнение «Улыбашки»

Управлять движением мимики лица улыбнуться, а потом взгрустнуть, с чередованием. Провести беседу с детьми, как мы бы хотели выглядеть грустными или улыбающимися и счастливыми. . .. (ответы детей)

Упражнение «Пирамида счастья»

В заключение построить пирамиду любви из наших рук, сложив их горкой. Каждый при прикосновении должен сказать, что-то хорошее.

Литература:

1. Сидорова И. В. Развитие коррекция с использованием цвета эмоционального мира детей старшего возраста.

2. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей.

3. Гурин Ю. В. Монина Г. Б. Игры для детей от трех до семи.

4. Куражева Н. Ю., Бараева Н. В., Тузаева А. С., Козлова И. А. Цветик - семицветик. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 6-7 лет. - СПб.: Речь; 2014. - 160 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391415-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-po-pozna