Плотность вещества

Тема урока:Плотность вещества

Класс:7

Тип и вид урока: урок изучения нового материала, комбинированный

Цели урока:

Образовательные:

Продолжить формирование знаний о природе, явлениях и законах в единой системе;

Повторить:

понятие вещество, материя, агрегатные состояния вещества, масса и объём тела;

Ввести новое понятие – плотность;

Рассмотреть характеристики плотности (определение, формула, обозначение, единицы измерения, способы измерения, классифицирующие признаки).

Воспитательные:

5. Продолжить:

развивать у учащихся умение слушать ответ товарища;

развивать у учащихся аккуратность, при работе с записями в тетради.

Развивающие:

6.Продолжить:

формирование умения высказывать умозаключения;

вырабатывать умение воспроизводить полученные знания по плану; работать с табличным материалом;

развитие логического мышления, памяти, внимания;

формировать умение решать качественные задачи.

Оснащение урока: мультимедийный проектор; компьютер; презентация, составленная с помощью программы PowerPoint; тела разного объема, но равной массы; весы; разновесы; тела равного объема, но разной массы; мензурка с водой; масло растительное.

План урока.

Организационный этап. (1 мин)

Актуализация знаний (5 мин)

Мотивационный этап (4 мин)

Этап изучения нового материала.(20 мин)

Закрепление. (7 мин)

Подведение итогов (3 мин)

Домашнее задание.(5 мин)

Ход урока.

1. Организационный этап

Приветствие ребят. Постановка перед учащимися целей и задач урока.

2. Актуализация знаний

Учитель: Приступив к изучению физики, мы познакомились с одной из форм существования материи – веществом. Все вы помните – из веществ состоят все физические тела. Давайте вспомним, что мы знаем о веществе.

а) Назовите агрегатные состояния вещества

б)Каково строение вещества?
в) Каким образом вы могли бы узнать объём тела? Каким символом обозначается эта физическая величина? Какова её единица измерения?
г) Умеете ли вы определять массу тела? Каким символом обозначается эта физическая величина? Какова её единица измерения?

3. Мотивационный этап.

Учитель: Во время своего царствования в Сиракузах Гиерон после благополучного окончания всех своих мероприятий дал обет пожертвовать в какой-то храм золотую корону бессмертным богам. Он условился с мастером о большой цене за работу и дал ему нужное по весу количество золота. В назначенный день мастер принес свою работу царю, который нашел ее отлично исполненной; после взвешивания корона оказалась соответствующей выданному весу золота.

После этого был сделан донос, что из короны была взята часть золота и вместо него примешано такое же количество серебра. Гиерон разгневался на то, что его провели, и, не находя способа уличить это воровство, попросил Архимеда хорошенько подумать об этом.

Давайте поможет «Архимеду решить задачу царя».

Вопросы:

1.Достаточно ли у нас знаний, чтобы ответить на вопрос «Из чего сделана корона»?

2.Что для этого нужно знать?

Подводит итог высказываниям:

нужно знать распределение массы по объёму

4. Изучение нового материала.

Учитель: Каждое тело имеет свои размеры и массу – это утверждение ни у кого из вас не вызывает сомнения; масса тела зависит не только от размеров, но и от того, из какого вещества оно состоит.

Исследование №1.

Проведём небольшое исследование (ребята – самостоятельно, за своими партами): перед вами два цилиндра– определите объёмы тел.

Сравнивая диаметры (диаметры цилиндров равные) и высоту цилиндров, они оценивают объёмы тел: V_{1 =}V₂.При помощи весов сравните массы тел, сделайте вывод.

Так как тела изготовлены из разных металлов школьники легко приходят к выводу:тела, имеющие равные объёмы, но изготовленные из разных веществ, имеют разные массы.

(Результаты эксперимента записывают в тетрадь):

V₁= V₂; тела изготовлены из разных веществ: m₁m₂.

Исследование №2.

Продолжим наши исследования, для следующего опыта возьмем две жидкости. Необходимо сравнить объёмы двух жидкостей равной массы (вода и масло).

Вопрос классу:

1.Что можно сказать об объёмах жидкостей? V₁V₂.

2.Почему объём масла больше, чем объём воды?

Так как жидкости разные, но с одинаковой массой и объемом , ребята приходят к выводу:тела, имеющие равные массы, изготовленные из разных веществ, имеют разные объёмы.

(Результаты эксперимента записывают в тетрадь):

m₁= m₂; тела изготовлены из разных веществ: V₁V₂.

3.Что из этого следует?

(необходимо ввести новую физическую величину, которая характеризовала бы распределение массы по объёму тела.)

- Разные вещества имеют разнуюплотность.

План для любой физической величины

Обозначение

Формула

Определение

Единицы измерения

Классифицирующий признак

Способы измерения

Как же найти плотность вещества?

Есть завод БрАЗ -завод, выпускающий алюминий. В таблице приведены данные о продукции завода:

Сравните произведение массы и объёма и их частное. Какую закономерность наблюдаем?

Произведения m•V для разных слитков оказываются различными, другое дело отношение m/V – оно оказалось практически одинаковым для всех ситуаций; видимо, отношение m/ Vесть смысл отметить как своеобразный параметр вещества, его характеристику. Этой характеристике вещества и дали название“плотность вещества”.

И так, чтобы найтиплотность вещества, необходимо массувеществаразделить на объём:

!

Физическая величина, численно равная массе вещества в единице объёма, называется плотностью данного вещества.

Можно ли измерять плотность кроме в

Чаще применяется

Способы измерения плотности:

V,m

Ареометр

Практические все плотности веществ, с которыми мы будем с вами работать уде определены и записаны в таблицу.

На стр. 50-51 она представлена

Преобразуем значение плотности, выраженное в в

Что означает эта величина? Что за вещество имеет данную плотность? – учёные экспериментально рассчитали плотности веществ и создали таблицы “Плотности веществ”, в нашем учебнике – стр. 50.Вещество, о котором говорилось выше – медь.

Давайте проверим, верно ли наше предположение относительно алюминия (необходимо найти в таблице “Плотности веществ” плотность алюминия и сравнить с рассчитанными значениями).

4. Закрепление

1. Что означает запись 22600кг/м3-осмий

2. Лёд, вода, водяной пар – одно и тоже вещество, но в разных агрегатных состояниях.Одинаковы ли плотности льда, воды, водяного пара? (Ребята работают с таблицей в учебнике“Плотности веществ”). Как вы думаете, почему плотности льда, воды и водяного пара различны?

3. На чашках уравновешенных весов лежат кубики. Одинаковы ли плотности веществ, из которых сделаны кубики?

4. В одном из двух одинаковых сосудов налили воду (левый сосуд), в другой раствор серной кислоты равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?

5. На рисунке изображены два кубика одинакового объема из золота и меди. У какого из кубиков масса вещества больше и во сколько раз?

5. Подведение итогов.

Как же помочь Архимеду решить задачу царя о его короне?

Подводит итог и задаёт вопрос:

1.Какие действия выполняли для того, чтобы помочь Архимеду решить его задачу?

6. Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39153-plotnost-veschestva