Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Бисеринка»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная школа с.Степная Васильевка»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Бисеринка»

(бисероплетение)

Возраст обучающихся: 8-11 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Картушина О. Н., учитель ОБЖ

2019 год

Информационная карта:

ФИО педагога Картушина Ольга Николаевна

Вид программы авторская

Тип программы общеразвивающая

Образовательная область искусство

Направленность деятельности художественная

Способ освоения содержания образования репродуктивный

Уровень освоения содержания образования углубленный

Уровень реализации программы начальное и основное образование

Форм реализации программы групповая

Продолжительность реализации программы 1 год

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»:

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

У современных стеклянных бусин и бисера много предшественников. Сначала люди использовали материал, который им предоставляла природа: когти, зубы и кости животных, ракушки, глину, деревянные палочки и семена растений. А когда они научились обрабатывать различные материалы, то появились круглые каменные бусы, а затем и блестящие металлические. После изобретения стекла стали делать стеклянные бусы.

     Родиной бисера считается Древний Египет. Там из непрозрачного стекла изготавливались крупные бусы, которые потом становились все мельче и мельче. Так появился бисер.

     На Руси бисер был известен с давних времен. Уже во времена Киевской Руси (1Х – ХП вв.) в кустарных стекольных мастерских делали не только стеклянные бусы, браслеты, но и бисер. Он получил популярность наряду с жемчугом, который особо любили на Руси. В русских толковых словарях ХV – ХVII веков словом «бисер» обозначали жемчуг («бисер», «перлы», «жемчуг»). Только во второй половине ХVII века в письменных источниках упоминается цветной, то есть стеклянный бисер. В конце ХIХ в. в Подмосковье, в Тульской и Тамбовской губерниях были созданы небольшие бисерные производства.

    История украшений – составная часть истории культуры и истории человечества вообще. Стремление украсить себя, жилище, предметы быта было одним из первых проявлений художественного чувства. Носить украшения люди начали раньше, чем одеваться.

Отрадно, что сегодня бисерное рукоделие вновь стало популярным. Как неотъемлемая часть декоративно-прикладного искусства бисероплетение всегда было и остается почвой для общения, неисчерпаемым источником познания истории и культуры. В наши дни сохранилась преемственность обучения детей рукоделию. Это имеет огромное значение и влияние на развитие физических, умственных, духовных и творческих качеств личности ребенка. Бисероплетение – это рукоделие, развивающее художественный вкус и умение, воспитывающее терпение, приучающее к аккуратности. Занятия бисером обогащают нашу жизнь, и приносят удовольствие от выполненной работы.

Занятие бисером – это хорошая тренировка для пальцев рук. Моторика пальцев рук развивает мозг, улучшает произношение, каллиграфию при письме, что особенно важно для ребят, так как в школе им приходится много писать, развивает внимание, терпение, стимулирует фантазию, помогает проявить творческие способности, а так же учит уверенно управлять своим телом. Занятия с проволокой, иголкой и нитками укрепляют мышцы рук, помогают сосредоточиться во время урока, что поможет им терпеливо выполнять домашние задания.

Работа с бисером выбрана не случайно. Я полностью согласна с А.А.Грибовской в том, что «…задача воспитателя – это не подготовка будущих мастеров…, а приобщение ребенка к истокам народного искусства, дать возможность, усвоив некоторые навыки…, почувствовать радость творчества».

Основная задача занятий заключается в формировании у детей практических трудовых навыков, творческой активности, в воспитании художественного вкуса. Занятия не только сочетают различные виды практической работы , но и открывают детям прекрасный мир народного искусства, который несет в себе многовековые представления о красоте и гармонии.

Программа основывается на доступности материала и построена по принципу «от простого к сложному». Тематика занятий разнообразна, что способствует творческому развитию ребенка, фантазии, самореализации. Программа носит рекомендательный характер, т.е. тема занятий может изменяться в зависимости от возрастных возможностей, материального обеспечения, интересов и требований детей. Обучение строится таким образом, чтобы обучающиеся хорошо усвоили приемы работы с инструментами, научились «читать» простейшие схемы. Под руководством педагога и самостоятельно, выполнять работы, уметь схематически изображать узоры. Обращается внимание на создание вариантов изделия по одной и той же схеме: путем использования различных материалов, изменения цветовой гаммы. Дети учатся планировать свою работу, распределять время, соблюдать правила безопасного труда. А самое главное - работа с бисером вырабатывает умение видеть прекрасное, стараться самому создать что-то яркое, необыкновенное. Процесс выполнения требует от ребенка многих действий. В ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действии. Постепенно образуется система специальных навыков и умений.

Направленность программы- художественная, нацелена на формирование культуры творческой личности, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество, формирование активной деятельностной позиции.

Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью: человек рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Возможность проявить себя, раскрыть неповторимые индивидуальные способности, в процессе изготовления красивых вещей, очень важны для воспитания у обучающихся нравственного начала, любви и уважения к творческому труду.

Отличительной особенностью программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся попробовать свои силы в разныз видах декоративно- прикладного творчества.

Объем программы: для освоения программы на весь период обучения запланировано70 учебных часов. Программа разработана для обучающихся 2-5 классов. Занятия рассчитаны на один год обучения

Формы обучения и виды занятий

эвристическая беседа;

метод проблемного изложения материала;

иллюстративный;

практическая работа;

индивидуальная форма художественного творчества;

коллективный анализ творческих работ.

Для более эффективной реализации программы «Бисеринка» предлагается использовать различные формы занятий. Прежде всего, это занятия в группах и подгруппах. Групповые занятия помогают освоить детям теоретический материал, формировать определенные умения и навыки в области рукоделия. По подгруппам целесообразно проводить занятия по сложным темам, требующим многократного повторения и закрепления пройденного материала. По подгруппам проводятся занятия с учащимися, которые работают над собственным авторским проектом, коллективной работой.

      Педагогический процесс основывается на принципе индивидуального подхода к каждому ребенку. Задача индивидуального подхода – наиболее полное выявление персональных способов развития возможностей ребенка, формирование его личности. Индивидуальный подход помогает отстающему ребенку наиболее успешно усвоить материал и стимулирует его творческие способности.

     По дидактическим целям и задачам обучения занятия делятся на следующие виды:

Занятие – знакомство с историей бисероплетения, русским народным декоративно-прикладным искусством, основам цветоведения и т.д. (занятие освоения и первичного закрепления теоретического материала курса).

Занятие -  практическая работа, задание, упражнение (занятие освоения практических умений и навыков курса).

Занятие – викторина, конкурс, смотр, выставка  (занятие контроля и оценки полученных детьми знаний, умений и навыков).

Занятие – беседа, игра (занятие решения воспитательных задач).

Главный критерий отбора методов обучения по программе «Бисеринка» - это соответствие принципам образовательного процесса, в том числе: эффективности и продуктивности, сообразности намеченным целям и задачам обучения, доступности для детей, развития их заинтересованности в занятиях творческим трудом.

    Методика обучения также основана на принципах природосообразности (образовательный процесс строится для ребенка с учетом его психофизиологических качеств), гуманизации (формирование системы ценностей духовного развития).

     В процессе занятий  бисероплетением в рамках программы все формы и методы взаимообусловлены и применяются в комплексе. Вместе с такими методами,  как рассказ, объяснение, беседа, задание, упражнение, используются наглядно-иллюстративные: показ, демонстрация наглядных пособий, образцов, фотографий, схем. Для гармонизации монотонных  заданий, упражнений, для создания положительного эмоционального настроя в группе на занятиях прослушиваются: классическая музыка, народные песни (только с созидающими установками).

    Особенностью данной программы является  использование в методике  игр по развитию у детей зрительной памяти, глазомера,  внимания, мелкой моторики, мышления и т.д.

    В процессе обучения по программе «Бисеринка» педагог оставляет за собой право использовать и другие формы, методы проведения занятий, руководствуясь принципами целесообразности и мобильности самого образовательного процесса.

    Для снятия утомляемости при длительной нагрузке во время занятий учащимся предлагается несложная гимнастика для глаз, которая занимает около 3-х минут. Также предлагается игра-упражнение для укрепления зрения и шейного отдела позвоночника под названием «Пишем носом, пишем глазками» по методике профессора Л.И.Латохиной. Упражнения выполняются в два этапа, сидя прямо сначала «прописываются»  в пространстве диктуемые педагогом 7-10 слов только глазами,  а затем – носом. В конце упражнений обучающиеся, по желанию, выполняют и называют все слова в заданном порядке. Занятия бисероплетением требуют использования определенной методики.

Срок освоения программы:программа рассчитана на 35 учебных недель в год. Год обучения составляет 70 часов.

Режим занятий: периодичность-два часа в неделю, продолжительность одного занятия- 40 минут.

2.ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ – создание условий для творческого и нравственного развития детей, ориентирование детей в предметно – практической деятельности, через освоение ими техник художественных ремёсел и включение их в сферу декоративно-прикладного искусства.

3.ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Освоение трудо­вых умений и навыков, овладение материалами и инструментами, осмысление технологии процесса изготовления из­делий из различных материалов в проектной деятельности.

5.Формирование умения решать творческие задачи.

6. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

4.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Учебный план

1.Вводное занятие 2 ч

Цель, содержание и форма занятий кружка. Режим работы. План занятий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правила техники безопасности.

2.Искусство бисероплетения 4 ч

2.1.История развития бисероплетения

История бисера и его применение. Современные направления в бисероплетении. Знакомство с разными направлениями. Традиционные виды плетения. Демонстрация образцов и изделий.

2.2.Основы цветоведения

Понятие о сочетании цветов. Цветовой круг. Теплая и холодная гамма. Образцы узоров с разными композициями.

3.Плетение на проволоке.Основные способы плетения 6 ч

Теоретические сведения. Основные приемы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев: параллельное и спаренное плетение, петельное, игольчатое, низание дугами. Наращивание проволоки. Изучение ,чтение, изготовление схем. ( Работа со схемами проводится в начале каждой практической работы и предусматривает умение ребенка читать схему изделия и зарисовывать в тетради, а в дальнейшем самостоятельное выполнение схем).

Практическая работа. Знакомство с новыми методами. Выполнение образцов

 4. Деревья из бисера 57 ч

Теоретические сведения. Анализ образцов. Комбинирование приемов. Техника выполнения. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов(листьев, гроздьев ягод, снега). Изготовление ветвей первого, второго и третьего порядка. Формирование ствола. Придание эстетического вида, обкручивание веток нитками или флорлентой. Сборка и закрепление деревьев в горшке или на подставке. Составление композиции. Украшение интерьера.

Осенняя и зимняя береза, зимняя рябина, дерево желаний.

5. Итоговое занятие 1 ч  Отчетная выставка лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов.

5.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностными результатами является формирование следующих умений:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

- Развивать положительный мотив к деятельности в проблемной ситуации ("Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедиться смогу ли разрешить эту ситуацию...),

- Формировать положительные изменения в эмоционально-волевой сфере (" Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание…"), переживание учащимися субъективного открытия: ("Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой…)

- самостоятельно выполнять всю работу по составленному вместе с преподавателем плану с опорой на рисунок, схему, чертеж;

- выделять основные этапы изготовления, устанавливать последовательность выполнения операций;

- проявлять элементы творчества на всех этапах;

- эстетично оформлять изделия.

Метапредметными результатами являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

-Проговаривать последовательность действий .

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Добывать новые знания:находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе предметных, рисунков, схематических рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать и понимать речь других.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»:

1.КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

2.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для организации успешной работы необходимо иметь оборудованное помещение (кабинет), в котором представлены наглядно-информационные материалы, хорошее освещение, наличие необходимых инструментов и материалов.

     Учитывая специфику работы детей с колющими и режущими инструментами, необходима инструкция по технике  безопасности по всем видам рукоделия, предусмотренным в программе.

Материально – техническое обеспечение:

1. Наличие кабинета для проведения занятий в соответствии с санитарно-гигиеническим требованиям.

2. Наличие столов для работы.

3. Приобретение бисера различных цветов и оттенков.

4. Наличие нитей, лески, проволоки для плетения, клей ПВА, гипс или алибастр, гуашь, кусачки или ножницы, необходимые для рукоделия.

3.ФОРМА АТТЕСТАЦИИ

Опрос, игра, викторина, самоанализ и обсуждение результатов работы, выставка творческих работ

4.ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

При оценке знаний и умений учитывается факт участия, стабильность посещения занятий и интереса к работе обучающихся. Кроме того, оценивается динамика личных достижений и удовлетворенности детей и родителей на основе собеседований.

Результативность деятельности детей в объединении оценивается также методом личной диагностики и экспресс - опросом. Благодаря возможности контакта с учениками, непосредственно на каждом занятии наблюдается состояние знаний детей и применяется, таким образом, метод личной диагностики результатов. Несомненно, что в этот метод – наиболее ценный и точный. Он всегда позволяет педагогу чувствовать мгновенную отдачу и быстро реагировать на свои ошибки и просчеты.

5.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

-беседы на теоретические темы программы

-компьютерные презентации на теоретические и практические темы программы

-таблицы и схемы по бисероплетению

-дополнительные источники( интернет ресурсы)

6.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

-Н.Л.Ликсо/Бисер.-Минск: Харвест,2010.-256 с.: ил.

-Донателла Чиотти Бисер: создаюм украшения/ Д.Чиотти;(пер.с ит.И.И.Голубковой).-М.:Эксмо,2011.-96с.:ил.-(Азбука рукоделия.Бисер)

-Чиотти Д.Бисер.Украшения своими руками/ Пер. с ит.Н.А.Огтенко.-М.: ООО «Мир книги»,2004.-160 с.

-Игрушечки из бисера. «Книжный клуб 36,6»Ульяновск, 2010

-Интернет ресурсы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391547-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera