Кружковая деятельность в условиях школы- это создание условий для раскрытия и развития таланта ребенка

КРУЖКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ- ЭТО СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАСКРЫТИЯ И РАЗВИТИЯ ТАЛАНТА РЕБЕНКА

Технологию (технический труд), по негласной традиции относят к второстепенным дисциплинам. Может быть, действительно, этот предмет не такой важный среди школьных предметов? Какучитель технологиия не могу не задавать себе вопросы: чем же важен предмет технологии? Что дают детям занятия в школьной мастерской? И нужен ли он вообще в нашем современном обществе?

Уроки технологии, для школьников, пожалуй, единственная возможность познакомиться с конструкцией различных приборов, машин и оборудования, поработать с ними. Ознакомиться, и научится приёмам работы ручным и механизированным инструментом. На практике, как говориться «правильно заточить свои мужские руки». Помимо этого, не все школьники обладают склонностью к теоретическому мышлению, многие относятся к практическому типу, и их самореализация во многом осуществляется именно на уроках технологии. Отсутствие такой возможности для этой категории может привести к формированию заниженной самооценки и оценки со стороны сверстников, а так же к несостоятельности и определённым сложностям будущей взрослой жизни.

Предметно-практическая преобразующая деятельность необходима для развития учащихся, независимо от того будет ли человек в дальнейшем профессионально связан с практическими видами труда, или же не будет.Практическая деятельность является необходимым звеном в протекании познавательных процессов и направлена на их развитие.Конкретные задания требуют не просто изготовления изделий, а решения задач, в которых предметно-практическая форма их выполнения выступает как одно из возможных средств, стимулирующих умственные действия. Здесь же даётся широкое поле длятворческой деятельности,результаты которой воплощаются в вещественном виде. Никакой другой предмет в школе таких возможностей для развития не имеет.

Большие возможности для развития творческих способностей учащихся имеют кружковые занятия. Вызывая интерес учащихся к предмету, кружки способствуют развитию кругозора, творческих способностей, привитию навыков самостоятельной работы и тем самым повышению качества подготовки к учебным предметам. Здесь каждый школьник имеет возможность выбрать себе дело по душе, выявить, ставить и разрешать интересующие проблемы. Интерес ученика к какому-то определённому вопросу, возникший на уроке, в процессе труда, при просмотре телепередач, прочтении статьи в газете может быть развит, углублён на занятиях в кружках, где учитель не связан рамками программы и учебника, где большие возможности для проявления инициативы учащихся.Предметный кружок отличает более гибкая организация работы учащихся по сравнению с факультативными занятиями. В кружках большой простор для разнообразной деятельности школьников: изготовление поделок, конструирование, моделирование, исследовательская деятельность, и т.д. В процессе выполнения подобных работ у школьников возникает и укрепляется интерес к отдельным темам. В каждом ребёнке есть задатки творческих способностей. Занятия призваны способствовать развитию у ребят художественного вкуса как составной части материальной и духовной культуры, художественно-творческой активности, помочь им в овладении образным языком декоративно-прикладного искусства. Художественная деятельность учащихся на занятиях находит разнообразные формы выражения при изготовлении различных изделий. Творческое развитие школьников осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, образцами дизайнерских разработок. У учащихся формируется привычка тщательной организации трудового процесса (осознание целей предстоящей работы, анализ задачи и условий ее решения, составление плана и графика выполнения работы, подготовка материалов и инструментов, тщательный контроль качества работы, анализ выводов) перспектива преодоления трудностей, развитие творческого мышления.

Декоративно-прикладное искусство - один из наиболее распространенных и доступных видов искусства. Это преобразованные художником в произведения искусств самые обычные окружающие нас предметы: посуда, светильники, убранство жилых интерьеров и т.п. Художественно преобразованный предметный мир приобретает новые свойства, влияющий на настроение и эмоциональное состояние людей, формирует их вкус и эстетически воспитывает. Способы обработки материалов - это средства образного мышления, которыми оперирует художник, воплощая свою идею в реальную художественную форму. Освоение каждого нового технического приема художественной обработки материала расширяет и обогащает изобразительный язык художника. Высокое чувство материала, тонко продуманное отношение в выборе способа его художественной обработки - залог творческого успеха художника прикладного искусства. Примером глубокого знания свойств материала и способов его обработки является народное искусство. В произведениях народного искусства очень часто в качестве художественного средства выступает сам материал с его характерной фактурой, блеском, цветом; композиция строится на выразительности и красоте самого материала.
Трудно представить сельскую жизнь без использования дере­ва. Издавна в скотоводческо-земледельческом быту башкир на­ряду с животноводческим сырьем и металлами древесина нахо­дила применение. Древесные материалы шли на строительство жилищ и подсобных помещений, на производство орудий труда, утвари, средств передвижения, посуды Изготавливались вещи практического назначения. Вместе с тем многие из них (лодки-долбленки, сложного устройства луки, ткацкие челноки, кумыс­ная и трапезная посуда) по завершенности силуэта, продуманно­сти конструкции, тщательности отделки представляли собой под­линные произведения искусства. Присущее человеку чувство слаженности, гармонии, стремление к образности, выразительно­сти сказывалось во всем, что создавалось руками подлинных мас­теров. Совершенная форма изделий отрабатывалась творческим опытом десятков поколений.
Художественная обработка дерева - одна из традиционных форм народного искусства башкир. С давних времен изделия из дерева прочно вошли в нашу жизнь. По разнообразию применения древесина не имела себе равных. Из нее делалось практически все необходимое для жиз­ни: дома, мебель, посуда, игрушки, мосты, сани, телеги, лодки и многое другое. Резьба явилась одним из самых ранних способов украшений из древесины.
В нашей школе я второй год веду кружок «Резьба по дереву». В кружке “Резьба по дереву” учащиеся занимаются 2 года. Занятия проходят в свободное от учебы время с 16.00 часов, 2 раза в неделю, в форме теоретических и практических занятий. Место проведения – комбинированная мастерская. Там они знакомятся с различными видами резьбы по дереву: плоскорельефная, рельефная, геометрическая (трехгранно-выемчатая), контурная, прорезная, накладная, объемная. В основном учащиеся занимаются геометрической и плоскорельефной резьбой.
Основной целью объединения «Резьба по дереву» является от­крытие для учащихся прекрасного мира художественной обработки дерева. Для достижения этой цели необходимо научить учащихся превращать простую доску в очаровательное изделие, как это дела­ли башкиры в прошлых веках, и по сей день. Для этого нужно решить следующиезадачи:Развитие у учащихся чувство прекрасного; Формирование высоких эстетических вкусов; Овладение минимумом сведений о художественной обработке материалов; Формирование умений и навыков работы с различными материалами и инструментами; Развитие художественных и творческих способностей; Воспитание культуры труда, потребности познания и созидательного труда; Профессиональное и эстетическое просвещение кружковцев.

В течении учебного года учащиеся участвуют на школьных выставках детского творчества, в различных художественных конкурсах района и республики, выполняют защиту творческого проекта. Ниже перечисленные члены кружка «Резьба по дереву»: 1. Сабитов Ильшат, 8класс. Декоративное панно «Олень». 2. Тухватуллин Расиль. 10класс. Шкатулка с элементами геометрической резьбы. 3. Нургалеев Ильнур, 7 класс. Скульптурная резьба «Медведь» 4.Музафаров Алинур,11 класс. 5. Хуснутдинов Ильдар,9 класс и другие ученики своими работами занимали призовые места.

Защитились ребята замечательно. Всё рассказали про изделие, показали работу, ответили на все поставленные вопросы. Проделанные работы, творческие проекты и ответы ребят понравились жюри. Организаторы и судьи хорошо оценили работу ребят и поощрили

Ребята, участники, ждут следующие конкурсы и олимпиады и у остальных ребят, появился интерес и желание что-то делать и где-то участвовать. Уже начали готовиться, предлагаются проектные идеи, рассматривают актуальность выбранной темы, помимо собственного желания учитывают и собственные возможности.

Таким образом, я стремлюсь соединять теорию с практикой, учить работать головой и руками, созидать, формируя тем самым готовность к самостоятельному труду, выбору профессии, больше того – способствовать развитию ребёнка в целом.

Халил Бариевич Габидуллин, учитель технологии

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39165-kruzhkovaja-dejatelnost-v-uslovijah-shkolyje