Статья. «Применение современных информационных технологий в начальной школе»

СОГБОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Ярцевская специальная общеобразовательная школа-интернат»

Статья. « Применение современных информационных технологий в начальной школе»

Подготовила:

учитель начальных классов

Карпенкова В.И.

Применение современных информационных технологий

в начальной школе.

«Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Вовлеки меня, и я научусь».

(Китайская пословица)

Опыт работы показывает, что моделирование уроков в различных технологиях – дело не простое, но сегодня это требование времени. Учитель уже в начальной школе должен демонстрировать на уроке разные стратегии учения, чтобы сформировать способность личности учиться всю жизнь, способность к саморазвитию.

Цель современного образования – воспитание и обучение всесторонне развитой личности, способной к творчеству. Для достижения этой цели существует множество программ, называемых развивающими. Однако, развитие личности может происходить при любой программе. Всё зависит от того, какими методами пользуется учитель для того, чтобы воспитать и развить в ребёнке активную, смелую, решительную личность.

Достичь этой цели помогают современные педагогические технологии. К числу современных образовательных технологий можно отнести: развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое обучение; коллективную систему обучения (КСО); технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ); исследовательские методы в обучении; проектные методы обучения, технологию «дебаты»; технологию модульного и блочно-модульного обучения; лекционно-семинарско-зачётную систему обучения; технологию развития «критического мышления»; технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; систему инновационной оценки «партфолио»; технологию дистанционного обучения и др.

Работая в начальных классах, и, как известно всем, дети очень любят играть. В своей работе постоянно учитель использует игровую технологию. Ведущим методом на таких уроках является игра: деловая, ролевая, сюжетная, игра-путешествие, дидактическая игра. В рамках работы творческой микро-группы был дан открытый урок-игра в стихах по мотивам русской народной сказки «Гуси-лебеди». Этот урок принимал участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок» на сайте «Первое сентября». При проведении данного урока использована проблемно-диалогическая технология. В ходе урока была создана проблема и найдены пути её решения. Уроки с использованием данной технологии позволяют в интересной форме развивать навыки устного счёта, умение сравнивать числа и выражения, закреплять знания о действиях сложения и вычитания с переходом через разряд в пределах 100, отрабатывать умения составлять задачи по краткой записи.

В этом году разработан урок – игра в 1 классе. Интересным по содержанию получился урок –путешествие «Как путешествует письмо?» и урок – деловая игра по русскому языку «Детективное агентство». Учителя считают, что такие уроки увлекают учащихся, раскрывают их творческий потенциал.

В практике учителя имеют место исследовательские технологии, в частности, проблемно – поисковые, важным этапом которых является создание проблемной ситуации на уроке при активном взаимодействии всех участников процесса. Практика показывает, что наблюдается большой интерес проектной работы среди учащихся. Работают и слабые ученики, и сильные. Некоторые ученики имеют пробелы в знаниях по отдельным темам, но они очень быстро усваивают навыки работы на компьютере.

Дети значительно раньше сталкиваются с деньгами, узнают об их власти и коварстве, учатся их зарабатывать, но очень важно научить учащихся умело тратить денежные средства. Надо сказать, что компьютер занимает большое место при проведении уроков информатики, математики, литературного чтения, окружающего мира.

Используя коммуникативные технологии учитель строит обучение с привлечением всех средств информации. В условиях работы коррекционной школы большое место отводится работе в парах и группах сменного состава (на уроках математики, русского языка – постоянно). Применение на практике уровневой дифференциации настолько же затруднительно, насколько и важно. Решение этой проблемы видится в обращении учителя к помощи извне. Эту помощь могут оказать новые информационные технологии.

Моё внимание привлекла современная технология развития критического мышления (авторы С.И.Заир-Бек и И.В. Муштавинская). Эта технология может быть использована на любом этапе обучения: и на уроках изучения нового материала, и на уроках обобщения и закрепления. 8 февраля на базе школы проходил районный семинар учителей начальных классов по теме «Применение современных технологий на уроках в начальной школе». Учителем был подготовлен и проведён обобщающий урок по математике во 2 классе на тему «Цена, количество, стоимость». Вот некоторые приёмы, которые были использованы при проведении данного урока.

Приём «корзина понятий, идей, определений».

Приём «толстые и тонкие вопросы».

Инсерт (приём пометки на полях).

Составление синквейна.

Самостоятельная работа – неотъемлемая часть урока математики. При ее проведении часто использую дифференцированную игру «Догони меня».

Таким образом, использование возможностей новых информационных технологий облегчит учителю осуществление в учебном процессе уровневой дифференциации столь необходимой для развития индивидуальности ученика, учета его способностей и дарований.

Апробировав образовательные технологии, учитель сам не захочет работать по – старому, а его уроки превратятся в творческое общение с учениками и учеников между собой. Жаль, конечно, что такие уроки мы не имеем возможности проводить ежедневно, т.к. недостаточно компьютеров, медиапроекторов, так необходимых для их проведения.

Существует как объективный, так и субъективный показатель мастерства учителя, который выражается в удовлет­воренности человека тем делом, кото­рым он занят. Это не амбиции, а именно удовлетворенность сделанным. Челове­ка, который не только видит реальные плоды своих трудов, но и испытывает при этом позитивные чувства, можно считать овладевшим профессией. Действительно, найти своё призвание, утвердиться в нём – источник счастья. И пусть от нашего с вами труда мир станет лучше, а наши ученики займут достойное место в жизни.

К числу современных образовательных технологий можно отнести: развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое обучение; коллективную систему обучения (КСО); исследовательские методы в обучении; проектные методы обучения, технологию «дебаты»; технологию развития «критического мышления»; технологию использования в обучении игровых методов, ролевых, деловых и других видов обучающих игр; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; технологию дистанционного обучения и др.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391743-statjaprimenenie-sovremennyh-informacionnyh-