Семинар-практикум «Вариативность использования интеллектуальных карт в развитии речевых способностей старших дошкольников»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 9» города Бийска

Семинар-практикум

«Вариативность использования интеллектуальных карт в развитии речевых способностей старших дошкольников»

Автор составитель:

Старший воспитатель

Федак И.В.

Бийск, февраль 2019

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов через поиск и внедрение наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми. Применение в образовательной деятельности метода интеллектуальных карт Тони Бьюзена.

Задачи:

Рассмотреть теоретические положения метода интеллектуальных карт Тони Бьюзена.

Повысить педагогическую компетентность педагогов в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста способностей через применение в образовательной деятельности метода интеллектуальных карт Тони Бьюзена.

Учить на практике составлять интеллектуальные карты для детей разного дошкольного возраста, их дополнять, видоизменять, расширять.

Развивать аналитические способности, творческое мышление, коммуникативные качества, навыки сотрудничества и коллективной деятельности.

Планируемый результат:

Заинтересованность педагогов в необходимости применения технологии интеллектуальной картины в воспитательно – образовательном процессе ДОУ.

Добрый день уважаемые коллеги! Я рада всех видеть, хочу подарить вам хорошее настроение и лучистую улыбку

Метод «Самолетик пожеланий»

Цель:создание творческой атмосферы, позитивного настроя присутствующих, формирование команды, пожелание добра.

Метод «Вырасти цветок»

Цель:

Выяснить ожидания, опасения участников, выявить способы преодоления страха.

Тема нашего семинара-практикума «Вариативность использования интеллектуальных карт в развитии речевых способностей старших дошкольников».

Интеллект - карты Тони Бьюзена - психолог, автор методики запоминания, творчества и организации мышления «карты ума (памяти), лектора и консультанта по вопросам интеллекта.

В мир дошкольных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В. М. Акименко, который предложил использовать этот метод для развития связной речи у детей.

Интеллект - карты – это уникальный и простой метод запоминания информации.

Благодаря своим свойствам использование метода Интеллект - карт в работе с детьми старшего дошкольного возраста позволит повысить интерес детей к программному содержанию, сделает процесс усвоения информации более структурированным, наглядным. При этом появляется возможность развития всех психических процессов, активизации различных анализаторов, творческого и интеллектуального потенциала каждого ребенка.

Свойства интеллект - карты:

наглядность (в интеллект - карте она представлена максимально: в виде предметов, объектов, рисунков и порядка действий с ними);

привлекательность (хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, её рассматривать не только интересно, но и приятно. «Настраивайтесь на создание красивых карт» - Т. Бьюзен);

запоминаемость (благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образа и цвета интеллект-карта легко запоминается);

своевременность (интеллект - карта помогает выявить недостаток информации);

творчество (интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи);

возможность пересмотра (пересмотр карты через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ещё лучше информацию, дополнить её новыми идеями).

Методика составления карты

Составление карты памяти предполагает использование различных графических средств (рисунков, символов, стрелочек, шрифтов).

1.Лист бумаги предпочтительно располагать горизонтально: именно такое расположение наиболее комфортно для изображения радиантной ( от центра к перефиирии) структуры и так отводится больше места под рисунок, что позволит расширить и модернизировать его.

2.    В центре пишется (иллюстрируется) и обводится главная идея (цель, предмет, название новой темы).

3.  Из «главной идеи» с помощью разноцветного выделения  выводятся линии (ветви), каждая из которых соответствует определенному фрагменту рассматриваемой темы. На этих ветвях пишутся самые важные ключевые слова и мысли, касающиеся данной темы. Каждая ветвь должна содержать одно слово или мысль. Чтобы подчеркнуть важность этих ветвей (ведь они соприкасаются напрямую с данной темой!) рекомендуется их сделать потолще.

4.   Каждое ответвление обозначается ключевым словом или фразой.

5.    Ветви детализируются, добавляются символы, иллюстрации.

От толстых ветвей аналогично начертите более тонкие ветви, уточняющие основные мысли.

Для рисования используйте различные цвета. Используйте рисунки как можно чаще.

Ключевые слова пишутся печатными буквами, разборчиво; размер шрифта подбирается в соответствии с важностью данного ключевого слова. Интеллектуальные карты должны быть обильно снабжены различными   иллюстрациями, которые могут быть представлены в виде: моделей-образов, рисунков детей, картинок, вырезанных из журналов, газет, собственными символами. Различными стрелочками показываются связи между понятиями. 

Алгоритм создания интеллект - карт

Постановка цели – рождение идеи

«Мозговой штурм», цель которого – записать все ассоциативно появившиеся идеи, связанные с создаваемым интеллектуальным продуктом

Создание интеллект карты – структурирование информации, продумывание хода «детского исследования»

«Оформление» интеллект карты в ходе «детского исследования»

Интеллект - карту в работе с детьми вводится постепенно и, этот процесс проходит в 3 этапа

1 этап.Подготовительный

Знакомство детей с интеллект - картой (2 половина старшей группы).

В начале работы дети получают представления о том, что о любом предмете или явлении можно рассказать «картинками».

1 вариант – сначала дети составляют рассказ по схеме интеллект -карты, созданной педагогом.

2 вариант – далее дети с помощью педагога составляют интеллект - карты по заданной теме.

Например «Птицы».

Для составления интеллект - карты берём лист бумаги, располагаем его горизонтально. В центре листа выделены птицы, от них расходятся цветные ветви. Каждая ветвь обозначает определённый признак или действие. Например: синяя ветвь – это виды птиц, коричневая, - что они делают, красная, – что у них есть и т. д. Дети по картинкам составляют предложения, которые складываются в рассказ.

2 этап.Основной

Использование интеллект - карт для обобщения знаний по теме (1 половина подготовительной группы).

Интеллектуальные карты можно использовать в 3 направлениях.

Сбор материала об объекте и предмете. Можно рассматривать 1 предмет и составлять интеллектуальную карту по 1 предмету. Выполняя задачи развиваются активный и пассивный словарь, процесс мышления: анализ, синтез, аналогия, обобщение. Работа может проводиться как индивидуально, так и фронтально.

Работая по темам можно сделать интеллектуальную карту как итоговое мероприятие. Выполняя данные задачи у детей развиваются умение выделять главную мысль, припоминают изученный материал, педагог выявляет уровень знаний у детей, формируется умение составлять и распространять предложения.

Это развитие связной речи. Интеллектуальные картины можно использовать для составления рассказов, Можно составлять рассказы не только по лексическим темам, но и по сказкам, прочитанным рассказам, чтобы облегчить процесс пересказа. Выполняя данные задачи дети учатся самостоятельно, последовательно излагать свои мысли, становятся более активны при разговоре, формируется умение правильно отвечать на вопросы, словарь точен и разнообразен.

Рекомендации по применению интеллект- карт

задавайте больше вопросов;

обращайте внимание на то, чтобы дети отвечали полным ответом;

Беседуйте по карте;

составляйте рассказы;

добавляйте и усложняйте в соответствии с возрастом детей;

экспериментируйте

В современном мире с большим потоком информации, применение интеллект - карт в образовательной деятельности даёт огромные положительные результаты. В условиях реализации ФГОС использование интеллект- карты позволяет осуществлять интеграцию областей. Данный метод является универсальным способом познания окружающего мира и знаний, накопленных человеком, а также формирует преемственность между детским садом и школой.

Практическая часть

Одна команда педагогов делает интеллектуальную карту «Материки», вторая «Мой край»

Рефлексия «Ресторан», ведущий предлагает участникам представить, что сегодняшний семинар они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит оставить отзывы.

Я съел бы еще этого

Больше всего мне понравилось

Я почти переварил

Я переел

Пожалуйста, добавьте

Притча «Лучший рассказ», стр165

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391777-seminar-praktikum-variativnost-ispolzovanija-