Мастер-класс для педагогов пескотерапия в школе «Использование песочной терапии в коррекционно- развивающей работе с детьми ОВЗ»

Мастер-класс для педагогов пескотерапия в школе «Использование песочной терапии в коррекционно- развивающей работе с детьми ОВЗ»

Подготовила: педагог-психолог Синева Лариса Александровна .

Цель: Познакомить педагогов с возможностями песочной терапии и использованием её на коррекционно- развивающих занятиях при работе с детьми ОВЗ.

Задачи:

- дать определение песочной терапии;

- познакомить педагогов с играми и упражнениям с песком, используемыми на занятиях, а также в коррекционной работе;

- познакомить с нетрадиционным направлением –техникой рисования песком;

- способствовать внедрению в практику работы педагогов школ инновационных методик и технологий, направленных на всестороннее развитие личности ребѐнка школьника с ОВЗ.

Оборудование и материал:

презентация, проектор направленного света, экран.

Ход мероприятия.

Здравствуйте уважаемые гости! Я рада сегодня вас здесь видеть в нашей школе и хочу познакомить вас с одним из методов психотерапии - это песочная терапия.

Песочная терапия - метод психотерапии, возникший в рамках «аналитической психологии». Это один из способов общения с миром и самим собой на бессознательно - символическом уровне. С помощью упражнений и игр с песком можно снять внутреннее напряжение, повысить самооценку и открыть новые пути развития эмоционально- волевой сферы ребенка.

1. Впервые в качестве «средства лечения» песок открыл швейцарский психоаналитик Карл Густав Юнг. Он утверждал, что «часто руки знают, как распутать то, над чем тщетно бьется разум».

2. В 1920-х годах детский врач Маргарет Ловенфельд в институте детской психологии в Англии стала использовать так называемую «Технику Мира». «Техника Мира»-это расположение игрушек в сухом песке для создания какой- то «картины мира». А фигурки и замки созданные из песка это те символы, с помощью которых с нами говорит наше бессознательное. Они дают установку разуму на возможность самоисцеления, которая заложена в психике ребенка с рождения.

3. А автором метода «Sandplay» песочной терапии является, швейцарский юнгианский аналитик Дора Калфф. Которая считала главный принцип в работе с песком- «создание пространства», в котором ребёнок может выражать и исследовать свой внутренний мир. Превращать какие –то свои переживания, часто непонятные или тревожащие, в зримые и осязаемые образы. Неосознанная проблема разыгрывается в песочнице, подобно драме, конфликт переносится из внутреннего мира во внешний и делается зримым» (Дора Калфф, 1980).

4.Песочную терапию в наше время широко можно использовать на коррекционных и развивающих занятиях с детьми ОВЗ. Эти дети имеют сложности в адекватном восприятии мира и испытываю трудности в выражении своих чувств. У ребенка нарушено представление о целостной картине мира. Он воспринимает мир, как хаотичный набор элементов. Характер взаимодействия со средой становится деструктивным. Эти дети чаще замкнуты, эмоционально неустойчивы или двигательно- расторможены и всегда имеют синдром дефицита внимания.

Песок, как и вода, также способен «заземлять» отрицательную энергию. Это его свойство особенно востребовано в работе с «особыми» детьми.

Поэтому эмоциональное раскрепощение в процессе художественного творчества особенно необходимо для детей с ОВЗ.

Учитывая эти особенности, мной была разработан коррекционно –развивающая программа по песочной терапии. В неё включены упражнения, игр , терапевтические сказки необходимее для эмоционального и познавательного развития ребенка с ОВЗ.

Задачи коррекционно –развивающей программы:

Коррекционная:стабилизация эмоционального фона с помощью упражнений и игр с песком, развитие коммуникативных навыков.
Образовательная:обогащение тактильного опыта у ребенка и формирование навыка экспериментирования с песком.

Развивающие:развитие мелкой моторики рук и речевой активности в процессе познавательной деятельности и игры.
Воспитательные:воспитание у ребенка чувства доброты, отзывчивости, желания придти на помощь другому человеку.

Занятия так же проводяться и с диагностической целю:

В течение занятия, пока ребенок выполняет упражнения и строит различные композиции в своей сказочной стране, можно выяснить следующее:

- уровень развития произвольной и непроизвольной памяти (где какая игрушка была);

- устойчивость и распределение внимания, работоспособность;

- уровень развития восприятия формы, цвета, размера;

- уровень развития речи (грамматический строй речи, звукопроизношение, связную речь);

- эмоциональное развитие (как выражает эмоции, их адекватность ситуации, устойчивость);

- уровень развития игровой деятельности (игрушки просто набросаны в песочнице, присутствует простой сюжет или развитие сюжета);

- какой стиль отношений у ребенка в семье (диалоги между героями);

- развитие воображения (сказочный сюжет, его развитие).

А в конце занятия мы можем выяснить следующие:

- уровень развития воли и целеустремленности (доводит ли игру до конца, убирает ли игрушки на место);

- уровень развития памяти и внимания (в каком контейнере был та или иная игрушка).

Психолог: Как вы считаете, какие проблемы помогают устранить занятия с песком? (ответы)

… Детская песочная терапия помогает справиться с:

-наладить взаимоотношениях с другими детьми и взрослыми;

-избавиться от повышенной тревожности и страха;

- исправить различные нарушения поведения у ребенка;

- пережить трудности, которые связаны с различными социальными ситуациями.

- полезна для детей с особыми потребностями (ОВЗ).

Используются следующие формы и методы работы:

-беседы;

-игры – коммуникации;

-проективные игры;

- познавательные игры;

-элементы сказкотерапии;

- музыкальное сопровождение.

Оборудование и материалы: деревянный ящик, песок

Набор игрового материала (хранится в пластиковых контейнерах ):

-маленькие игрушки изображающих людей и различных животных, насекомых , рыб, растения и цветы;

- игрушки из «киндер-сюрпризов»;

- пластиковые формочки разной величины — геометрические;

- набор игрушечной посуды и игрушечные столики, стульчики (для игры «Семья»);

- различные домики, машинки;

- камешки, ракушки, плоды растений, пуговицы;

- одноразовые соломки для коктейля.

Коррекционно- развивающие занятия с ребенком построены в партнерской форме. Взрослый- педагог- психолог партнер который находиться рядом с ребенком или вместе с ним участвует в иге.

В структуру корреционно-развивающих занятий входит:

Приветствие: создание атмосферы доверия и принятия

Основная часть:

- разминка (разогревающие упражнения): «Здравствуй песок» и «Чувствительные ладошки»;

- непосредственно обучающая часть упражнения: «Песочный дождь» , «Песочный ветер», «Необыкновенные следы »;

- завершающий этап (дидактические игры-упражнения):«Узоры на песке, «Мы создаем свою сказочную страну».

3) Релаксация.

4) Рефлексия.

Я использую на занятиях следующие формы работы:

-сюжетные игры «Построим дом», «Норки для мышки»

-игры-забавы: «Необыкновенные следы », «Найди предмет»,»Откопай сюрприз»

- дидактические игры-упражнения:«Узоры на песке»,«Отпечатки», «Песочные строители», «Мы создаем мир»

-рисуем и рассказываем сказку.

-психопрофилактические игры с пеком: «Песочный круг», «Победитель злости».

Организуя развивающие игры, я стремлюсь соблюдатьважные принципы:

1. Добровольность. Ребенок играет по своему желанию.

2. Безопасность. Организация удобного игрового пространства. Отсутствие у ребенка повреждений кожных покров.

3. Активность ведущего педагога не должна тормозить конструктивную активность ребенка.

4. Безоценочность. В игре взрослый должен воздерживаться от оценок деятельности ребенка.

2.часть: Практическая (коррекционно- образовательное занятие)

Тема:«Песочная страна- страна чудес».

Цель: Создавать интерес к играм и упражнениям с песком, превратив их в занимательную игру.

Задачи:

1.Стимуляция эмоционального фона с помощью песочной терапии.

2.Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук .

3.Формирование умения осознавать собственные чувства, ощущения, развивать чувство доверия к другим.

Оборудование и материал: видеофильм, клубок ниток, мячики-веселки; аролампа; центр тактильности; емкости наполненные реквизитом (камушки, ракушки, водоросли, маленькие игрушки для игр с песком, бусинки, крупные пуговицы, бусинки, каштаны, трубочки для коктейля, кисточки) влажные салфетки.

Ход занятия:

1.Ритуал начала занятия

Приветствие:упражнение« Волшебный шар доброты».

Цель: Создание положительного настроя на совместную и продуктивную работу.

Психолог: Уважаемые коллеги, давайте мы с вами познакомимся . Сначала мы станем рядом друг с другом в круг.

У меня есть вот такой необычайный шар , внутри него находиться волшебный замок , там живет добрый волшебник .Он хочет с вами познакомиться. Вы должны будете передать «волшебный шар» своему соседу только правой рукой, при этом надо улыбнуться и сказать ему слова приветствия (например:«Доброе утро Татьяна Михайловна! »).

Подарив коллеге улыбку , вы отдадите тем самым ему частичку тепла своей души.

Ну вот наш волшебный шар обошел весь наш с вами круг , он образовал «круг доброты». Теперь мы одно целое, так должно быть до конца нашего занятия мы сохраним эти частички тепла и добра.

Психолог:Посмотри, какой ещё появился красивый предмет у меня в руках. - Что это такое? …(ответ.) Конечно ракушка.

- Какое время года у нас на улице? (ответ)

Психолог:Поэтому так холодно и сыро.

- А вы верите в чудеса, и наверное люби те мечтать?…(ответ.)

Психолог:Да, мы с вами большие фантазеры.

-А может нам отправиться туда, где сейчас тепло.? А куда , как вы думаете?…

-Ну конечно на море. Там ведь всегда тепло.

Психолог:Я сегодня стану волшебницей , так как ракушка у меня в руках не простая, а волшебная.

Положите руки на неё изакройте глаза. Повторяйте за мной волшебное заклинание: «Вокруг себя обернись и на море очутись».

Откройте глаза.

Вот и оказались мы с вами на море. Посмотрите, как вокруг красиво. Море такое теплое, спокойное, так и манит к себе (слайд «море»)

А теперь давайте закроем глаза и представим, что мы одели на голову маску для плавания и ласты и отправились так манящему нас морю. Мы заходим в воду всё глубже и глубже , теперь поплыли.

Психолог: Откройте глаза, посмотрите как здесь красиво.

Упражнение «Посчитаем пузырьки»

Оборудование:воздушно-пузырьковая колонна (Слайд: звуки «шум моря»)

Цель: активизация зрительного восприятия, зрительно-моторной координации. и концентрации внимания.

Ход упражнения:

Психолог:обращает внимание на воздушно-пузырьковую колонну:

Осторожно, пузыри!

Ой, какие! Ой, смотрите!

Отрываются, летят!

Раздуваются, блестят!

Психолог: Посмотрите, сколько пузырьков плавает:

Инструкция к упражнению:

Выбери один из понравившихся пузырьков и проследите за его движением сначала снизу вверх, затем сверху вниз.

Давайте их посчитаем. Кто сколько насчитал? …(ответы.) 

Психолог: Вы наверно знаете, что на море бывают небольшие волны. Иногда в гости к морю прилетает ветерок, он очень любит играть с волнами.

Игра «Волны»(психогимнастика).

Цель: Создание положительного эмоционального фона.

Психолог: Давайте сейчас по играем. Эта игра поможет вам почувствовать свою значимость и теплое отношение к себе окружающих. И поможет нам это сделать наша волшебная морская ракушка . Которая превратит нас в морские волны.

Психолог:Попробуем подвигаться, как волны. Поднимите руки верх и сделайте ими плавные движения.

- Улыбнуться как волны, когда они искрятся на ярком солнце.

- «Пошуршать» как волны, когда они накатывают на берег.

- Попробуем сказать вслух, что говорили бы волны купающимся в них людях, если бы они умели говорить.

Наверно, они говорили бы: «Мы любим вас, мы любим вас».

Предлагаю каждому из вас по очереди побывать в роли этих людей и искупаться в море.

(Купающийся становится в центр, волны подходят к нему и тихонько поглаживают его, проговаривая слова: «Мы любим тебя, мы любим тебя».

Психолог:А теперь давайте обсудим нашу игру.

1.Понравилось ли вам «купаться в море»?

2.Что вы чувствовали при этом?

3.Ваши ощущения, в образе «волны» - это были «волны радости» или «волны спокойствия», а может вы были «волны гнева».

2.Основная часть:

Психолог: В море мы с вами поплавали . Ну, теперь на берег , где я познакомлю вас с удивительной сказочной «страной Песка». Песочная страна находится здесь - в этой песочнице.

Психолог: А сейчас, уважаемые коллеги, я хочу предложить вам упражнения и игры с песком, которые вы можете в дальнейшем использовать в своей работе с детьми на коррекционно- развивающих занятиях.

Приглашаю к песочному столу педагогов, которые хотели бы превратиться в художников и поупражняться в технике рисования песком. Занимайте места за столом.

Психолог: Но для того, чтобы отправиться в песочную страну мы должны произнести заклинание:

Ритуал «входа» в Песочную страну

В ладони наши посмотри,

В них доброту, любовь найди.

Чтоб злодеев побеждать,

Мало просто много знать.

Надо быть активным,

Добрым,смелым.

А еще желательно.

Делать все внимательно!

Психолог:В нашем мастер - классе будет использоваться песок, поэтому вы должны при работе с ним выполнять правила «Песочной страны».

Правила «Песочной страны»:

Так , как песок- это сыпучий материал и поэтому при работе с ним нужно проявлять всегда осторожность:

1) песок нельзя просыпать на пол и одежду;

2) он не должен попадать вам в глаза;

3) по завершении работы с ним нужно обязательно вымыть руки или воспользоваться влажными салфетками.

Разогревающая игра-упражнение «Здравствуй песок».

Цель:снижение психофизического напряжения.

Оборудование: стол с песком

Педагог: от имени феи просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка.

1) дотроньтесь до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всемипальцами одновременно;

2) коснитесь песка всей ладонью - внутренней, затем тыльной стороной;

3) теперь давайте перетрём песок между пальцами, затем ладонями.

Психолог:Давайтеопишем какой песок? (легкий, сыпучий, сухой).Какие

Ощущения у вас: тепло или холодно, приятно или неприятно, он колючий или шершавый.

Упражнение «Песочный ветер»(можновыполнять 3 способам).

Оборудование: песочница, аромалампа, одноразовые трубочки для коктейля.

Цель:научить управлять вдохом-выдохом.

Данное упражнение комбинируем с ароматерапией. Запах специально подобранной ароматической смеси оказывает на ребенка тонизирующий и расслабляющий эффект.

Первый способ:

Психолог: Мы дышим в трубочку, выдувая углубления на поверхности песка.

- С помощью трубочки так же можно что-нибудь нарисовать или написать буквы, слова.

Второй способ:«Песочный дождик»

Цель:регуляция мышечного напряжения, расслабление.

Психолог: упражнение повторяем 3 раза. Двумя руками набираем песок в кулак и сначала поднимаем их невысоко и медленно сыплем песок из своего кулачка в песочницу. Потом кулаки поднимаем чуть выше и снова сыплем песок в песочницу. На третий раз кулаки поднимаем еще выше и высыпаем песок.

Третий способ: (работа в парах).

Психолог:Один педагог закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальцами,Второй сыплет песок на какой-либо палец своего коллеги , а первый педагог должен называть этот палец. Затем они меняются ролями.

Психолог:А теперь давайте обсудим наше упражнение:

1.Какой из способов понравилось вам больше всего?

2.Что было выполнять сложнее?

Психолог:А теперь я хочу показать вам уже более сложные упражнения, которые использую на втором этапе основной части занятий с учащимися.

Упражнение «Необыкновенные следы».

Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.

1) «Ползут змейки» - расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

2) «Бегут жучки-паучки» - двигаем всеми четырьмя пальцами, имитируя движениенасекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом - «жучки здороваются»).

3) «Идут медвежата» - ставим руки на ребро ладони и раскрытыми кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

4) «Прыгают зайцы» - кончиками пальцев ударяем по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

Дидактическая игра-упражнение «Узоры на песке»(2 варианта)

Оборудование:стол с песком, кисточки,камешки, каштаны, большие пуговицы, бусинки и пр.

Цель:развитие навыка взаимодействия друг с другом, закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей.

Игру-упражнениеможно выполнять в 2-х вариантах:

1) нарисовать точно такой же узор (дидактическая карточка)

3) сделать узор в заданной последовательности с помощью различных предметов (например: камешки, фасоль, пуговицы, бусинки)

Психолог: Рассмотрим 1вариант:

Первый педагог пальцем, ребром ладони, или кисточкой в песочнице простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки, геометрические фигуры). Второй должен нарисовать точно такой же узор на песке.

Психолог:2 вариант:

Узоры на песке выкладываем в заданнойпоследовательности уже с помощью различных предметов.

Психологическая игра-упражнение «Победитель злости»

Оборудование:стол с песком

Психолог:Посмотрите на нашу песочную страну ведь это- пустыня, кругом только песок.

Это злой волшебник – песчаная буря. Она подняла, закрутила в пыльном водовороте кучи песка и разрушила сказочную страну.

-А какой он, злой волшебник? …(ответ.) 

- Что случается с тобой, когда ты сердишься, злишься? …(ответ.) 

- А какое у тебя настроение? …(ответ.) 

Психолог:Твое злое настроение заставляет вас делать и говорить разные вещи, от которых сердятся и огорчаются другие. Но каждый большой и маленький человек имеет право злиться. А после того как злость уходит , становиться грустно человеку или неприятно.

Есть игр, которые могут нас научить«сердиться правильно», то есть так, чтобы не обижать других.

Психолог :Посмотрите, как можно с помощью песка нарисовать и увидеть собственную злость, а потом победить ее.

Ну что ж, сейчас наступает пора, навсегда прогнать злого волшебника из нашей «Песочной страны». Давайте его нарисуем. Рисуем круг, в котором обозначаем глаза, нос, рот. Это «круг-злюка».

Теперь разрушим песочный круг ладонями и прогоним злого волшебника, произнося волшебные слова: «Прогоняем злость, приглашаем радость»

(2 раза).

Психолог:медленно выравниваем поверхность песка руками. Давайте положим ладони на песок. Вы чувствуете, что больше нет злого волшебника? Я вас поздравляю, мы победили злость! Песочные жители очень вам благодарны! Они вам улыбаются, и вы улыбнитесь им в ответ.

Психолог :А теперь посмотрим внимательно на нашу песочную страну, чего в ней не хватает? (ответы педагогов)

Правильно, нам надо вернуть красоту этому сказочному миру.

Что же, для этого надо сделать? (например: украсить «Песочную страну»).

Сюжетно-ролевая игра «Мы создаём свою сказочную страну»(групповая работа в парах)

Психолог :Представьте , что вы стали волшебниками. И решили превратить пустыню в «Сказочную страну». Для этого мы с вами возьмем маленькие пластмассовые игрушки и цветы , цветные камушки , поделки из пластилина, еловые шишки , плоды каштана, пуговицы. Каждый должен превратить свой кусочек пустыни в свою неповторимую часть «сказочной страны», но сделать так, чтобы его часть дополняла то, что строят другие волшебники рядом. В роле «волшебников» должны побывать все участники нашего занятия.

Психолог:А теперь давайте обсудим проведенную нами игру:

- Что за «сказочная страна» у нас с вами получилась?

- Какие существа ее населяют, какой у них характер, что они умеют, откуда они пришли в эту страну?

- Как они относятся друг к другу?

-Какие события будут происходить в этой стран?,

- Всем ли существам хорошо в этом мире, в этой стране, если нет, то что можно было бы сделать, чтобы им стало лучше, что можно изменить?

- Как высчитаете, на что направленно данная игра? (например: можно проиграть с ребенком сказку, в дальнейшем прорисовать её , найти решение какой – то проблемы учащегося в игровой форме.)

Ритуал «выхода» из Песочной страны.

Теперь мои милые творцы встанем в круг над песочницей, протяните свои руки вперед и сделайте движения как - будто вы скатываете шарик. Теперь приложите его к сердцу и повторяйте за мной:

Протяните каждый руку над песочницей, и сделайте движение, как будто вы скатываете шарик. Теперь приложите его к сердцу, и повторяйте за мной:

«Я беру с собой все важное, что было сегодня со мной, все, чему я научились!».

А теперь давай уважаемые коллеги немного отдохнем.

Упражнение на релаксацию и развитие воображения «Отдых на море» (Слайд: Подводный мир).

Психолог:Сядьте поудобнее на стуле, закройте глаза и представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо такое голубое, светит очень яркое солнце. В пришли на берег моря. Подойдите к нему поближе, ещё ближе.

Чувствуете как волны начинают докатываться до ваших ног, ласково их гладить , и вы ощущаете приятную свежесть морской воды. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми.

Воздух чист и прозрачен . У вас появляется ощущение обдувающего все тело легкого и свежего ветерка.
Приятное ощущение свежести и бодрости начинает ощущать все тело: лоб, лицо, спина, живот, руки и ноги.

Дышится легко и свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным, Вы полны сил и энергии. хочется встать и подвигаться.Психолог:Потянулись и на счет три открываем глаза. Что вы чувствовали и ощущали, когда представляли себе на берегу моря? Постарайтесь сохранить эти ощущения на весь день».

Рефлексия занятия (беседа)

Спасибо вам большое за работу, мне было с вами интересно.

1. Что вы чувствовали при работе с песком?

2. Вам было приятно работать с песком или нет?

3.Что вам понравилось в занятии, что вынесли для себя?

4. Как считаете, на что направлены данные упражнения? ( например:ребенок рисуя на песке, строя сказочный мир, проживает в нем свои проблемы, свои и страхи. А проговаривая сюжет какой –то истории, он как бы вытаскивает на поверхность то, что сидит глубоко и не осознается им , а уже проработав это, становится легче работать с его проблемами в дальнейшем). Так же у учащегося можно сформировать навыки позитивной коммуникации (навыки общения и эмпатии).

Психолог:Спасибо всем за работу и внимание! Мне было интересно с вами работать.

Ритуал прощания: упражнение «Комплименты».

Уважаемые коллеги пришла пора нам расстаться. И поможет вам в этом «волшебный шар доброты» Вы должны передать шар соседу сидящему рядом с вами и глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он произносит комплимент своему соседу.

Психолог:Досвидания! До новых встреч.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391841-master-klass-dlja-pedagogov-peskoterapija-v-s