Педагогический проект «Приобщение дошкольников к миру детской литературы»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 32 «Ромашка»

Разработан воспитателем

Маркеевой Н.В.

г. Тамбов

2017 г.

Аннотация проекта:

Проект реализован в рамках курса «Ознакомление с художественной литературой» по теме «С книгой по жизни», включающий в себя познавательно-творческую деятельность. В ходе работы у детей развивается эмоционально-эстетическое восприятие. Работая над проектом, они заинтересуются поставленной перед ними задачей и убедятся в её значимости. В процессе её разрешения они учатся сопереживать героям, размышлять, пересматривать первоначально высказанную точку зрения. Проект позволяет развивать читательские и творческие способности, умение анализировать, делать обобщения и выводы, высказывать собственные суждения.

Актуальность проблемы:

Значение художественной литературы в воспитании детей определяется ее общественной, а также воспитательно-образовательной ролью в жизни всего нашего народа.
Искусство слова отражает действительность через художественные образы, показывает наиболее типичное, осмысливая и обобщая реальные жизненные факты. Это помогает ребенку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. Художественные произведения, раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать, как свои, радости и горести героев.
Детский сад знакомит дошкольников с лучшими произведениями для детей и на этой основе решает целый комплекс взаимосвязанных задач нравственного, умственного, эстетического воспитания.

Воспитание читателя, способного воспринимать художественное произведение во всем его богатстве, - процесс долгий и трудный. Но если первоначальный этап введения ребёнка в книжную культуру будет успешным, значительно сократиться число молодых людей, не способных и не желающих приобщаться к духовному опыту человечества посредством книг.

Паспорт проекта:

Тип: информационно – практический

Характер содержания: ребёнок и общество

Характер контактов: открытый

Участники: дети, родители, воспитатели.

Цель:

Формирование у детей эмоционально – эстетического восприятия книги как источника увлекательных сюжетов и воспитание творческой развитой личности путём приобщения к миру детской литературы.

Задачи:

Развивать у детей способность сопереживать при восприятии художественного произведения и личностного отношения к нему.

Учить детей различать и пересматривать первоначально высказанную точку зрения и высказывать своё мнение, пытаясь аргументировать его.

Научить кратко излагать свои мысли устно.

Прививать любовь к родному языку через произведения устного народного творчества, поэзию и прозу.

Совершенствовать навыки речевого творчества путем использования выразительных средств языка (эпитетов, сравнений, образных выражений).

Основополагающий вопрос:

Ускорит ли процесс формирования интереса у детей к художественной литературе целенаправленное педагогическое воздействие, усилия педагогов и родителей в создании условий для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность?

Стержневой основой моей проектной деятельности являются следующие принципы обучения и воспитания дошкольников.

План реализации проекта:

1 этап – подготовительный (август – сентябрь). На данном этапе создается информационная база необходимая для реализации проекта, осуществляется рекламно-информационная кампания.

Исходя из интересов детей, проводится анкетирование родителей, обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми, создание условий, необходимых для реализации проекта.

2 этап (октябрь – апрель). Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

3 этап (заключительный). Включает в себя сбор и обработку диагностических, практических материалов и соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными. Обобщение материалов проекта.

Рабочий план реализации проекта

Ожидаемые результаты проекта.

Практика использования данного опыта в системе работы показала, что в группе наметились значительные положительные изменения, позволяющие говорить о целесообразности использования данного опыта в работе воспитателя.

Диагностика, проведенная на начало и конец года, показала следующие результаты:

Результаты реализации проекта убедительно доказали преимущества работы по приобщению дошкольников к миру детской литературы.

Оценка заинтересованности детей, их успешности в общем деле отслеживается через наблюдение и анализ детской деятельности, занятий, бесед с детьми.

Дети:

Повысился интерес к книге, желание работать с ней, получая от этого эмоциональное удовольствие;

повысился уровень восприятия, воображения, речи;

повысилась творческая активность;

увеличилось количество детей, заинтересованных в играх-инсценировках и играх-драматизациях;

уровень развития игровых навыков стал значительно выше;

вырос уровень коммуникативных навыков, нравственных устоев.

Оценка заинтересованности и участие в проекте родителей происходит через их участие в проведении совместных мероприятий, анализ участия родителей в подготовке условий деятельности детей, участие в конкурсах.

Родители:

проявление заинтересованности родителей;

участие в совместных праздниках, досуговых литературных мероприятиях;

повышение педагогической компетентности родителей.

Оценка активизации деятельности педагогов отслеживается по качеству проведения работы с детьми в рамках проекта.

Педагоги:

Создание в группе речевой среды;

повышение профессионального мастерства;

обеспечение оптимального взаимодействия всех участников образовательного процесса;

использование новых форм работы с детьми, осуществляемых преимущественно индивидуально и по подгруппам, направленных на индивидуализацию педагогического процесса;

удовлетворение от результатов собственной деятельности

Выводы:

Таким образом, анализ полученных результатов подтвердил эффективность целенаправленного педагогического воздействия, усилий педагогов и родителей в создании условий для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность.

Детская литература позволяет решать многие задачи образования личности.

Читая литературные произведения, мы развиваем детскую душу, гуманность, формируем ум, память, воображение, речь, учим проявлять волю, терпение и другие нужные черты характера, учим творчеству.

Показателем успешности литературного образования дошкольников служит самостоятельность, добровольное обращение ребенка к книге, заинтересованное слушание и участие в беседах, а также умение общаться с детской книгой «один на один».

Проблемы, решающие в рамках данного проекта, будут изучаться и в последующие учебные годы.

В дальнейшем я планирую шире использовать игры – драматизации, игры-инсценировки, подключать к работе специалистов. Хотелось поделиться опытом своей работы с педагогами других учреждений.

Интернет ресурсы

Сайт : Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»http:festival.1september.ru/subjects/16

Сайт: Няня.ru

Сайт: Всё для детского сада

Информационные источники

Г.М.Первова «Работа с книгой в детском саду», ТОИПКРО, 2007

М.Б.Елисеева «Книга в восприятии ребёнка от рождения до 7 лет»,

Творческий центр, Москва, 2008.

З.А.Грищенко «Ты детям сказку расскажи» Методика приобщения детей к чтению. М.:Линка – Пресс, 2003.

О.И.Бочкарёва «Художественная литература». Занимательные материалы. Волгоград. ИТД «Корифей», 2008.

И.Агапова, М.Давыдова «Литературные игры для детей», -М., 2006.

А.В.Щёткин «Театральная деятельность в детском саду», -М., «Мозаика – Синтез», 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392535-pedagogicheskij-proekt-priobschenie-doshkolni