Приоритетные направления работы отделения по классу фольклора

Методический доклад

«Приоритетные направления работы отделения по классу фольклора»

На протяжении многих лет работы на хоровом отделении по классу народного пения в Детской школе искусств № 9, воспитывая в детях бережное отношение к русской культуре и народным традициям, веду работу по развитию творческих способностей учащихся в детском фольклорном ансамбле. В своей практической работе по приобщению детей к истокам русской народной культуры (в том числе и духовно-патриотическому воспитанию) и развитию творческого потенциала были определены приоритеты работы:

Окружающие предметы, впервые пробуждающие интерес к народной культуре, должны быть национальными – это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа (знакомство с традиционными народными инструментами, народными праздниками и обрядами).

Изучение разных жанров детского фольклора (сказки, песни, пословицы, поговорки, считалки и т.д.)

Проведение народных праздников, выступления в концертных программах и участие в конкурсах.

Именного такой представляется мне стратегия развития личностной культуры ребёнка и развитие творческих способностей.

Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые формируются в определенных условиях, созданных как в дошкольном образовательном учреждении, так и в семьях.

Приобщая детей к традиционной народной культуре, мы закладываем необходимую основу для формирования нравственных качеств, то есть национальной культуры. В настоящее время многие дети мало знакомы с народными песнями и обрядами. С помощью песенного фольклора нужно приобщать к истории и культуре своего народа.

Необходимо создавать такие условия, чтобы каждый ребенок имел возможность стать непосредственным творцом-исполнителем народной песни. Именно такой подход открывает путь к наиболее полному проявлению личностных качеств учеников, развитию подлинного интереса к народной песне, эстетического вкуса к народному искусству в целом.

Занятия в фольклорных коллективах открывают большие возможности для нравственно-эстетического воспитания детей: они учатся петь, танцевать, играть на традиционных народных инструментах.

Самым благоприятным периодом для развития творческих способностей является дошкольный возраст. В этот период дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. И родители, приводя своих чад в музыкальную школу, вовлекая их в различные виды деятельности, способствуют расширению детского кругозора, а накопленные знания и навыки – это необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности. Дошкольный возраст дает прекрасные возможности для развития способностей к творчеству и от того, насколько были использованы эти возможности, во много будет зависеть творческий потенциал взрослого человека. А перед руководителями детских фольклорных коллективов всегда стоит задача- создание увлекательных и доступных форм исполнения народных песен. Фольклорные игры, хороводы, календарные праздники позволяют детям почувствовать глубину и красоту русских обычаев и обрядов, а также самим участвовать в них.

Работая с детскими фольклорными ансамблями, ставлю следующие задачи:

-выявление одаренных детей в раннем детском возрасте;

-создание условий для эстетического воспитания, духовно-нравственного развития учащихся;

-выявление и реализация способностей обучающихся на всех этапах обучения.

Главная цель в моей работе - увлечь и заинтересовать детей народными забавами, создать у них определенный эмоциональный настрой по отношению к детскому фольклору. В процессе занятий обращаю особое внимание на развитие музыкального слуха и музыкальной памяти путём введения простых закличек, веснянок, небылиц. Необходимо, чтобы игровой момент присутствовал почти в каждой народной песне, не говоря уже о детском фольклоре, который целиком рождён игрой. В работе с детьми нужно постоянно создавать игровую ситуацию, добиваться результатов с детьми через игру. Именно игра должна стать основополагающим моментом в организации работы на уроке.

Занятия по предмету «Фольклорный ансамбль» проходит в интересной, увлекательной форме, каждый ребенок принимает непосредственное участие во всех видах деятельности, не зависимо от его способностей. Содержание и форму проведения каждого занятия тщательно продумываю, стремлюсь решить поставленные задачи: образовательные, воспитательные и развивающие. Например, при обучении детей сольному, ансамблевому пению, учу преодолевать трудности в исполнении песенного фольклора. В систему такого воспитания включаю развитие основных певческих навыков: правильного, естественного дыхания, отчетливой дикции, единой манеры пения.

Дети, поющие в фольклорных ансамблях, по-иному проявляют себя в суждениях, поведении. Они, как правило, отличаются большей естественностью, общительностью, раскованностью. Это и понятно: ведь народная песня требует от исполнителя искренности, эмоциональной открытости. Передать это состояние возможно только по-настоящему проникнувшись этими чувствами, которые оказывают влияние на формирование характера человека, его духовную сущность.

Успешность решения задач в развитии творческих способностей учащихся в значительной степени предопределена самим музыкальным репертуаром. Именно он влияет на весь учебно-воспитательный процесс, на его базе накапливаются музыкально-теоретические знания, вырабатываются вокально-хоровые навыки. Репертуар обеспечивает полноценное музыкальное развитие каждого учащегося как сольно, так и в коллективе. Подобранный материал должен соответствовать возрасту детей, их вокальным возможностям и вызвать интерес и у исполнителей, и у слушателей.

Необходимо включать в работу песни, сказки, сцены народных праздников. В репертуар фольклорного ансамбля нужно включать песни с движением, в сопровождении шумовых инструментов. Одной из главных задач в работе с детьми является формирование умений соединять песню, танец и игру на традиционных народных инструментах. Творческий подход педагога на занятиях фольклорного ансамбля развивает инициативу у учащихся, раскрывает их музыкально-творческие способности.

С детьми младшего дошкольного возраста в работе использую музыкальные сказки. Этот материал раскрепощает детей, развивает воображение, образное мышление. Важно создавать на уроках игровые ситуации, побуждать детей к вариативным действиям. Творческие импровизации обогащают процесс обучения, способствуют возникновению интереса. Следует еще раз подчеркнуть, что все задания проводятся в игровой форме, чтобы дети чувствовали себя свободно, непосредственно и были удовлетворены своими результатами.

Список источников:

Антонова Г.А., Ельцова О.М., Николаева Н.Н.Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной культуре русского народа / Г.А. Антонова, О.М. Ельцова, Н.Н.Николава. СПб.: «Детство-пресс», 2012. – 336с.

Бойчук И.А. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством / И.А.Бойчук.СПб.: «Детство-пресс», 2013.-416с.

Гамидова Э.М.Игры, забавы, развлечения и праздники для детей 6-7 лет / Э.М.Гамидова.Волгоград: Учитель, 2013. – 191с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392656-prioritetnye-napravlenija-raboty-otdelenija-p