- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Национально-освободительные движения в Казахстане
Вопросы для обсуждения: перечислите и опишите восстания в период с 18 по 19 века?
Сопоставьте в чем различия и сходства всех названных НОД?
Можете ли вы сказать, почему...? Почему именно в этот период происходили НОД в стране?
Почему назрела такая ситуация в Казахстане в этот период? С чем и как это связано?
Подсказки: Восстание под руководством С.Датулы, восстание в Букеевской Орде и т.д.
Колониальная политика царской России
предыдущая тема и краткое его содержание: Организаторы победоносного завершения войны.
398
0
КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА № 1
Тема урока: Национально-освободительные движения в Казахстане(общая характеристика, особенности). | Школа: | |||||||
Дата: | ФИО учителя: | |||||||
КЛАСС: 11 | Количество присутствующих: 18 | Количество отсутствующих:0 | ||||||
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | Цель: Углубить знания учащихся с историейнационально-освободительных восстаний и последствия крупных восстаний XVIII-XIX веков. | |||||||
Цели обучения | Все учащиеся смогут: | |||||||
систематизировать, обобщить и практически использовать ранее полученные знания. | ||||||||
Большинство учащихся будут уметь: | ||||||||
Развитие умения слушать одноклассников, взаимно дополнять знания друг друга. | ||||||||
Некоторые учащиеся смогут: выполнять задание с повышенной сложностью | ||||||||
защита работ групп | ||||||||
Языковая цель | Учащиеся могут: умение анализировать, обсуждать, оперировать терминами и использовать их в речи. | |||||||
Ключевые слова и фразы: колониальная политика, сопротивление, национально-освободительное движение, национализм, движения протеста, дисперсное расселение, мятеж. | ||||||||
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: Разговорный с использованием научных терминов и для развития коммуникативности. | ||||||||
Вопросы для обсуждения: перечислите и опишите восстания в период с 18 по 19 века? | ||||||||
Сопоставьте в чем различия и сходства всех названных НОД? | ||||||||
Можете ли вы сказать, почему...? Почему именно в этот период происходили НОД в стране? | ||||||||
Почему назрела такая ситуация в Казахстане в этот период? С чем и как это связано? | ||||||||
Подсказки:Восстание под руководством С.Датулы, восстание в Букеевской Орде и т.д. | ||||||||
Колониальная политика царской России | ||||||||
Предыдущее обучение | предыдущая тема и краткое его содержание:Организаторы победоносного завершения войны. | |||||||
План | ||||||||
Планируемые сроки | Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) | Ресурсы | ||||||
Начало урока минут) | Орг.момент. Новые подходы в обучении) Разминка«Фруктовый салат»участвует весь класс и происходит деление на группы. «Мозговой штурм» (Критическое мышление) Введение. С целью создания положительной атмосферы в классе. Постановка вопросов от простого к сложному (активизация имеющихся знаний, набрасывание идей.). Разработка целей вместе с учащимися. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, задают друг другу: Предпосылки начало НОД в Казахстане? Какой характер носили НОД? Почему именно в этот период часто происходили НОД? Приведите примеры НОД? Какова историческая значимость НОД? | Предметы в форме фруктов. | ||||||
Середина урока (30 минут) | Основная часть. 1 Задание: Для всех групп Запишите 3 утверждения, одно из которых является ложным. Передайте свои утверждения другой группе. Другая группа читает и обсуждает утверждения, определяя какое из трех не является истиной. - выступление групп - взаимооценивание ответов - Осмысление изученного материла. 2 Задание: Заполнить «Инсерт». (Критическое мышление) | |||||||
Я это знал | Это для меня новое | Это противоречит тому, что я знал | Я хочу об этом знать больше |
3.Задание.Проверка работ групп повышает заинтересованность учеников и выступление групп.
4. Задание.
-Покажите на карте и докажите, что на территории ВКО происходили НОД в этот период времени?
5.Задание. Работа с карточками. (Работа с одаренными и талантливыми учащимися)
Ключевые понятия: колониальная политика, сопротивление, национально-освободительное движение, национализм, движения протеста, дисперсное расселение, мятеж, бунт, восстание, аристократия, реакция. (раскрывают понятия и создают текст со словами)
Взаимооценивание.
имя | Правильность изложения материала | Логика изложения материала, чёткость | Культура изложения материала | Дополнения других групп | Поведение в группе, умение сотрудничать |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
Учебник истории Казахстана, цветные маркеры, бумага для составления кластеров.
Листы взаимооценивания
Конец урока
(10 минут)
Рефлексия.Обобщение темы и подведение итогов. Тип беседы - дискуссия.(Новые подходы в обучении)
- Какова историческая роль НОД в 18-19 веков, значимость и особенность каждого восстания?
Записывают домашнее задание. Составление тестов не менее 20.(умение объяснить правильные ответы в тесты)
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
Межпредметные связи
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Работа с карточками. Объяснить основные понятия. Индивидуальное выполнение задание. Работа с одаренными учащимися.
- формативное
лист наблюдения за учениками, взаимооценивание,
самооценивание по раннее разработанным критериям
- суммативное
Работа с карточками и домашнее задание.
межпредметные связи, соблюдение СанПиН, связи с ценностями
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что была направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Цели обучения были реалистичными. Учащиеся повторили и обобщили пройденный материал.
Однако учащиеся не уложились во времени при выполнении задания, вследствие чего запросили дополнительное время для оформления кластера и работы в группе.
Также высокомотивированный ученик Дюсембаев И. не смог справиться с заданием, так как оно было для него сложным.
По итогам урока я отметила, что:
Знают исторические события национально – освободительных восстаний под руководством Сырыма Датова, Исатая Тайманова и Кенесары Касымова.
Понимают причины восстаний, исторические события в период крупных национально – освободительных восстаний вXVIII-XIX веках, причины поражения восстаний.
Умеют анализировать исторические события, давать оценку действиям повстанцев, сравнивать восстания, составлять вопросы «высокого» порядка, работать в группе.
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1: Работа в группах. Выполнение задания «Инсерт»
2: Работа с одаренными и талантливыми учащимися.
Какие три обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1:Точность в ответах учащихся.
2: Правильная формулировка вопросов учащимися.
3: Правильное распределение времени.
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
Учащимся нравилась разнообразная форма работы. Интересно было работать группой. Некоторых учащихся, затрудняли индивидуальные задания. Имело место взаимооценивание, учащиеся пользовались оценочными листами. Некоторые учащиеся раскрылись и проявили свои творческие способности.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/393636-nacionalno-osvoboditelnye-dvizhenija-v-kazahs
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к изучению физики»
- «Характеристика основных видов девиантного поведения»
- «Осуществление, контроль и управление закупками в соответствии с Федеральным законом № 44-ФЗ»
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- «Разработка и реализация АООП и ООП основного общего и среднего общего образования в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.