Конспект урока литературы «Тема служения людям»

Этап урока

Формы и методы работы

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1. Организационный этап.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность.

Длительность этапа - 1 мин.

Использованиеприветствия позволит создать в классе благоприятный морально-психологический настрой на предстоящую совместную деятельность.

Создает эмоциональный настрой. Приветствует учащихся. Создаёт эмоциональный

- Доброе утро! Я рада видеть вас на уроке и желаю вам новых открытий на уроке.

Учащиеся приветствуют учителя.

II. Постановка целей и задач.

Прием «Мозговой штурм»

Создаёт проблемную ситуацию.

- На прошлом уроке мы говорили о том, какая мысль дорога автору в рассказе «Чудесный доктор», какие реальные события легли в основу рассказа. Мы пришли к выводу о том, что такоемилосердие, сострадание, сочувствие не имеют фамилии. Готовность прийти на помощь вырабатывается всей жизнью человека.

- Как вовремя понять и увидеть того, кому нужна помощь? «Что значат слова А.И. Куприна: «А главное – не падайте никогда духом»? Именно на эти вопросы мы постараемся ответить сегодня на уроке.

Учащиеся слушают, пишут число и тему урока.

III. Изучение нового материала.

1. Анализ рассказа.

2. Чтение по ролям фрагмента рассказа «Разговор с матерью».

Чтение фрагмента рассказа «Встреча Мерцалова с незнакомцем»

Словарная работа

4. Рассказ об Н.И.Пирогове. (индивидуаль ное домашнее задание учащегося)

(5 мин.)

Беседа

Выразительное

чтение

Выразительное

чтение

Беседа

Выразительное

чтение

Словарная работа

бескорыстный

благодетель

Сообщение

(подготовленное

дома)

- Кто герои рассказа?

- В какой ситуации мы впервые встречаемся с братьями Гришей и Володей?

- Почему мальчикам было трудно оторваться от «этого очаровательного зрелища»?

- В каком ином мире живут эти мальчуганы?

- Найдите описание жилища детей и прочитайте.

- Какие слова помогают понять тяжёлое положение семьи?

- Как семья Мерцаловых оказалась в бедственной ситуации?

- Как члены семьи выходят из тяжёлого положения, как они относятся друг другу.

- Мы знаем, что мать просила сыновей передать письмо бывшему хозяину мужа. Мальчики возвратились домой.

- Какие события произошли дальше?

Опишите портрет отца мальчиков?

- Что предпринял Мерцалов, чтобы изменить ситуацию?

- Какой выход из ситуации вы могли бы предложить Мерцалову как отцу трех детей?

- Как мы знаем, помощь предлагает незнакомый человек.

- Какие перемены к лучшему стали происходить с Мерцаловым после слов: «Может быть, вместе придумаем что-нибудь для вас?»

- Каким человеком оказался незнакомец?

- Что значит быть бескорыстным человеком?

- Как автор передает свое отношение к незнакомцу, какими словами называет его?

-Как Мерцалов узнал настоящее имя чудесного доктора?

Учащиеся отвечают на вопросы

«Братья стояли у витрины гастрономического магазина, в 12-градусный мороз и хохотали…На самом деле они были голодными и несли письмо по поручению матери».

Во всем чувствуется чувствуется приближение Рождества: звуки польки, сияющие ёлки, визг, яркие витрины, нарядные дамы».

Выразительное чтение учащимся отрывка. (стр.6-7)

Учащиеся находят слова и выражения

Отвечают на вопросы, приводя примеры из текста.

Читают по ролям

Он был в летнем пальто, летней войлочной шляпе, без калош. Его руки взбухли и посинели от мороза, глаза провалились, щеки облипли вокруг десен, точно у мертвеца.

Обегал чуть ли не полгорода, чтобы найти несколько копеек на лекарство больной дочери.

Учащиеся предлагают разные варианты с точки зрения современного человека

Читают по ролям 2 ученика.

Учащиеся объясняют лексическое значение слова.

Читают определение слова из словаря С.И.Ожегова.

Старик, доктор, невидимый доктор, чудесный доктор, неожиданный благодетель, святой человек.

Учащиеся слушают рассказ одноклассника.

III. Самостоятельная работа в парах (См. Приложение к уроку.)

Работа в парах

Ребята, перед вами на партах карточки с заданиями. Прочитайте задание и ответьте на вопросы.

Отвечают на вопросы

IV.Итог урока. Рефлексия

Приём «Продолжи предложение»

Учитель читает слова эпиграф к уроку, высказывание А.И.Куприна,

Ребята, я предлагаю вам закончить урок вашим высказыванием. Оно перед вами:

(См. Приложение к уроку)

IV.Объяснение домашнего задания.

Написать сочинение-миниатюру (по выбору):

«Рецепт профессора Н.И.Пирогова»

«Рассказ заставил меня задуматься…»

2.Прочитать повесть А.С.Грина «Алые паруса».