Открытый урок в 5 классе по русскому языку по теме «Имя числительное»

Тема урока: «Имя числительное».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Класс: 5, учебник под редакцией Л.М. Рыбченковой

Образовательное учреждение МБОУ Воробейнская СОШ Брянской области Жирятинского района

Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МБОУ Воробейнская СОШ Сахарова Валентина Владимировна

Урок разработан в свете ФГОС НОО.

Рассмотрены вопросы развития УУД на уроке русского языка в 5 классе.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Дидактическая цель: создание условий для «открытия» нового знания.

Методические задачи урока:

Предметные:

подвести учащихся к «открытию» и осознанному пониманию понятия «числительное как части речи», «виды числительного»; «роль в жизни», «употребление в речи».

формировать умение выделять имена числительные среди других частей речи, классифицировать и правильно употреблять в речи;

Метапредметные.

Развивать: УУД учащихся;

психические процессы: произвольное внимание, память, логическое мышление, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение), речь;

умение работать в паре, группе, индивидуально.

Личностные:

-формировать положительную мотивацию учения;

-развивать уважение и интерес к русскому языку, истории страны.

Основные дидактические методы: деятельностный, проблемный, исследовательский, практический; методы и приемы технологии развития критического мышления.

Форма организации познавательной деятельности:фронтальная

индивидуальная, парная, групповая, дифференцированная.

Место данного урока в системе уроков по теме:

первый урок по теме «Имя числительное».

Форма проведения урока: урок с использованием деятельностного метода обучения, с применением ИКТ.

Используемое оборудование: ПК, проектор, экран.

Используемые ресурсы из других общедоступных источников: майл. ру –картинки

Ход урока

Оргмомент

Орфографическая разминка

Стадия вызова. Выход на тему.

Работа в группах

Практическая работа ( учебник)

Физкульминутка под мелодию танец маленьких утят

Игра « Кто больше»

Работа с текстом

Самостоятельная работа

Тест утверждение «Верно-неверно»

Повторение

Рефлексия учебной деятельности

дОмашнее задание

Рефлексия эмоционального состояния

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент. Орфографическая разминка

Здравствуйте, уважаемые путешественники по стране Лингвинии. Мы с вами посетили уже много островов этой страны, сегодня нас ждут коренные жители ещё одного удивительного островка. Итак, в путь!

Мне хочется, чтобы наш путь был окрашен только радужными красками. Пусть девизом нашего путешествия станет высказывание:«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала своё хорошее настроение» ( Б.Спиноза) Улыбнитесь друг другу

СЛАЙД 1

Что нам делать предстоит?

Вот какой вопрос стоит.

Чтоб ответ вам получить,

На уроке внимательным надо быть.

Итак, выполним орфографическую разминку ( у доски по цепочке с учебника стр.44 орфографический практикум с объяснением)

Над какой орфограммой вы трудились?

-Оцените себя ( оценки в оценочные листы)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Откройте тетради, запишите число.

СЛАЙД-2

-В стране Лингвинии мы встретились с именем существительным, именем прилагательным, вспомнили о глаголе и наречии. Внимание на таблицу

-Что мы видим?

-Достаточно ли вопроса, чтобы определить часть речи?

-Да

Предлагаю прочитать слова.

-По каким грамматическим признакам можно разделить эти слова?

- на части речи (сущ., прилаг., глагол, наречие)

Я предлагаю каждой группе выполнить задание

1-выпишет имена сущ.

2-имена прилагательные

3-глагол

4- наречие

Проверка СЛАЙД -3

3Выявление места и причины затруднения

-Почему вы считаете, что именно эти слова являются именами сущ., докажите.

-По каким грамматическим признакам вы определили, что эти слова относятся к именам прилагательным?

-Докажите, что эти слова- глаголы? Что вы знаете о глаголе?

-Обоснуйте свой выбор

.Что такое наречие?

-Почему не распределили слова: - ?

- Мы не знаем, куда их распределить?

-Они не подходят к этим частям речи

-Ни один морфологический признак не подходит к этим словам.

-Может кто-то знает, что это за слова?

Это числительные.

-А что вы о них можете сказать?

-Мы не знакомы с этой частью речи.

-А чего вам не хватает, чтобы определить, какая эта часть речи?

-Нам не хватает знаний.

-Так над чем будем работать сегодня?

-Какая тема урока?

-Имя числительное –запишите в тетради

СЛАЙД- 4

-Давайте определим, какие задачи будем решать на уроке?

- Узнаем, что такое имя числительное, на какие виды делится имя числительное.

-Куда обратимся за помощью?

- Посмотрим в учебнике, спросим у учителя, посмотрим в интернете.

- Чтобы решить наши задачи , я вам предлагаю более подробно рассмотреть эту часть речи

4.Построение проекта выхода из затруднения.

-Нас ждёт проектная работа и вместе с тем исследовательская работа - А поможет нам её выполнить Денотантный граф

-У вас на столах листы с головой нашего « графа».Как вы думаете , что мы туда напишем?Слайд№5

Да, Главное понятие урока Имя Числительное

А сейчас поработайте в парах, посоветуйтесь друг с другом, подберите глаголы, которые помогут нам узнать побольше о числительном. Записи, сделайте пока в черновиках

Слушаю глаголы, которые будут нашими помощниками.Обозначает, отвечает, делится, является, изменяется.

Слайд№6

-Сейчас вашим помощником станет учебник, прочитайте информацию о числительном, выделите нужную информацию заполните наш граф.стр.44-45

Проверяем СЛАЙД 7

Подведем наш итог предварительного знакомства с числительным по графу.

( Ответы учеников)

Разберёмся. А кто такие количественные а кто такие порядковые числительные

-Что объединяет эти картинки?

Слайд№8

-Дети, мальчики,

-А в чём разница?

-Разное количество.

Давайте запишем слова, обозначающие количество.

-ОДИН, ДВА, ТРИ.

-Что вы можете о них сказать?

-Это имена числительные, они обозначают количество предметов, отвечают на вопрос– Сколько?

- Как эти имена числительные можно назвать?

-КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ

Молодцы!

-А теперь давайте вспомним урок физкультуры

(Дети выходят и становятся)

-Вспомните, как учитель физкультуры определяет количество детей на уроке?

-Даётся команда: по порядку рассчитайтесь.

- Кто желает стать учителем физкультуры?

(даётся команда: по порядку рассчитайтесь)

-ДЕТИ: первый, второй, третий, четвёртый, пятый.

-Какие слова вам помогли выполнить это задание?

-Первый, второй, третий, четвёртый, пятый.

-Запишите их.

-Что объединяет эти слова?

-Это имя числительное, обозначает порядок предметов при счёте, отвечает на вопрос – Какой?

- Как называются такие числительные?

- ПОРЯДКОВЫЕ

СЛАЙД- 9

-ВЫВОД

5. Реализация построения «денотатного графа»

-Давайте обобщим наши знания, пользуясь нашим проектом

СЛАЙД 10

-Найдите количественные и порядковые числительные. У доски

-Предлагаю поработать в парах. Заполните карточку ,выписав в1 столбик количествен-ные, а во второй порядковые числительные.

Взаимопроверка,

Оценка друг другу

Моделирование правила с опорной схемой

-Что у вас получилось?

ПРОВЕРКА (дети читают)

Сравним своё определение с тем, что предлагают авторы учебника

- Хорошо, мы справились. Проект построен.

ФИЗМИНУТКА ( под мелодию « Танец маленьких утят»первый столбик и припев)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Давайте ещё проговорим наши правила

- Устное проговаривание (по одному)

-Хорошо поработали. А сейчас нас ждёт самостоятельная работа.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

СЛАЙД12 - по сказкам

Читают по цепочке

-Откуда взяты эти предложения? Кто автор?

Задание: выписать количественные и порядковые числительные по вариантам)

-ПРОВЕРКА

-Обменяйтесь тетрадями,поблагодарите своих одноклассников за помощь

-У кого были затруднения при выполнении этого задания?

Работа с текстом чтение и выполнение задания: выписать количественные и порядковые числительные по вариантам

8.Включение в систему знаний и повторение.

А)Игра « Кто больше?»Соберите в нашем классе пары «числительное +существительное»

Б)Правильно употреби числительное СЛАЙД -13

В)ТЕСТ«Верно-неверно»

СЛАЙД -14

ПРОВЕРКА

9. Рефлексия учебной деятельности

Достигли мы своей цели?

Ответ по плану:

- Я узнала…….

-Я хочу узнать……

- Мне понравилось….

-Мне не понравилось….

НАША цветочная поляна ждёт ваших бабочек. прикрепите их на тот цветок какой этап урока вам понравился

10. Домашнее задание

Праграф47,упражнение356

11.Рефлексия эмоционального состояния

Нарисуйте своим рыбкам улыбку или слёзы после урока, и отпустите в море эмоций.

А какие эмоции оставил наш урок нашим гостям. У них солнышки ,они их подарят нашему голубому облаку над морем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394156-otkrytyj-urok-v-5-klasse-po-russkomu-jazyku-p