Разноуровневые задания по русскому языку в 7 классе.

Повторение «Стили речи»

Упражнение №1

Уровень А

Задание. Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы письменно.

На улицах городов Швеции видно много людей с характерной южной внешностью. В состав населения страны входят шведы, финны, лопари (саами), немцы, поляки, боснийцы, хорваты, турки, курды, греки. Такая ситуация сложилась в результате политики открытых границ. Она была вызвана не только демократическими взглядами шведов по отношению к иммигрантам, но и неблагоприятной демографией, старением собственного населения и нехваткой рабочей силы.

(По журналу «Я познаю мир»)

1. Напишите, какие стили речи Вы знаете.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. К какому стилю речи относится данный текст?

_____________________________________________________________________________

Основная задача:

_____________________________________________________________________________

3. Какие типы речи Вы знаете?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. К какому типу речи относится данный текст?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Возьмите словарь и запишите толкование слов: иммигрант, демография.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Укажите средства связи предложений в тексте.

Лексический повтор:__________________________________________________________

Местоименная замена:________________________________________________________

Синонимичная замена:________________________________________________________

Повторение «Стили речи»

Упражнение №1

Уровень В

Задание. Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы письменно.

Диван

Обычно диваном называют мягкую мебель с длинной стенкой и ручками, а иногда с валиками по краям. Родилось это слово в Турции.

В России диваны появились во времена Екатерины Великой. Это было во второй половине XYIII века, после взятия русскими войсками турецкой крепости Очаков. Роскошные диваны пришлись по вкусу знати, которая обставила ими гостиные. Перед диванами раскладывались дорогие безделушки. Из-за этого такие предметы мебели слыли «вывескою безрассудного тщеславия».

Лет пятьдесят спустя во многих домах завели диванные комнаты, где диваны располагались вдоль стен. Здесь члены семьи и гости собирались для бесед.

(По К. Буровику)

1. Напишите, какие стили речи Вы знаете.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. К какому стилю речи относится данный текст?

_____________________________________________________________________________

Основная задача:

_____________________________________________________________________________

3. К какому типу речи относится данный текст?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Выпишите из 1-ого абзаца текста заимствованное слово:

мужского рода________________________________________________________________

женского рода________________________________________________________________

5. Объяснить и написать значение словатщеславие. Проверить по словарю.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какие языковые средства и приёмы построения текста характерны для данного стиля речи?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Стили речи»

Упражнение №1

Уровень С

Задание. Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы письменно.

Пётр I побывал в Нидерландах в 1697 году. Несколько недель он инкогнито (не раскрывая своего имени) работал плотником на судоверфи в городе Заандам.

Домик, в котором жил Пётр, сохранился до наших дней. В нём всего две комнатки. Наверное, особенно тесно было великану Петру на традиционной голландской кровати. Это постель в крохотной нише с дверцами. Чтобы было теплее. Настоящий шкаф! Спали на такой кровати сидя. Чтобы уместиться на ней, русскому царю приходилось складываться чуть ли не вдвое.

Десять кораблей увозили купленное оружие, корабельные принадлежности и инструменты. А на выучку к голландским мастерам ехала русская молодежь.

Когда в Нидерландах снова возник интерес к русским? В 1813 году. И неспроста. Ведь русские войска освободили страну от французского господства. Ещё теснее стала дружба между государствами после того, как сестра русского царя АлександраI Анна Павловна вышла замуж за наследника престола принца Вильгельма. В подарок ей король Нидерландов преподнёс домик Петра в Заандаме.

(По журналу «Клёпа»)

1. Напишите, какие стили речи Вы знаете.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. К какому стилю речи относится данный текст?

_____________________________________________________________________________

Основная задача:

_____________________________________________________________________________

3. Какие типы речи Вы знаете?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. К какому типу речи относится данный текст?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Приведите характерные языковые средства и приёмы построения текста для данного стиля.

1) сочетание в одном тексте…__________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) использование предложений…_________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) инверсия __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Типы речи»

Упражнение №2

Уровень А

Задание. Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы письменно.

Ростом Гэндальф был ниже, чем эльфы, но белая борода, серебристые волосы, широкие плечи и благородная осанка придавали ему истинно королевский вид; а его зоркие глаза под снежными бровями напоминали приугасшие до времени угольки…но они могли вспыхнуть в любое мгновение ослепительным – если не ослепляющим пламенем.

1. Какие типы речи Вы знаете?

_____________________________________________________________________________

2. Назовите тип речи данного текста.

_____________________________________________________________________________

3. На что обращается внимание при описании внешности героя?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Чем тип речи данного текста отличается от других?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Вы узнали произведение и его автора? Напишите.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение №2

Уровень В

Задание. Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы письменно.

Они были очень милые. Настя была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у неё, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх.

Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет с «хвостиком». Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный.

1. Какие типы речи Вы знаете?

_____________________________________________________________________________

2. Назовите тип речи данного текста.

_____________________________________________________________________________

3. Как относится автор к своим героям?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Чем тип речи данного текста отличается от других?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Из какого произведения взято это описание? Кто его автор?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Выпишите изобразительные средства, которые помогают описать героев произведения ярко, образно.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Типы речи»

Упражнение №2

Уровень С

Задание. Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы письменно.

Отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Воспоминания в Царском селе», которое он декламировал на экзамене в лицее:

Навис покров угрюмой нощи

На своде дремлющих небес;

В безмолвной тишине почили дол и рощи,

В седом тумане дальний лес;

Чуть слышится ручей, бегущий в сень дубравы,

Чуть дышит ветерок, уснувший на листах,

И тихая луна, как лебедь величавый,

Плывёт в сребритых облаках.

1. Какие типы речи Вы знаете?

_____________________________________________________________________________

2. Назовите тип речи данного текста.

_____________________________________________________________________________

3. Как Вы понимаете слово нощь? С какой целью употребляет его автор?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какие средства художественной выразительности помогают создать картину прекрасной ночи? Назовите и приведите примеры.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Почему Г. Р. Державин был взволнован и потрясен выступлением А. С. Пушкина? Объясните. Какой тип речи, отвечая на поставленный вопрос, Вы использовали?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Лексика»

Упражнение №3

Уровень А

Задание. Прочитайте внимательно тексты. Найдите слова и выражения, имеющие социально ограниченную сферу употребления. Выпишите и укажите, к какому типу жаргонов относится данная лексика: 1)профессиональному; 2)молодежному; 3)арго (тайной, намеренно зашифрованной для непосвященных разновидности речи).

1. Около камбуза на дубовом чурбане кок Жеребцов рубит на части бычью тушу. 2 Не знаю почему, но он произвёл на меня впечатление человека, который носит в кармане две пачки сигарет: хорошие – для себя, а плохие – «для стрелков». Внешне он строг, всегда при галстуке и, как говорится , «не стиляет».

2. А мальчишки в нашем классе вполне обходятся шестью словами: спокуха, нормалёк, не кисло, резво, клёво, и структура момента.

3. – Товарищ начальник! – заорал Мишка и – доверительно тихо: - Лопни мои глаза – вы здесь кого-то пасёте.

- Побереги глаза, Миша. Я ищу розы.

- У кого-то взяли «розы»? – деловито осведомился Мишка.

Я захохотал, сообразив, что Мишка меня неправильно понял – на блатном языке «розы» означают драгоценные камни.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Лексика»

Упражнение №3

Уровень В

Задание. Прочитайте внимательно тексты. Определите, к какой области знаний она относится. Найдите и выпишите термины, профессионализмы, профессиональные жаргонизмы.

1. Герман выдвинул несколько ящиков в сооружении, похожем на комод, и перед глазами открылась картина, которая, как я теперь понимаю, ввергла бы в трепет любого рыбака. …Мормышки «клопики», мормышки «гробики», мормышки «капельки», мормышки «рыбий глаз», мормышки «красненькие», мормышки «комбинированные», мормышки «шестигранные», мормышки «дробинки», мормышки разнообразные и многочисленные – представляли собой целую коллекцию.

2. Набирались ума – разума опытным путём, искали средства защиты от радиоактивности, пробовали; немудрено, что сами «мазались», «хватали дозы» - несмотря на все предосторожности, болели.

3. В один из апрельских дней со станции К. выехал легковой автомобильчик ГАЗ -67, а попросту «козёл»

Повторение «Лексика»

Упражнение №3

Уровень С

Задание. Прочитайте внимательно тексты. Найдите специальную лексику в отрывках из книги И. А. Гончарова «Фрегат «Паллада». Выпишите слова: 1) термины, 2) профессионализмы; 3) профессиональные жаргонизмы.

1. «Положили марсель на стенгу», «взяли грот на гитовы», «ворочали оверштаг», «привели фрегат к ветру», «легли на правый галс»… А там следует «утлегарь», «ахтерштевень» - «шкоты», «брасы», «фалы» и т.д. и т. д.

…Кроме этих терминов, целиком перешедших к нам при Петре Первом из голландского языка и усвоенных нашим флотом, выработалось в морской практике ещё своё особое, русское наречие. Например, моряки говорят и пишут: «приглубый берег», то есть имеющий достаточную глубину для кораблей. Это очень хорошо выходит по-русски, так же как, например, «остойчивый», «остойчивость», то есть прочное надлежащее сидение корабля в воде; «наветренная» или «подветренная» сторона или ещё: «отстоять на якоре», то есть воспротивиться напору ветра, и т.д. И таких очень много.

2. Назначено было отвалить нам от фрегата в одиннадцать часов утра… Вы улыбаетесь при слове «отвалить»: в хорошем обществе оно не в ходу, но у нас здесь «отваливай» - фешенебельное слово.

Объясните значение 2-3 терминов.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Правописание безударных гласных в корне слова»

Упражнение №4

Уровень А

Задание. Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы. Подберите проверочные слова. С выделенными словами составьте простые предложения.

Вознагр..ждение -

возр..ждение -

вскл..коченный -

выт..чить деталь -

д..лина -

оп..лчение –

исс..кают силы –

зак..стенеть в невежестве –

провозгл..шать –

разв..вающие задания –

съ..звить –

раск..лить железо –

препод..ватель –

ч..рующие звуки –

пок..рать преступника –

см..лить лодку –

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Правописание безударных гласных в корне слова»

Упражнение №4

Уровень В

Задание. Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы. Подберите проверочные слова. С выделенными словами составьте два простых предложения и два сложных.

Зал..зать на дерево –

зар..дил дождь –

осв..домитель –

пок..янная речь –

от..ждествление –

проволочное загр..ждение –

расщ..пление атома –

скр..пить листы –

просв..титель –

укр..титель –

ум..лять о пощаде –

разв..вались по ветру –

неув..даемый –

ст..сненный в средствах –

щ..дящий режим –

непогр..шимый –

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Допишите предложение.

Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно _____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Правописание безударных гласных в корне слова»

Упражнение №4

Уровень С

Задание. Вставьте пропущенные буквы, запишите проверочные слова. Графически объясните орфограммы. Дайте лексическое значение выделенным словам и составьте, используя их, сложные предложения (2 ССП, 2СПП). Начертите схемы предложений.

Вопл..тить –

землетр..сение –

накр..нившийся ствол –

непогр..шимый –

посв..щение брату –

прит..гательный –

ст..чать сапоги –

св..тотатство –

ст..чить шероховатости на детали –

ум..лять значение факта –

щ..дящий режим –

осв..домитель –

от..ждествление –

уед..ненный -

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Чередование гласных в корне»

Упражнение №5

Уровень А

Задание. Вставьте пропущенные буквы в слова, выпишите только те, которые имеют чередующуюся гласную в корне. Объясните графически написание гласной («Чередование гласной в корне»).

Соб..рать, сови(н,нн)ые, пр..бой, в..нец, ув..дать, заг..релый, бегать б..сиком, с..довник, бл..стящий, зам..нить в ловушку, в..лять хвостом, поч..тать, пром..кать, водор..сль, ск..ковая (лошадь), бл..стают з..ри, ут..шать, выск..чить из-за угла, мелкая пор..сль, бл..снул на солнце, простое предл..жение.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие корни с чередующейся гласной не встречались в задании? Запишите.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Чередование гласных в корне»

Упражнение №5

Уровень В

Задание. Вставьте пропущенные буквы в слова. Распределите в две колонки номера слов с безударными гласными, проверяемыми и не проверяемыми ударением, и чередующимися гласными в корне. Какие корни с чередующейся гласной не встречались в задании? Запишите.

З..ря15. заг..рать

р..стение16. отп..реть

соб..раешь17. г..рьковатый

вз..рвать18. пост..лить

б..рёт19. бл..стать

отд..рать20. сл..мать

дер..во21. отст..ять

см..рять22. высв..тить

изм..рительный23. ст..рать

ум..рать24. заж..гать

л..гический25. пр..стой

пол..жение26. пр..вдивый

к..саться27. предст..витель

к..сички28. уг..монился

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Чередование гласных в корне»

Упражнение №5

Уровень С

Задание. Вставьте пропущенные буквы в слова. Распределите в две колонки номера слов с безударными гласными, проверяемыми и не проверяемыми ударением, и чередующимися гласными в корне. Какие корни с чередующейся гласной не встречались в задании? Запишите. Составьте предложения со словами-исключениями.

Раст..рать, вар..внять прощадку, обм..кнуть в краску, взр..стить, возг..раемый, покл..нение, отр..слевой, оз..ренность, к..снуться, непром..каемый, прол..жить, попл..вок, заск..чить на минутку, доск..кать, подст..лить, з..ря, утв..рь, р..стовщичество, выч..тание, возр..стной, соч..тание, вым..кнуть под дождём, налогообл..жение, забл..стать, тв..рение, заск..чить на минутку, уг..реть, пл..вец.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «И и Ы после Ц»

Упражнение №6

Уровень А

Задание. Вставьте пропущенные буквы в слова, графически объясните написание данной орфограммы. Составьте предложения со словами-исключениями. Запишите лексическое значение выделенных слов.

Птиц…___________________________________________________

Улиц.. ___________________________________________________

Посев пшениц.. ____________________________________________

Ответ учениц.. _____________________________________________

Ц..клон ___________________________________________________

Ц..ферблат _________________________________________________

Ц..ник ____________________________________________________

Ц..гейка __________________________________________________

Ц..тадель __________________________________________________

Акац..я ____________________________________________________

Иллюминац..я ______________________________________________

Куц..й _____________________________________________________

Бледнолиц..й _______________________________________________

Сестриц..н _________________________________________________

Ц..плёнок __________________________________________________

Дефец..т ___________________________________________________

Ц..ган _____________________________________________________

Медиц..на _________________________________________________

Станц..я ___________________________________________________

Ц..рюльник ________________________________________________

Ответьте письменно на вопрос:когда пишется Ы после Ц ?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «И и Ы после Ц»

Упражнение №6

Уровень В

Задание. Вставьте пропущенные буквы в слова, расставьте недостающие знаки препинания. Графически объясните написание данной орфограммы. Составьте схемы выделенных предложений. Запишите лексическое значение слов, выписанных после задания.

1. Я опустил ц..новку закутался в шубу и задр..мал.

_____________________________________________________________

2. Над нами темнела густая листва буков где..то внизу тр..щали ц..кады.

3. У двери светлиц.. Швабрин ост..новился.

4. Авиац..я всегда вопл..щала и вопл..щает в себе самые передовые тенденц..и в развитии современной науки и техники.

_____________________________________________________________

5. Язык – это путь ц..вилизац..и и культуры.

_____________________________________________________________

6. Общественная организац..я Российский фонд культуры организует выст..вки аукц..оны благотв..рительные вечера заботится о памятниках культуры помогает од..ренной молодёжи.

_____________________________________________________________

7. Сухой ц..корий рос по сторонам тр..пинок.

Ц..новка - _________________________

Ц..кады - __________________________

Ц..вилизац..я - ____________________

Повторение «И и Ы после Ц»

Упражнение №6

Уровень С

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Графически объясните. Начертите схему выделенного предложения. Дайте лексическое значение слов, указанных после задания. Выпишите слова с Ы после Ц в одну колонку, с И после Ц – в другую.

Все птиц.. и звери в горах знают ц..лебные источнки – роднички.

Ц..почка экспедиц.. и ост..новилась перед обрывом.

Плутовка к дереву на ц..почках подходит.

Ко(л,лл)екц..онирование и(л,лл)юстрированных почтовых карточек спец..алисты называют филокартией.

Горная кур..патка славит..ся добротой.Если кур..патку – соседку ястреб ско..тит или лисица сцапает она непр..менно заб..рёт к себе ос..ротевших ц..плят.

________________________________________________________________________

Сл..вари справедливо называют спутниками ц..вилизац.. и.

П..году в нашей планете опр..деляют ц..клоны и антиц..клоны.

Спец..алист - __________________________________________________________________

Ц..вилизац..я - _________________________________________________________________

Ко(л,лл)екц..онирование - _______________________________________________________

Повторение «Окончания глаголов»

Упражнение №7

Уровень А

Задание. Вставьте пропущенные буквы, выделите окончания глаголов, укажите спряжение. Напишите по памяти 11 (одиннадцать) глаголов – исключений, которые относятся ко 2 спряжению.

Туман стел..тся - ________________________________

Волны плещ..тся - _______________________________

Потом выспиш..ся - _____________________________

Хорошо вид..т - _________________________________

Камыш колыш..тся - _____________________________

Осы жал..т - _____________________________

Топором руб..т - ___________________________

Ед..м молча - __________________________

Обои кле..тся - ________________________

Стро..т дом - __________________________

С ленью бор..тся _______________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие окончания имеют глаголы 2 спряжения?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Окончания глаголов»

Упражнение №7

Уровень В

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, выделите окончания глаголов, указав спряжение.

Жара всё усилива..тся. Полный штиль. Пыш..т жаром со..нце а океан гре..тся и (не)дрогн..т. Редко когда порхн..т ветерок океан поморщ..тся будто щ..котно ему. Иногда поднима..тся над водой л..тучие рыбки заблещ..т серебр..ной чешуёй. Вот ещё проказники-дельфины. Люб..т они корабль спр..вождать и разные предст..вления предст..влять. Постро..тся в один ряд как м..тросы во фронт и все сразу, точно по команде, начн..т прыгать над морем.

(По А. Новикову-Прибою).

Составьте и напишите план, как Вы определяете окончание у глагола (любого из данного текста).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Окончания глаголов»

Упражнение №7

Уровень С

Задание. Вспомните и напишите, какие окончания имеют глаголы 1 и 2 спряжения. Перечислите глаголы-исключения, относящиеся ко 2 спряжению. Запишите 3(три) предложения, где будут разноспрягаемые глаголы. Объясните, почему они так называются. Выполняя творческое задание, воспользуйтесь примерами, предлагаемыми ниже. Не забудьте вставить правильно буквы и выделить окончания глаголов.

1. Он зре..т, стел..т, завис..т, вымет..т, удво..т.

2. Она наверт..т, гоня..т, прикле..т, стерп..т, задерж..тся.

3. Они дыш..т, обид..т, выйд..т, бор..тся, колыш..тся.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Сложные прилагательные»

Упражнение №8

Уровень А

Задание. Внимательно прочитай правило и постарайся его запомнить.

Сложные прилагательные пишутся через дефис или слитно.

Дефис употребляется, если сложное прилагательное

обозначает оттенки цветов: жёлто-синий, ярко-красный;

образовано от сложных существительных, которые пишутся через дефис: юго-западный (юго-запад), алма-атинский (Алма – Ата);

образовано путём сложения равноправных слов, между которыми можно вставить союз И: горько-солёный (горький и солёный), мясо-молочная (мясная и молочная), русско-английский (русский и английский).

Слитно пишутся сложные прилагательные, которые образованы на основе словосочетания: железнодорожный – железная дорога.

Запишите сложные прилагательные в два столбика: в первый прилагательные, которые пишутся через дефис, во второй – слитно.

Журнально..газетный, шахматно..шашечный, общественно..политический, древне..русский, русско..французский, жётло..красный, западно..европейский, научно..фантастический, сельско..хозяйственный, лево..бережный.

Повторение «Сложные прилагательные»

Упражнение №8

Уровень В

Задание. Самостоятельно составьте и запишите правило правописания сложных прилагательных, используя данные слова и примеры.

Сложные прилагательные пишутся через дефис или слитно.

Дефис употребляется, если сложное прилагательное:

_________________________________: жёлто-синий, ярко-красный;

___________________________________________________________________: юго-западный (юго-запад), алма-атинский (Алма – Ата);

___________________________________________________________________: горько-солёный (горький и солёный), мясо-молочная (мясная и молочная), русско-английский (русский и английский).

Слитно пишутся сложные прилагательные, которые ______________________: железнодорожный – железная дорога.

Запишите правильно сложные прилагательные в нужный столбик (слитно или через дефис).

Сельско..хозяйственный, двух..комнатный, туго..плавкий, северо..западный, древне..славянский, русско..английский, багрово..красный, ледо..кольный, рельсо..прокатный, биолого..химический, хлопчато..бумажный, садово..огородный, иссиня..чёрный, выпукло..вогнутый, судо..ремонтный.

Повторение «Сложные прилагательные»

Упражнение №8

Уровень С

Задание. Самостоятельно составьте и запишите правило правописания сложных прилагательных.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правильно определите написание сложных прилагательных.

(Народно)поэтический

(засухо)устойчивый

(средне)азиатский

(мало)солёный

(геолого)разведочный

(русско)немецкий

(тяжело)раненый

(изжелта)красный

(северо)восточный

(сильно)действующий

(научно)практический

(горно)спасательный

(восточно)европейский

(бледно)розовый

(трудо)способный.

Повторение « Буквы И и Ы после приставок»

Упражнение №9

Уровень А

Задание. Внимательно прочитай правило и постарайся правильно применить его при выполнении задания.

После приставок на согласны пишется буква Ы, если однокоренные слова без этих приставок начинаются со звука [и] .

После приставки сверх-пишется буква и.

Безынтересный (интересный). Подыскать (искать)

Сверхинтересный (после сверх-)

Вставьте пропущенные буквы, графически объясните правописание И или Ы после приставок. Составьте простые предложения с выделенными словами.

Раз..скивается –

Без..дейный –

С..грать –

Небез..звестный –

Без..сходный –

Без..скусственный –

Пред..дущий –

Сверх..нтересный –

Под..тожить –

Сверх..нтересный –

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение « Буквы И и Ы после приставок»

Упражнение №9

Уровень В

Задание. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, графически объяснить правописание И и Ы после приставок. Начертить схемы выделенных предложений.

1. Нам предст..яла сверх..нтересная поез..ка.

2. Сп..койное отчаяние без..сходная тоска звучали в песне моего товарища.

___________________________________________________________________

3. В прошлом году это место никак (не)называлось было просто без..мянным урочищем.

4. Было приказано от..скав брод перейти на ту сторону.

____________________________________________________________________

5. Судя по посадке людей и по тому как м..тали г..ловами раз..гравшиеся лошади эск..дрон только что ш..л на рысях.

Составьте и запишите 3(три) предложения с орфограммой «Буквы И и Ы после приставок».

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение « Буквы И и Ы после приставок»

Упражнение №9

Уровень С

Задание. Вставить пропущенные буквы, графически объяснить правописание. Составить сложные предложения (2 ССП, 2 СПП) с выделенными словосочетаниями. Записать правило правописания букв И и Ы после приставок.

Небез..звестный писатель

Без..нициативный руководитель

Мед..нститут

Пред..дущая страница

Без..сходная ситуация

Раз..скать родственника

Без..дейный роман

Без..скусственная повесть

Под..грать актёру

Пред..стория человечества

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение « Суффиксы причастий»

Упражнение №10

Уровень А

Задание. Вставить пропущенные буквы, выделить суффиксы причастий, объяснить правописание. Распределить слова в столбцы: в первый – причастия, образованные от глаголов 1 спряжения, во второй – причастия, образованные от глаголов 2 спряжения.

Бор..щийся за независимость, жажд..щая мести, движ..щийся вперед, стро..щий лодку, вид..щий впереди, наде..щийся на чудо, вер..щий всем, встреча..щийся часто,стел..щийся вдали, тяжело дыш..щая, попада..щийся на глаза, ре..щий высоко, се..щий на полях, ненавид..щий меня,управля..щий автомобилем, колыш..щийся на ветру, сомнева..щийся во всём.

Составьте 2(два) предложения, осложненные причастными оборотами (в задании словосочетания выделены).

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение « Суффиксы причастий»

Упражнение №10

Уровень В

Задание. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, графически объяснить суффиксы причастий. Начертить схемы выделенных предложений. Напишите правило: как определить суффикс причастий.

1. Гул моря изредка прерыва..мый раскатистыми выстрелами в Севастополе один нарушает тишину утра.

_____________________________________________________________________________

2. В т..мных камее(н,нн)ых трещинах зеленел колебл..мый ветром дикий кустарник.

3. На всём вид..мом пространстве (не)было ни одного кустарника.

4. Из темноты полей донесся едва слыш..мый голос.

5. В двух шагах от мальчика зашумели ветви ра..двига..мые руками.

6. В детской комнате распол..жились дети кле..щие новогодние игрушки из цветной бумаги.

_____________________________________________________________________________

7. Сп..сательное судно шло к катеру терп..щему бедствие.

8. На берегу моря мы увид..ли хрупкую фигуру мальчика пристально смотр..щего вдаль.

9. На крыше дома был укр..плён флюгер верт..щийся под порывами ветра.

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение « Суффиксы причастий»

Упражнение №10

Уровень С

Задание. Вспомните правила правописания суффиксов причастий и составьте инструкцию, которая поможет Вам и одноклассникам успешно справиться с заданиями. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните написание слов. Работая нам инструкцией, используйте причастия в данном задании.

Реша..мый вопрос –

Колыш..щаяся в поле рожь –

Часто дыш..щий спортсмен –

Слыш..мый лишь едва –

Завис..мый от других –

Та..щий на глазах –

Колебл..мый ветром –

Крас.. щий дом –

Неприемл..мые решения –

Еле брезж..щий рассвет -

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение « Правописание НЕ с причастиями»

Упражнение №11

Уровень А

Задание. Распределите причастия в нужный столбик: 1- «не» пишется с причастие слитно, 2- раздельно. С выделенными словосочетаниями составьте предложения.

(Не)скошенные луга, ничем (не)прикрытая голова, (не)просохшая после дождя земля, движение (не)прекращено, (не)умолкаемый ропот, (не)исправленная вовремя ошибка, (не)вспаханное поле, (не)останавливающийся перед преградой, (не)исследованная местность, (не)расчищенные дорожки парка, роман (не)закончен, (не)убранные поля.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дайте определение, когда НЕ с причастиями пишется раздельно.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение « Правописание НЕ с причастиями»

Упражнение №11

Уровень В

Задание. Вставьте буквы, расставьте недостающие знаки препинания, начертите схемы выделенных предложений. Напишите правило: когда НЕ с причастиями пишется слитно.

1. Лошадь Муромского (не)бывавшая никогда на охоте испугалась и понесла.

______________________________________________________________________

2. Справа и слева ш..лестел высокий камыш с темными ещё (не)запушившимися кисточками.

3. Мальчик смотрел на нас (не)доумевающими глазами.

___________________________________________________________________________

4. Вверху (не)погасшим костром тлели Стожары.

5. Над нами св..тило (не)греющее осе(н,нн)ее солнце.

6.(Не)укрепляющим, а расслабляющим образом действует послеобеде(н,нн)ый сон в душной сушащей атмосфере.

___________________________________________________________________________

7. Поднималось солнце. Ещё (не)вид..мое глазом оно ра..кинуло по небу прозрачный веер розовых лучей.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение « Правописание НЕ с причастиями»

Упражнение №11

Уровень С

Задание. Вспомните правило правописания частицы НЕ с причастиями. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните написание причастий с НЕ. Составьте инструкцию «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями». Приведите СВОИ примеры в инструкции.

(Не)замеченные ошибки –

Совершенно (не)законченная рукопись –

На столе стояла (не)тронутая еда –

(Не)проверенные редактором ц..таты –

(Не)опубликованные письма –

(Не)огороженный дом –

(Не)замеченные критиками спектакли –

(Не)проверенная информация –

Ошибки (не)исправлены –

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Склонение числительных»

Упражнение №12

Уровень А

Задание. Просклоняйте полтора килограмма, полторы минуты.Составьте 2(два) предложения с данными словосочетаниями.

___________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Склонение числительных»

Упражнение №12

Уровень В

Задание. Замените цифры словами, употребляя, где это возможно, собирательные числительные.

Охотник из лесу принёс 5 (___________________) волчат.

Я дружу с 3 (________________) мальчиками и 3 (_______________) девочками.

Буря бушевала уже 4 (____________________) суток.

По дороге в школу я встретила 2 (_______________) мужчин.

Как склоняется собирательное числительное ОБА(ОБЕ) в мужском, среднем и женском роде?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Склонение числительных»

Упражнение №12

Уровень С

Задание. Составьте словосочетания, используя в них количественные и порядковые числительные в родительном и предложном падежах.

369 (сантиметр)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1830 (килограмм)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

19 777(пуд)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

783 (грамм)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

444 (центнер)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Отрицательные местоимения»

Упражнение №13

Уровень А

Задание. Внимательно прочитайте правило и используйте его при выполнении задания.

В отрицательных местоимениях приставкани- безударная. В ней пишетсяи.

Никого.

Если ни и не отделяются от местоимения предлогом, то они в отрицательных местоимениях пишутся раздельно.

Ни у кого. Не с кем.

Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните написание НЕ или НИ в местоимениях.

Н..чего тому страши(т,ть)ся кто н..чего (не)бои(т,ть)ся.

Н..чьими похвалами (не)в..зносись.

Кто оторвался от друзей и товарищей тому (не) (на) кого ра..считывать в беде.

(Не) (с) кого спрашивать когда сам виноват.

Друг – це(нн,н)ый клад, (не)другу (ни)кто (не)рад.

Повторение «Отрицательные местоимения»

Упражнение №13

Уровень В

Задание. Внимательно прочитайте правило и используйте его при выполнении задания.

В отрицательных местоимениях приставкани- безударная. В ней пишетсяи.

Никого.

Если ни и не отделяются от местоимения предлогом, то они в отрицательных местоимениях пишутся раздельно.

Ни у кого. Не с кем.

Составьте свои предложения (5 предложений) с отрицательными местоимениями так, чтобы они были простыми, сложными (ССП, СПП). Начертите схемы к каждому предложению.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Отрицательные местоимения»

Упражнение №13

Уровень С

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, начертите схемы выделенных предложений. Графически объясните правописание отрицательных местоимений. Ответьте письменно на вопрос: как пишутся отрицательные местоимения.

1. С суровой долею я рано подружился (не)знал весёлых дней весёлых игр (не)знал мечтами детскими (н..)(с)кем я (не)делился (н..)(от) кого речей разумных (не)слыхал.

_____________________________________________________________________________

2. И (н..)кого кругом (не)было (н..)(с)кем было поделит..ся пог..ворить.

3. Разговаривать им больше (не)о чем, да и (н..)(к) чему.

4. Маруся (н..)(на)что (не)жаловалась только всё худела.

_____________________________________________________________________________

5. (Не)правды я (не)потерплю (н..)(в)ком.

6.(Н..)кто (не)отзывался.

_____________________________________________________________________________

7. Глядя надменно, как бывало, на жертвы холода и сна себе (н..)(в)чём (не)изменяла (не)победимая сосна.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Односоставные предложения»

Упражнение №14

Уровень А

Задание. Объясните, почему предложения называются односоставными. В предложениях задания подчеркните грамматические основы, укажите, чем выражен главный член предложения. Если сказуемое является глаголом, укажите наклонение, лицо(род), число.

1. Медленно иду по дороге. __________________________________

2. Идите скорее. ___________________________________________

3. Газеты приносят утром. _____________________________________

4. Почту приносили утром. ________________________________________

5. Что посеешь, то и пожнёшь. ______________________________________

6. Хорошо в лесу! ____________________________________________

7. Быть грому великому! ____________________________________

8. Ночь. ________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Начертите схему любого предложения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Односоставные предложения»

Упражнение №14

Уровень В

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните грамматические основы, определите, чем выражены сказуемые в предложенном тексте. Если сказуемое является глаголом, укажите наклонение, лицо(род), число.Начертите схему выделенного предложения. Определите тему текста и идею.

«Держи карман шире», например, два века назад употр..блялось в своём пр..мом значении.

_______________________________________________________________

Карманом называли мешок или торбу которую н..сили поверх одежды.

___________________________________________________________________

При надобности их можно было раскрыть «держать шире».

Теперь всп..минаем об этих карманах когда хотим ск..зать «Как же, д..жидайся! Так я и наполнил твои широкие открытые карманы!»

(Э. Вартаньян).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Идея

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Односоставные предложения»

Упражнение №14

Уровень С

Задание. Познакомьтесь с теоретическим материалом по теме «Односоставные предложения». Дополните примерами предложений, представленных ниже таблицы.

Расскажите об односоставных предложениях на уроке, используя таблицу с заполненными примерами.

Односоставные предложения

1. Ч..рный ворон, белый снег.

Наша русская картина.

И г..рит в снегу рябина

Ярче прочих дальних вех.

(А. Жигулин)

2. Безлюдно. Морозно.

Туманно.

Как чудно! Как поздно!

Как странно!

(А. Кушнер)

3. Ещё держ..тся по ночам морозы, а в воздухе уже ве..т весной.

4. Стро..шь планы, наде..шься и загадываешь желания.

5. Предл..жили интересную работу.

6. Ц..плят по осени считают.

Повторение « Тире между подлежащим и сказуемым»

Упражнение №15

Уровень А

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, графически объяснить написание тире.

1. Родно место мать родная а чужбина мачеха. ____________________________________

2. Знание р..дник который н..когда (не)и..черпаешь. ________________________________

3. Мужество первое б..гатство человека. ___________________________________________

4. Охр..нять природу значит охр..нять родину. _____________________________________

5. Семь и четыре одиннадцать. _____________________________________________

Напишите, когда ставится тире между подлежащим и сказуемым.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение « Тире между подлежащим и сказуемым»

Упражнение №15

Уровень В

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните написание тире. Начертите схемы выделенных предложений.

1. Бетховен исп..лин симфонической музыки. __________________________________

2. Глаза как вишни. ___________________________________________

3. Учить ум т..чить. __________________________________________

4. Пятью пять двадцать пять. __________________________________________

5. Искренность в отношениях правда в обращении.. вот дружба.

Как Вы думаете, почему в перечисленных ниже предложениях тире не ставится?

1. Он скептик.

2. Глаза как звёздочки.

3. Татьяна мне подруга.

4. Дело дрянь.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение « Тире между подлежащим и сказуемым»

Упражнение №15

Уровень С

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните написание тире в предложениях. Определите тему текста, стиль и тип речи.

Иску(с,сс)тво (живо)творящий источ..ник д..ющий человеку знания расширяющий его пр..дст..вления о мире.

Иску(с,сс)тво это жизнь пр..краная бе..покойная уд..вительная.

Видеть красоту жизн.. долг каждого художника.

Наша задача научи(т,ть)ся понимать произведения живопис.. раскрывающие перед нами тайны жизни..

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Расскажите об употреблении тире между подлежащим и сказуемым.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение «Прямая речь»

Упражнение №16

Уровень А

Задание. Вспомните, из каких частей состоят предложения с прямой речью, какими пунктуационными знаками прямая речь отделяется от слов автора. А каким знаком препинания он выделяется?

Прямая речь состоит

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прямая речь отделяется от слов автора

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прямая речь выделяется

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Каким схемам соответствуют предложения (подчеркните, указав номер предложения).

1. А. Н. Толстой пр..дупреждал Обращат..ся с языком кое..как – значит и мыслить кое..как: неточ..но пр..близительно неверно.

2. Об..гащайте себя знанием русского языка читайте больше таких мастеров сл..весного иску(с,сс)тва, каковы Пушкин Гоголь Лев Толстой Лесков Чехов настоятельно советовал А. М. Горький.

3. Вить? спрашивает зяблик кружась около нед..витого орешника.

4. Болельщики вомущ..лись Эх ты, в пустые ворота (не)можеш.. п..пасть!

«П,» - а. _______________

«П?» - а. ______________

«П!» - а. _______________

А: «П». ________________

А: «П?» ________________

А: «П!» _________________

Повторение «Прямая речь»

Упражнение №16

Уровень В

Задание. Начертите все схемы предложений с прямой речью, какие Вы знаете.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, начертите схемы выделенных предложений.

1. Ох, и крутой же здесь под..ём со вздохом пр..молвил старик поднявшийся от шо..се к дому.

_____________________________________________________________________________

2. Ну и дождь! воскликнул агр..ном.

3. Птицы щ..бечут св..стят щ..лкают нап..лняют лес суетой и гом..ном пр..буждения Солнце! Солнце встаёт!

4. Учитель спросил Где нач..нается эта река?

_____________________________________________________________________________

5. Вид..шь ли, идея с..здания прибора зар..дилась у меня пять лет назад сказал мне товарищ.

_____________________________________________________________________________

Повторение «Прямая речь»

Упражнение №16

Уровень С

Задание. Дайте определение, что такое ПРЯМАЯ РЕЧЬ, напишите, какие знаки ставятся в предложениях с прямой речью. Приведите примеры 3(трёх) предложений с прямой речью, начертите схемы.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, заменяя глагол «сказал» синонимами.

1. Мальчик испуга..но сказал (_____________________) бабушка я боюсь.

2. Ребята сказал (_____________________) Коля кто скорее доб..рётся до вершины этой горы?

3. Режи..сёр сказал (__________________________) исп..лнителю главной роли сх..дите на завод и пог..ворите со старыми рабочими которые помнят завод в годы войны.

4. Соседка п..стучавшись ко мне сказала (________________________) будьте любезны уменьшите звук м..гнитофона.

5. На это ты мастер сказал Андрей.

Тема «Разряды наречий»

Упражнение №17

Уровень А

Задание. Внимательно прочитайте правило.

Наречия, относящиеся к глаголу и к его особым формам – причастию и деепричастию, могут обозначать образ действия, время, место, причину, цель, меру и степень. Меру и степень наречия также обозначают, если относятся к другому наречию или к прилагательному.

Среди наречий имеются указательные (здесь, там, тут, туда, тогда),неопределённые(где-то, куда-то, где-нибудь, кое-где),вопросительные (где, куда, когда, зачем),отрицательные(нигде, никуда, негде).

Определите, к какому разряду относятся наречия в предложениях, и заполните таблицу примерами. В предложениях вставить пропущенные буквы.

1. Над нашими головами быстро неслось (не)большое грозовое облако.

2. Там уже был дожд..вой ливень.

3. Скоро накрыла нас туча.

4. Мы решили заночевать (с,з)десь.

5. Увеличить вдвое об..ем промышле..ности.

6. Нужно было свернуть вправо.

7. Друг, не подумав, обид..л меня сгоряча.

Тема «Разряды наречий»

Упражнение №17

Уровень В

Задание. Внимательно прочитайте правило.

Наречия, относящиеся к глаголу и к его особым формам – причастию и деепричастию, могут обозначать образ действия, время, место, причину, цель, меру и степень. Меру и степень наречия также обозначают, если относятся к другому наречию или к прилагательному.

Среди наречий имеются указательные (здесь, там, тут, туда, тогда),неопределённые(где-то, куда-то, где-нибудь, кое-где),вопросительные (где, куда, когда, зачем),отрицательные(нигде, никуда, негде).

Определите, к какому разряду относятся наречия в словосочетаниях, и заполните таблицу примерами. В словосочетаниях вставить пропущенные буквы.

Пр..сутствовать иногда, тотчас явиться, к..снуться невзначай, разг..раться медленно, (не)разобрать спросонья, обидеть сгоряча, размашисто шагать, трижды пытаться,, очень волноваться, гулять дотемна,, произр..стать издавна, распол..житься вблизи, ост..новиться здесь, наткнуться сослепу, разорвать назло, мало трен..роваться, ув..личить нагрузку вдвое, слегка изменить, слишком запустить болезнь, совершенно выздороветь, сломать нарочно, много сделать.

«Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е »

Упражнение №18

Уровень А

Задание. Прочитайте внимательно правило.

В наречиях на –о и –е пишется столько же н, сколько в прилагательных, от которых они образованы.

Мужественно (мужественный). Интересно (интересный). Умышленно (умышленный).

Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните правописание Н или НН в словах. Применяйте правила в следующем порядке:

1. определить, является ли слово обстоятельством образа действия (относится к глаголу) или является сказуемым (относится к подлежащему – существительному);

2. если слово – обстоятельство образа действия, то это наречие и в нём пишется столько Н, сколько в том слове, от которого оно образовано;

3. если слово – сказуемое, то это может быть краткое причастие или краткое прилагательное; краткое причастие имеет прямое значение (пишется Н); краткое прилагательное имеет переносное значение (пишется столько Н, сколько в полной форме).

1. Мальчик рассея(н,нн)о смотрел по сторонам.

Среди лесов рассея(н,нн)о много од..ноких охотнич..их домиков.

В последние дни девочка (не)внимательна, рассея(н,нн)а.

2. После вчерашн..й бур.. море взволнова(н,нн)о.

Лицо девушки было взволнова(н,нн)о.

Мой спутник говорил горячо и взволнова(н,нн)о.

3. Друзья перегл..нулись разочарова(н,нн)о и уныло.

Сестра была разочарова(н,нн)а, узнав, что подруга (не)пр..несла ей книгу.

4. Мать уд..вле(н,нн)о посмотрела на сына.

Большинство пр..сутствующих было уд..вле(н,нн)о словами говорящего.

«Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е »

Упражнение №18

Уровень В

Задание. Прочитайте внимательно правило.

В наречиях на –о и –е пишется столько же н, сколько в прилагательных, от которых они образованы.

Мужественно (мужественный). Интересно (интересный). Умышленно (умышленный).

Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Графически объясните правописание Н или НН в словах. Применяйте правила в следующем порядке:

1. определить, является ли слово обстоятельством образа действия (относится к глаголу) или является сказуемым (относится к подлежащему – существительному);

2. если слово – обстоятельство образа действия, то это наречие и в нём пишется столько Н, сколько в том слове, от которого оно образовано;

3. если слово – сказуемое, то это может быть краткое причастие или краткое прилагательное; краткое причастие имеет прямое значение (пишется Н); краткое прилагательное имеет переносное значение (пишется столько Н, сколько в полной форме).

1. Ж..знь даётся один раз и хоч..тся прожить её бодро осмысле(н,нн)о красиво.

2. Над садом торжестве(н,нн) и радостно сияло небо.

3. Мгновенья когда человек исти(н,нн)о увлече(н,нн)о увлечён надо считать самыми драгоце(н,нн)ыми мгновениями в жизни.

4. Громадный маховик беше(н,нн)о вертелся.

5. Безветре(н,нн)о и тума(н,нн)о.

6. Ночь медле(н,нн)о теч..т без звёзд без звуков без движения лишь шум (не)видимо бегущей воды моното(н,нн)о выполняет её пусты(н,нн)ую гр..маду.

7. Море бе..преста(н,нн)о менялось.

8. С крыш капала вода и унылый звук её п..дения стра(н,нн)о сливался со стуком часов.

«Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е »

Упражнение №18

Уровень С

Задание. Письменно ответьте на вопрос: когда пишется одна, а когда две буквы Н в наречиях на –О и –Е. Приведите примеры на каждый случай.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Графически объясните написание букв Н и НН в разных частях речи. Начертите схемы выделенных предложений.

Пож..лая женщина решительно подошла к тр..буне и взволнова(н,нн)о заг..ворила.

Ребята удивлё(н,нн)о рас..матривали холст на котором были нарисова(н,нн)ы пальмы дикови(н,нн)ые птицы и звери.

__________________________________________________________________________

Экскурсанты организова(н,нн)о перешли в следу..щий зал музея.

Пр..ведение олимпиады по рус..кому языку было тщательно пр..дума(н,нн)о.

Погода ст..яла безветре(н,нн)ая океан п..ходил на расплавле(н,нн)ое стекло.

__________________________________________________________________________

Тихое озеро по ра(н,нн)ему утру всё засыпа(н,нн)о семенами цв..тущих деревьев и трав.

Море медле(н,нн)о вздыхало дли(н,нн)ой зыбью вчерашнего шторма.

(Не)ожида(н,нн)о мы вышли на б..льшую солнечную п..ляну.

«Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-. на-, в-, за-»

Упражнение №19

Уровень А

Задание. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните правописание наречий.

Сначал.. –

Изредк.. –

Влев..-

Направ.. –

Слев.. –

Насух.. –

Наглух.. –

Издавн..-

Начист.. –

Снов.. –

Составьте с любыми наречиями из задания 3(три) предложения, которые были бы осложнены причастными или деепричастными оборотами. Начертите схему одного из них.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-. на-, в-, за-»

Упражнение №19

Уровень В

Задание. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните правописание наречий.

Накормить досыт.. , выр..стить занов.., посм..треть искос.. , возвр..щаться затемн.. , распол..житься справ.., выт..реть насух.. , снов.. начинать, зап..реть наглух.. , взглянуть влев.. , изредк.. прик..саться.

Составьте с любыми из словосочетаний 3(три) сложных предложения, начертите схему одного из них.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-. на-, в-, за-»

Упражнение №19

Уровень С

Задание. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните правописание наречий.

Об..яснить доходчив..

глядит испуганн..

посм..треть искос..

вскрикнул сдавленн..

взглянуть влев..

сначал.. продумать

издавн.. оберегали

сообщить дословн..

вернут..ся затемн..

решить снов.. .

Напишите правило правописания букв О и А на конце наречий. Как Вы объясните правописание выделенных наречий?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема « Правописание предлогов»

Упражнение №20

Уровень А

Задание. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните написание предлогов. С выделенными словосочетаниями составьте предложения так, чтобы вначале слово было предлогом, а затем другой частью речи.

(В)следстви… сильного снегопада

Делать (на)перекор желанию

Узнать (на)счёт подписки

Перевести деньги (на)счёт фирмы

(В)место благодарности

Спрятаться (в)место тихое и укромное

(В)течени… пяти лет

(В)течени… родника

(Не)смотря на неудачу

Стоял, (не)смотря на объявление

(Во)время дождя

(Во)время успел решить

Вышел мне (на)встречу

Ехал (на)встречу с артистом

(В)отличи… от поклонников

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема « Правописание предлогов»

Упражнение №20

Уровень В

Задание. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните написание предлогов. С

выделенными словосочетаниями составьте предложения так, чтобы вначале слово было предлогом, а затем другой частью речи.

Ждать (в)течени.. суток

Ремонтировать (в)продолжении..

(В)следствие невнимательности

Отменить (в)виду плохой видимост..

Договориться (на)счёт ремонта

Пр..одолеть, (не)смотря на трудности

Содержатся (в)продолжени.. инструкции

(Не)смотря по сторонам

Перевести (на)счёт в банке

Выйти (на)встречу гостям

Остановит..ся (в)близи памятника

Зад..ржаться (в)виду дождей

(В)последстви.. он (не)произвёл впеч..тления

Договорит..ся (на)счёт квартиры

(В)следстви.. недостатка сухих дров

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема « Правописание предлогов»

Упражнение №20

Уровень С

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Графически выделите предлоги. К выделенным предложениям начертите схемы.

1. Когда мне (в)последстви.. приходилось читать характеристику этого писателя я был поряжён той обыкновенностью той бедностью наблюдения какой отличаются люди.

2. Я торопился: (не)хотелось опаздывать (на)встречу друзей.

3. Дождь ш..л (в)продолжени.. недели.

4. Просм..трев свежий номер журнала мы не нашли (в)продолжени.. повести имени героя из первой части.

5. (В)виду недостатка времени (не)станем отвлекат..ся от предмета лекции.

6. Воронин х..тел спросить (на)счёт завтрака но пром..лчал.

7. (На)встречу солнцу п..лзёт тёмная громада.

8.Наше поле лежит (в)виду озера.

9. (В)продолжени.. всей зимы так и (не)было обильных снегопадов.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запишите, как отличить предлоги от омонимичных частей речи?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Правописание союзов»

Упражнение №21

Уровень А

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Графически выделите союзы. Начертите схемы выделенных предложений.

1. К берегу реки лыжники направились дальним путём (за)то п..лучили огромное удовольствие.

_____________________________________________________________________________

2. Воз..ми на час т..рпенья что(бы) квартет в порядок наш пр..весть.

3. Смотри кума что(бы) не оср..мит..ся: (не)даром говорит..ся что дело мастера боит..ся.

4. Что(бы) опр..делить плотность вещества надо ма(с,сс)у тела ра..делить на его объём.

_____________________________________________________________________________

5. Все кричали говорили и ц..ловали его в одно и то(же) время.

6. Соня то(же) держалась за его руку и вся с..яла.

_____________________________________________________________________________

7. Но так(же) как и сотни лет (на)зад не все возвращаю..ся обратно.

Приведите свои примеры предложений 2(два) с союзами и омонимичными частями речи.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Правописание союзов»

Упражнение №21

Уровень В

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Графически выделите союзы. Начертите схемы выделенных предложений.

1. О..цветает черёмуха за(то) ра..цвела бузина и под нею земл..ника.

_____________________________________________________________________________

2. Всё те(же) берега, и поля и холмы и то(же) прекрасное небо.

_____________________________________________________________________________

3. (По)этому признаку и (по)тому что нижняя часть ствола обг..рела я разг..дал прои..хождение ямы.

4. Труд необходим человеку так(же) как пища он должен быть регулярным систематическим.

5. По окончани.. митинга народ разош..лся так(же) быстро как и с..брался.

6. И что(бы) она ни делала за что(бы) она ни принималась всё выход..т у неё красиво.

_____________________________________________________________________________

7. С..баки др..мали лошади при чуть брезжущем слабо лбющемся свете то(же) лежали.

Объясните, как вы будете отличать слова: ЧТОБЫ и ЧТО БЫ, ЗАТО и ЗА ТО, ТАКЖЕ и ТАК ЖЕ. Приведите примеры предложений на каждое слово.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Правописание союзов»

Упражнение №21

Уровень С

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, графически выделите союзы. Распределите союзы и омонимичные слова по колонкам, указав номера предложений.

Оля см..трела спектакль «Синяя птица» я то (же) видела эту п..становку.

Машина св..рнула за (то) высокое здание что возвышает..ся на пересечени.. двух шоссе.

Костюм д..рогой за (то) красивый.

(По) этому бульвару гулял когда..то и Пушкин, (по) этому театр расположенный (с,з)десь то (же) носит имя великого поэта.

Запишите текст за (тем) вып..лните задания.

Деревня находит..ся за (тем) полем что рас..тилается до самого леса.

Задали то (же) задание что и в прошлый раз.

Что (бы) нам пр..думать, что (бы) выходные пр..шли не зря.

Ирина выступила так (же) хорошо как и её подруга.

Решите задачу по (тому) обр..зцу который помещ..н в учебнике.

Получил «5» по (тому) и радуюсь.

Снег сверкает как (будто) мил..ионы м..льчайших брил..иантов рассыпан..ы (по) этому полю.

Тема «Правописание частиц»

Упражнение №22

Уровень А

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Графически объясните правописание частиц.

1. Бабушка (не)пл..сала а словно рас..казывала что..то.

2. Как звонко откуда..то с высоты ра..ливались песни жав..ронков.

3. Скажи..ка дядя ведь (не)даром Москва спалён..ая пожаром французу отдана?

4. Какая бы горесть н.. лежела на сер..це какое бы бе..покойство н.. томило мысль – всё в минуту рас..ется.

5. (Н..)верьте словам н.. своим н.. чужим верьте только делам и своим и чужим.

Объясните правило написания частицы НИ. Приведите примеры предложений.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Правописание частиц»

Упражнение №22

Уровень В

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Графически объясните правописание частиц.

1. Степь вокруг куда н..кинь взор, зелёная ровная вольная.

2. Где н..просвищ..т грозный меч где конь с..рдитый н.. пр..мчит..ся, - везде главы сл..тают с плеч.

3. Раскрой..ка первый том.

4. Почему..то сегодня я (не)могу ничего делать всё как..то путается.

5. Герасим ничего (не)слыхал: н.. быстрого визга падающего Муму н.. т..желого всплеска воды.

Объясните правило написания частицы НИ и НЕ. Приведите примеры предложений.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Правописание частиц»

Упражнение №22

Уровень С

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, графически выделите частицы. Объясните правописание частиц в каждом предложении.

Кто (н…) слышал о знаменитом художнике Николае Рерихе и серии его картин под названием « Гималаи»?

_____________________________________________________________________________

Кто (н…) оказывался на выставке всякий не мог остаться равнодушным.

_____________________________________________________________________________

(Н…) раз замечено что горы изображенные на полотнах могут повлиять на самочувствие хотя (н...) разу (н…) проводилось никаких исследований.

_____________________________________________________________________________

(Н…) одинчеловек заявлял об угнетающем действии этих картин.

_____________________________________________________________________________

Но (н…) запретит (н…) спрятать искусство (н…) удастсяникому.

_____________________________________________________________________________

Объясните дефисное написание частиц. Приведите примеры предложений.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Правописание предлогов, союзов, частиц»

Упражнение №23

Уровень А

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Графически выделите предлоги, союзы, частицы. Начертите схемы выделенных предложений.

1. Сп..ртсмены т..ропились (на)встречу с командой из соседнего лагеря.

_____________________________________________________________________________

2. (В)продолжени.. всей б..лтавни Ноздрёва Чичиков прот..рал (не)сколько раз себе глаза желая уверит..ся н.. во сне ли он всё это слыш..т.

3. (В)последстви.. я узнал что н.. только нав..днение явилось причиной нашей задержки.

4. Марьяна улыбалась редко за(то) её улыбка улыбка всегда пор..жала.

_____________________________________________________________________________

5. Будь на словах так(же) вежлив как в п..ступкахю

6. Что н.. спроси раст..лкует науч..т с ней (Сашей) говорить (ни)когда (н..)наскучит.

7. Скоро должен был нач..ться разлив рек по(этому) мы долго о..думывали маршрут нашего п..хода.

_____________________________________________________________________________

С данными парами слов составьте словосочетания.

Ввиду – в виду, вместо – в место, тоже – то же, потому – по тому.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Правописание предлогов, союзов, частиц»

Упражнение №23

Уровень В

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, выпишите предлоги, союзы, частицы в нужные столбики.

Мы (н..)виделись несколько лет.

Можно ли написать хорошее соч..нение в один вечер?

Неужели солнышку лишь только и заботы что(бы) см..треть как ты р..стёшь?

Человек пр..ходит поселит..ся на нов..м месте где (до)него н.. одна нога (н)ступала.

М..лекулы делятся на атомы. Атомы то(же) (не)являются (не)делимыми частицами.

Сразу от биваки начался ступенчатый под..ём (на)подобие гиган..ских тер..ас.

Заменить старые тетради на новые.

С данными парами слов составьте словосочетания.

Навстречу – на встречу, насчёт - на счёт, вследствие – в следствии

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Правописание предлогов, союзов, частиц»

Упражнение №23

Уровень С

Задание. С данными парами слов составьте словосочетания.

Ввиду – в виду

вследствие – в следствии

навстречу – на встречу

насчёт – на счёт

вроде – в роде

вместо – в место

чтобы – что бы

несмотря на – не смотря

зато - за то

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Творческое задание. Напишите сочинение – миниатюру на тему «Пришла весна», используя предлоги, союзы, частицы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Служебные части речи»

Упражнение №24

Уровень А

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Графически выделите служебные части речи. Письменно объясните правописание выделенных (подчёркнутых) слов. Начертите схему выделенного предложения.

Лекарствен..ые р..стения.

Соб..рать лекарствен..ые р..стения нужно только в сухую п..году притом либо утром либо вечером. Н.. в коем случае нельзя делать это в жаркую п..году. Клубни корни к..ру можно уклад..вать в мешки за(то) листья цветы и плоды лучше соб..рать в к..рзину что(бы) они лежали свободно «дышали». Плотно уложен..ые спрессован..ые р..стения легко нагр..ваются и (в)следстви.. этого т..ряют всои п..лезные свойства.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Служебные части речи»

Упражнение №24

Уровень В

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Графически выделите служебные части речи. Письменно объясните правописание выделенных(подчёркнутых) слов. Начертите схемы выделенных предложений.

Лекарствен..ые р..стения.

Соб..рать лекарствен..ые р..стения нужно только в сухую п..году притом либо утром либо вечером. Н.. в коем случае нельзя делать это в жаркую п..году. Клубни корни к..ру можно уклад..вать в мешки за(то) листья цветы и плоды лучше соб..рать в к..рзину что(бы) они лежали свободно «дышали». Плотно уложен..ые спрессован..ые р..стения легко нагр..ваются и (в)следстви.. этого т..ряют свои п..лезные свойства.

Собран..ое сырьё (не)рекомендуется долго хранить (не)разобран..ым. Важно знатьтак(же) что несколько видов р..стений нельзя соб..рать в одну тару.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Служебные части речи»

Упражнение №24

Уровень В

Задание. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Графически выделите служебные части речи. Письменно объясните правописание выделенных(подчёркнутых) слов. Начертите схемы выделенных предложений.

Лекарствен..ые р..стения.

Соб..рать лекарствен..ые р..стения нужно только в сухую п..году притом либо утром либо вечером. Н.. в коем случае нельзя делать это в жаркую п..году. Клубни корни к..ру можно уклад..вать в мешки за(то) листья цветы и плоды лучше соб..рать в к..рзину что(бы) они лежали свободно «дышали». Плотно уложен..ые спрессован..ые р..стения легко нагр..ваются и (в)следстви.. этого т..ряют свои п..лезные свойства.

Собран..ое сырьё (не)рекомендуется долго хранить (не)разобран..ым. Важно знатьтак(же) что несколько видов р..стений нельзя соб..рать в одну тару.

Собран..ые р..стения перед сушкой следует перебрать о..сортировать очитить от земли а также от пост..ронних прим..сей затем разл..жить их на подстилк.. и пр..сушить в хорошо пр..ветриваемом месте. На со..нце сушить р..стения нельзя.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполните морфологический разбор любой служебной части речи из текста.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Обобщение изученного»

Упражнение №25

Уровень А

Задание. 1. Вспомните, какие части речи Вы изучили в этом году? Приведите примеры простых и сложных предложений, указывая и выделяя графически части речи.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Дайте определение служебным частям речи.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какими бывают союзы? Приведите примеры.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Как пишется «НЕ» с наречиями? Расскажите и приведите примеры.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Для чего используются междометия? Приведите примеры предложений (2-3).

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Обобщение изученного»

Упражнение №25

Уровень В

Задание. 1. Вспомните, какие части речи Вы изучили в этом году? Приведите примеры простых и сложных предложений, указывая и выделяя графически части речи.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Дайте определение НАРЕЧИЮ.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какими бывают предлоги? Приведите примеры непроизводных предлогов в предложениях.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Когда пишутся одна, а когда две «Н» в наречиями? Расскажите и приведите примеры.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Для чего используются междометия? Приведите примеры предложений (2-3).

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Обобщение изученного»

Упражнение №25

Уровень С

Задание. 1. Вспомните, какие части речи Вы изучили в этом году? Приведите примеры простых и сложных предложений, указывая и выделяя графически части речи.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Дайте определение служебным частям речи.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие разряды частиц Вы знаете? Приведите примеры.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Когда пишется частица «НЕ» или «НИ»? Расскажите и приведите примеры.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Как отличить союзы от омонимичных слов? Приведите примеры предложений (2-3).

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

НОУ «Ломоносовская школа»

Войнова Л. А.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Рабочая тетрадь

7 класс

Обучающие задания

Москва 2008 год

Предлагаемый комплект обучающих заданий соответствует государственной программе и может быть использован в качестве дополнительного материала учителем, работающим по учебнику Разумовской М.М «Русский язык -7 класс».

Обучающие задания классифицируются по темам, по уровням. Следует отметить, что упражнения обобщают изученное в 5-6 классах (сопутствующее повторение), закрепляют тему, изученную на уроке (первичное закрепление). Материалы данной тетради систематизируют знания учащихся, как по орфографии, так и по пунктуации.

Учитывая индивидуально-личностные особенности учащегося, используются разноуровневые задания. Они могут применяться не только на уроках любого типа, но и для индивидуальных занятий. Цель дифференциации: обеспечить каждому ребёнку условия для максимального развития способностей по русскому языку.

Задания необходимы для оценки индивидуальных учебных возможностей школьников, а также для дальнейшего развития их общеучебных умений и навыков. Систематическое применение таких упражнений позволит ученикам впоследствии самостоятельно решать, какие умения им необходимы в типовых учебных ситуациях.

Обучающие задания соответствуют календарно-тематическому планированию по русскому языку в 7 классе. Следует отметить, что помимо данных упражнений учащиеся выполняют развивающие задания по образовательной технологии «Интеллект», которые также включены в планирование (см. ниже).

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку в 7-ых классах

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394297-raznourovnevye-zadanija-po-russkomu-jazyku-v-