Технологическая карта урока русского языка по теме «Упражнение в правописании слов с безударным гласным звуков в корне» во 2 классе

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

- Урок русского языка мне хочется начать с пословицы, которая рассыпалась. Соберите её.

день, нам, Каждый, жизни, мудрости, прибавляет, частичку.

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

- Как вы понимаете значение данной пословицы?

- Как вы думаете, можно ли сразу родиться умным?

Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым, нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.

- К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок. 
- Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? 

- На доске представлен план нашей работы, давайте прочитаем его.

Минутка ... (чистописания).

Открытие ... урока. (темы)

... работа.(Словарная)

Выполнение ... (упражнений).

Подведение ... (итогов).

- Каких слов не хватает?

- Какой из этапов мы сейчас будем выполнять?

Собирают пословицу.

Каждый день мы узнаем что-то новое, видим что-то новое, и это все откладывается у нас в голове.

- Внимательность, наблюдательность.

Вставляют пропущенные слова.

- Этап «минутка чистописания».

Ф

Л1

П1

Р2

Актуализация знаний.

Минутка чистописания (каллиграфическое письмо буквосочетаний, слов, повторение видов соединений).

- Ребята, у меня на доске записаны буквыа я о  н и е .

- Какая буква лишняя?

- Почему?

- Верно.

- Сколько всего гласных букв в русском языке?

- Как вы думаете, почему сегодня на уроке для чистописания я предложила вам вспомнить и прописать именно эти буквы?

-Не все гласные буквы, оказавшись безударными, звучат нечётко. Таких гласных только 5.

- Кто прочитает стихотворение на слайде?

-Безударных гласных пять

Тех, что надо проверять.

Вы запомните, друзья,

Буквы  А,  О,  Е,  И,  Я. 

- Итак, ребята, какие же буквы нужно проверять?

- Как их можно проверить?

- Давайте пропишем эти буквы, чтобы ее раз закрепить эти знания.

- Откройте свои тетради, запишите число, а на следующей строчке пропишите эти буквы, чередуя их. Пишем буквы правильно, красиво, аккуратно.

- Сели прямо, спинки прямые.

- Оцените свою работу. Над буквой, которая, по вашему мнению, написана лучше, чем все остальные, поставьте точку ручкой другого цвета.

- Верно, молодцы.

- Какой этап мы сейчас выполнили?

- Какой этап следующий?

- Ребята, давайте с помощью стихотворения определим тему нашего урока, обратите внимания на слайд, на место пропусков вставьте недостающие слова, чтобы сформулировать тему урока.

«Упражнение в правописании слов с ... гласным в ... слова»

- Эта тема для нас новая?

- Тогда какую цель перед собой поставим?

- Верно, молодцы.

- Что у нас дальше по плану?

- Лишняя буква «н».

- Потому что все буквы гласные, а она – согласная.

- 10.

- В написании слов с этими буквами можно сделать ошибки.

Читают стихотворение.

- Буквы А, О, Е, И, Я.

- Подобрать слова, в которых бы они стояли под ударением.

Открывают тетради, записывают число, прописывают буквы в строчку.

Оценивают свое написание букв.

- Минутка «чистописания».

- Открытие темы урока.

-Упражнение в правописании слов с безударнымгласным в корне слова.

- Нет.

- Повторить правила написания слов с безударным гласным звуком в корне слова.

- Этап «словарная работа».

Ф

П1

Р1

Словарно-орфографическая работа (повторение написаний изученных словарных слов).

- Ребята, на слайде представлен ряд слов. Внимательно посмотрите, какое из них – лишнее? (связь с темой)

Вода, лягушка, волна, гроза, лиса.

- Почему? Докажите.

- Верно.

- Что такое проверочное слово?

- Что такое проверяемое слово?

- Внимательно прочитайте это слово еще раз про себя.

- Какие орфограммы есть в этом слове?

- Запишите слово в тетрадь, выделяя орфограмму.

- Давайте правильно проговорим это слово по слогам: « ля – гуш - ка» (сначала хором, потом кто – то из детей проговорит данное слово).

- Какие однокоренные слова можно подобрать к данному слову?

- Запишите эти слова, выделяя в них орфограмму.

- Объясните лексическое значение слова «лягушка».

-Изначально это слово имело вид лягуха, а образовано оно от существительного ляга — «нога», что означает длинные ноги.

- Лишнее слово - лягушка.

- Потому что во всех остальных словах мы можем проверить гласную букву в корне, а в этом слове – не можем.

- Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук (коврик, стрелы).

- Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей безударный гласный звук (ковер, стрела).

Читают.

- Безударная гласная буква «я» в корне слова.

- Записывают, выделяя орфограмму.

- Проговаривают слово.

- Лягушонок, лягушачий, лягушатник.

- Записывают слова и выделяют орфограмму.

-Бесхвостое земноводное с длинными задними конечностями, приспособленными для прыганья.

Ф

П1

К3

Пр2

Физминутка

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать. (Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

- К какому этапу мы переходим сейчас?

- Прежде чем приступить к работе, необходимо вспомнить правило. Оно есть на слайде, но представлено частично, его необходимо восстановить.

- Ребята, откройте учебник на стр. 102 и найдите упражнение со словарным словом, которые мы записывали. (159)

Цель: формировать умения подбирать проверочные слова к словам с безударным гласным звуком в корне слова.

- Давайте прочитаем предложения по цепочке.

- Спишите два любых предложения. Подчеркните в словах буквы, написание которых надо проверить.

( на слайд вынести 3 любых предложения, потом спросить «кто записал это предложение?» «какие слова с безударными гласными буквами мы подчеркнули?»

- Выпишите любые три слова с безударным гласным звуком в корне. Рядом с каждым словом запишите проверочное.

Вывод:

- Чему мы учились, выполняя данное упражнение?

- А что мы записывали к этим словам?

- Значит, чему еще учились?

- «Выполнение упр.»

Восстанавливают правило.

Осуществляют поиск упр.

Читают предложения по цепочке.

- Находить слова с безударным гласным звуком в корне.

- Проверочные слова.

- Подбирать проверочные слова к словам с безударным гласным звуком в корне.

Ф

И

Пр1

Пр2

Применение знаний.

- Ребята, у вас на партах лежат конверты. Откройте их и достаньте разрезанные упражнения.

- Прочитайте их про себя.

- Поработайте в паре и расположите предложения так, чтобы они составили текст.

- Придумайте заголовок к составленному тексту.

- Кто хочет прочитать текст, который у вас получился?

- На слайде представлен текст, который должен был получиться у вас. Сверьтесь. Исправьте, у кого не так.

- Теперь запишите посередине строки заголовок к составленному тексту и сам текст, но уже без цифр.

- Найдите выделенные слова и подчеркните в них буквы, обозначающие безударные гласные звуки в корне.

- Объясните их написание.

Вывод:

- Чему учились, выполняя это задание?

- Сегодня к нам на урок прилетела птица.

- Здравствуйте, ребята!

Я сорока-белобока

По белу свету подлетала,

Слов немало нахватала,

Буквы где-то растеряла.

Вы слова скорей возьмите,

Буквы правильно в них запишите.

- В первом столбике даны проверяемые слова, во втором – проверочные. Сопоставьте их, и объясните, почему вы выполнили это задание именно так.

- Обменяйтесь листочками, осуществим взаимопроверку.

-Игра «Волшебное дерево».

- Разделитесь на группы по 4 человека, выберите представителя группы.

- Так, представитель выбран. Попрошу выйти к доске и сорвать листик. На обратной стороне – задание. Вы должны вставить пропущенные буквы и объяснять, почему вставили именно эти буквы.

- Как будете готовы – покажите знак группы.

Цель: формировать умения подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными звуками в корне слове.

- Найдите упражнение 161 – ое на стр. 103.

- Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о чем будет текст?

- Кто автор данного текст?

- О чем писал Николай Сладков?

- Внимательно рассмотрите текст. Что нам нужно будет сделать?

- А кто догадался, какие именно буквы прощены? Мы с вами сегодня о них уже говорили.

- Верно, какие вы внимательные.

- Давайте прочтем текст и по ходу будем объяснять орфограммы в словах. (все орфограммы объяснять или выборочно? Как именно дети объясняют? Наш образец: в слове «лесной» орфограмма буква безударного гласного звука «е» корне слова « лес», пишем «е», потому что можем проверить : лесной)

- Придумайте, как можно озаглавить текст.

Вывод: что мы закрепили, выполняя данное упражнение?

Выполняют инструкцию учителя.

Читают предложения про себя.

В паре составляют текст.

Придумывают заголовок.

Читают составленный текст.

Сверяются со слайдом.

Списывают текст.

Подчеркивают буквы.

Объясняют написание.

-Учились подбирать заголовок к тексту; учились составлять текст; работать в паре.

Рассматривают иллюстрацию. Текст будет о грибах.

- Автор Н.Сладков.

- Он писал о природе.

- Вставить пропущенные буквы.

- Буквы, которые были в минутке чистописания.

Чтение текста по цепочке.

- Предлагают свои варианты заголовка текста.

- Подбирать проверочные слова, чтобы правильно написать безударные гласные буквы в словах; писать текст под диктовку.

П

Ф

К1

К2

Р3

П1

П1

Пр2

Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, какое правило мы сегодня с вами повторили?

- Наш урок мы начали с пословицы: «Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости».

- Давайте же посмотрим, усвоили ли мы частичку мудрости за сегодняшний урок.

Клише для вывода:

Безударную гласную букву надо проверять.

Чтобы проверить безударную гласную, надо изменить слово или подобрать проверочное слово так, чтобы безударный звук стал ударным.

- Что нового вы узнали про слово «лягушка»?

- А теперь предлагаю оценить свою деятельность: если у вас все получилось, вы были активны на уроке – возьмите себе на память сову - символ мудрости, если же у вас возникали трудности по ходу работы - возьмите на память снежинку.

- Сегодня мы повторили правило правописания слов с безударными гласными звуками в корне.

-Изначально это слово имело вид лягуха, а образовано оно от существительного ляга — «нога», что означает длинные ноги.

Ф

Р1

Л2