Конспект урока русского языка «Правописание приставок и предлогов»

Этапы урока

Содержание заданий (для обучающихся)

Виды деятельности учащихся, формы организации работы

Планируемые результаты

УУД

Предметные

Виды УУД, характеристики

I. Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята!

Внимательно слушайте – и всё услышите!

Внимательно смотрите - всё увидите!

Думайте - и всё обязательно поймёте!

- Садитесь. Я даю вам инструкцию, а вы выполняете действие.

- Готовы? Тогда начнём: Возьмите тетрадь. Положите парту, возьмите ручку, запишите тетради дату.

-Почему не можете выполнить задание? Пропущены слова.

-Догадайтесь, какие слова я пропустила?

- Чтобы выполнить действие и понять чью-то фразу, необходимо помнить о маленьких словах.

- Как они называются? Предлоги.

Воспринимают информацию учителя на слух. Оформляют свою запись в тетрадь по образцу с доски.

Фронтальная.

Знать правила посадки при письме.

Уметь ориентироваться в тетради.

Совершенствовать графические навыки.

Личностные:

проявлять готовность к работе на уроке русского языка, эмоциональную отзывчивость 
на слова учителя.

Регулятивные:

развивать мотивы учебной деятельности на уроке русского языка, формировать умения учиться писать предлоги и приставок.

Познавательные:

умение организовать рабочее место,

умение воспринимать устную информацию по теме «Правописание приставок и предлогов».

2.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование учебной проблемы учениками.

- Посмотрите внимательно на доску. Слайд 1

-Что написано? (предлоги и приставки)

На, за, по, от, со, под,

-Так приставка или предлоги?

-Кто думает иначе?

Где приставка?

Где предлог?

Кто бы нам понять помог?

-Какая проблема возникла у нас? (трудно различить приставку и предлог)

- Значит, какую учебную задачу предстоит нам решить на этом уроке? (Будем учиться различать предлоги и приставки).

- Для чего нужно уметь различать их? (Чтобы правильно писать слова с предлогами и приставками, уметь правильно употреблять в речи приставки и предлоги, правильно написать письмо, заявление и другие документы).

-Сформулируйте тему нашего урока? (правописание приставок и предлогов со словами)

Слайд 2

Анализируют задания и выделяют существенные признаки предлога и приставки.

Отвечают на поставленные вопросы, выявляют опасность, активно включаются в обсуждение, аргументируют свои ответы.

Фронтальная .

Знать что такое приставка; что такое предлог.

Уметь находить сочетания букв, которые могут выступать в роли и приставки, и предлога

Личностные:

умение осознавать трудности в распознавании приставок и предлогов, стремление к их преодолению

осознание ответственности за произнесённую в общении речь;

Регулятивные:

включение учащихся в активное восприятие речи одноклассников при выделении существенных признаков приставок и предлогов

умение высказывать свои предположения при формулировании учебной проблемы.Познавательные:

умение составлять устное высказывание о приставке и предлоге, ориентироваться в своих знаниях.

Коммуникативные:

умение участвовать в диалоге ивыражать свои мысли в устной и письменной форме по различию приставок и предлогов, соблюдая нормы литературного языка

3. Выдвижение версий.

- Подумайте, чем отличается приставки от предлогов?

- Как пишутся приставки со словами?

- Как пишутся предлоги со словами?

(Приставки со словами пишутся слитно, предлоги пишутся - раздельно)

Высказывают своё мнение, делают выводы.

Фронтальная

Знать: части слова и части речи

Уметь: выдвигать гипотезу на основе полученных знаний.

Личностные: понимание того, что правильная устная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Регулятивные: формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей по определению частей слова и частей речи.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание при выдвижении гипотез о правописании приставок и предлогов.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение и аргументировать его

4.Актуализация имеющихся знаний

1.На ИД записан текст. Слайд 3

Внимательно прочитайте его.

«Ночью пришли первые морозы. Он надышал холодом на стёкла, захрустел под ногами. В воздухе закружились первые снежинки».Выпишите в первый столбик слова с приставками, а во второй – слова с предлогами.

-Чтобы не возникли трудности, давайте вспомним правила?

-Что такое приставка? Какова её роль?

-Что такое предлоги? Для чего они служат?

Выделите приставки, а предлоги подчеркните.Проверка работы «по цепочке

-Как вы думаете, почему я предложила выполнить именно это задание? ( потому что наша цель –научиться правильно писать приставки и предлоги со словами)

Выполняют задания, сравнивают с образцом на ИД, формулируют тему урока.

Индивидуальная работа.

Знать: графическое обозначение приставок и предлогов на письме

Уметь: анализировать и группировать слова с приставками и предлогами по определённому признаку, чётко излагать свои мысли.

Личностные:умение оценивать свои учебные достижения при повторении правил о приставках и предлогах.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу при правописании приставок и предлогов

Познавательные: осуществлять анализ, сравнение, сопоставление и классификацию слов с приставками и предлогами.

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

5.Составление плана решения проблемы.

-Что вам надо знать, чтобы решить проблему правописания приставок и предлогов?

– Давайте составим алгоритм.

1. Прочитать слово.

2.Определить, что это -приставка или предлог?

3.Определить какую роль играет предлог в предложении?

приставка?

4. Вспомнить правило правописания приставок и предлогов со словами.

Слайд 4

Определяют последовательность действий, их направленность.

Фронтальная

Знать:как строить алгоритм.

Уметь: работать по алгоритму.

Личностные: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе составления алгоритма на уроке русского языка.

Регулятивные: определение последовательности действий с учётом конечного результата - алгоритма.

Познавательные: строить несложные рассуждения при построении алгоритма

Коммуникативные: слушать и понимать мнение других, высказывать свою точку зрения.

6.Поиск решения проблемы – открытие нового знания.

- Расшифруйте и запишите пословицу

«Друзья познаются в беде»

-Объясните ее смысл.

-Выделите приставки и предлоги.

(взаимопроверка)

- Сделайте вывод и сформулируйте правило о правописании приставок и предлогов со словами.

– Найдите в учебнике (с. 132) правило о правописании приставок и предлогов со словами и сравните.

Обратимся к таблице. Слайд 5. - представлена сравнительная характеристика приставок и предлогов

Физкультминутка

Работа по учебнику упр.259 стр.132

-Проверка выполненного вами задания.

Выполняют практические задания, формулируют правило и делают выводы.

Групповая Индивидуальная

Знать:роль приставок и предлогов в словах

Уметь: различать приставки и предлоги, находить их в тексте

Личностные: умение оценивать себя и своего товарища при выполнении самостоятельной работы и работы в группе.

Регулятивные: волевая саморегуляция при возникновении затруднений в распознавании приставок и предлогов.

Умение принимать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

Познавательные:выполнение действий по алгоритму, построение логических рассуждений

Коммуникативные:умение работать в группе, внимательно слушать друг друга при выполнении заданий по теме урока.

6.Выражение решения проблемы.

-Что нового вы узнали о правописании приставок и предлогов?

- Как вы думаете, вы достигли сегодняшней цели?

- Все ли пункты алгоритма вы выполнили?

- Смогли ли мы доказать ваше предположение о том, что приставки пишутся слитно, а предлоги - отдельно?

Высказывают свои мнения, аргументируют свои ответы.

Фронтальная

Знать:правописание приставок и предлогов

Уметь:писать приставки со словами слитно, предлоги - раздельно

Регулятивные: умение объективно оценивать свои действия по достижению поставленной цели урока.

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание о правописании приставок и предлогов.

Коммуникативные:умение слушать и не перебивать собеседника.

7.Применение нового знания на практике.

На каждом столе лист с заданием:

- раскройте скобки,

- найдите пары слов, соединив их стрелками, используя алгоритм.

Игра «Найди пару»

(с) мёл ( по ) парку

(на) шли (с) крыльца

(по) гулял (под)потолок

(в) ходить (в) класс

(под) прыгнул (по) дороге

(по) ехал (на) поляне

Проверка по ИД.

Слайд 6.

Учащиеся осуществляют работу в парах, выполняют проверку по эталону

Парная работа

Знать:правило правописания приставок и предлогов со словами, различать их

Уметь:употреблять их в речи и правильно оформлять на письме

Личностные:

адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности на уроке русского языка

Регулятивные:

умение определять и формулировать учебную задачу, осознавать то, что усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний о правописании приставок и предлогов со словами.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в письменной форме, используя алгоритм.

8 Рефлексия.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему вы научились?

- Оцените свою работу:

Сегодня на уроке

- научился…

- понял…

- было интересно…

- было трудно…

Выразите своё настроение на смайликах.

Делают выводы и самооценку собственного эмоционального состояния на уроке

Личностные: умение оценивать свои учебные достижения.

Регулятивные: давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: уметь с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.