- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок русского языка в 5 классе «Фонетика. звуки речи»
Деятельность обучающихся на уроке организована через совместный поиск новой информации, критическое ее осмысление и оценку, постановку цели деятельности в соответствии с уровнями персонализированного обучения на уроке, которые дали возможность организовать обучение как активную деятельность.
Представленный урок русского языка демонстрирует использование ТРКМЧП для развития у обучающихся умений работать с информацией. Содержание урока и методические приемы могут быть использованы учителями русского языка при работе по другим УМК, программам.
341
0
Урок русского языка с использованием технологии критического мышления
5 класс.
Спиридонова Евгения Петровна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ «Гимназия «Гармония»
г. Великий Новгород
Тема:«Фонетика. Звуки речи»
Цель: Создание условий для формирования познавательных универсальных учебных действий (поиск информации по заданной цели, выделение существенных признаков объекта, характеристика объекта по описанию, нахождение аргументов подтверждающих вывод) средствами ТРКМЧП.
Задачи:
Повторить изученное по теме «Фонетика», восстановить в памяти учащихся знания об образовании звуков.
Развивать навыки самостоятельной работы, повышать мотивацию к познавательной творческой деятельности.
Формировать понятийную базу учащихся за счёт уточнения знакомых понятий.
Формировать умение выделять и формулировать познавательную цель; находить необходимую информацию, заданную в явном виде, для выполнения учебных заданий; сопоставлять и обобщать информацию др.
Воспитывать толерантность к мнению других, любовь к родному языку, русской литературе.
Личностные результаты:
1. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
2. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
В предложенных ситуациях, уметь делать правильный выбор.
Познавательные УУД
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Применять знания на практике
Регулятивные УУД
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Определять цель деятельности в соответствии с уровнями персонализированного обучения на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Коммуникативные УУД
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Методический инструментарий | Ход урока | |
Формы работы | Приемы работы | |
I.Стадия Вызова Задачи: Актуализация имеющихся у учащихся знаний, пробуждение познавательного интереса, определение темы и цели урока, определение затруднений | ||
Фронтальная Индивидуальная Индивидуальная | Подводящий диалог Прогнозирование «Определяем тему» «Ставим цель» | Здравствуйте, ребята, садитесь. Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок, Будем грамотно писать, На вопросы отвечать. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Чтение эпиграфа к уроку (высказывание Н.В. Гоголя о языке): «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок…» Слайд Как вы понимаете смысл такого яркого высказывания Н.В. Гоголя о языке? Ответы учащихся. -Ребята, о чём мы будем сегодня говорить?( О звуках) А сейчас закройте глаза, сядьте удобно, послушайте внимательно и скажите, что вы услышали. (Слушают звуки природы, пытаются определить, что это за звуки). Какие звуки вы сейчас услышали? (Звуки природы). - А какой раздел науки о языке изучает звуки речи?(Фонетика) - Кто догадался, о чем будем говорить на уроке? (ответы учащихся). -Тема урока: Фонетика. Звуки речи (записать в тетрадь) Слайд - А вот цель вы постараетесь выбрать каждый сам для себя. (На доске шкала учебных целей по уровням: Уровень 2.0 – знать и различать звонкие и глухие согласные, узнавать их в словах. Уровень 3.0 – выявлять ошибки в орфограмме, подбирать проверочные слова. Уровень 4.0 – владеть фонетическим анализом слов, восстанавливать слова по транскрипции. Учащиеся выбирают учебную цель).
| ||||||
II. Стадия осмысления Задачи: Получение новых знаний и соотнесение их с полученными раннее, формулирование собственного мнения по теме | ||||||||
Фронтальная Индивидуальная Работа в парах Индивидуальная Групповая Индивидуальная | «Подводящий диалог» «Самостоятельная работа» «Проверка результатов работы в парах» «Самостоятельная работа» Лингвофизминутка. Игра-эстафета Самостоятельная работа Работа с учебником | Устная работа с учащимися: Эта тема не совсем новая для вас, вы уже много знаете о звуках, давайте вспомним: -Чем звуки отличаются от букв? - На какие группы делятся все звуки речи в русском языке? - Чем отличаются гласные звуки от согласных? - Сколько гласных звуков? -Назовите их. -На какие группы делятся согласные звуки? Конечно же, количество звуков человеческой речи не пересчитаешь, так их много, но только человек может «перевести» природные звуки на человеческий язык, разложив их на отдельные звуки, т.е. сделать их членораздельными. Эти звуки - смыслоразличители. Замечательный ученый Бодуэн де Куртенэ дал им красивое имя - фонема. Поиграем с фонемами. Задание 1. Из каждого слова выньте по одной фонеме. Сделайте это так, чтобы из оставшихся фонем получилось новое слово. Вот так: горсть - гость. Всласть, краска, склон, полк, тепло, беда, экран Задание 2. Теперь, наоборот, добавьте к каждому слову одну фонему, чтобы получилось новое слово. Вот так: роза - гроза. Рубка, дар, стол, клад, лапа, шар, усы, укус. Вы сами смогли убедились, как много может сделать только одна фонема. Недавно вы изучали сказки Пушкина. Вспомните, из какой сказки взяты эти примеры? 1. Кушай яблочко, мой свет, 2. Под горою тёмный вход. - Подумайте, почему эти слова рифмуются, ведь буквы на конце разные? (ответы учащихся) Давайте покажем это совпадение при помощи квадратных скобок. Обе[т], вхо[т]. Большинство согласных образуют пары по глухости-звонкости. Они называются парными, потому что способ их образования одинаков, но при произношении одних голос участвует, а при произношении других – нет. Вы уже знакомы с парами по глухости-звонкости. Давайте их назовем при помощи нашего учебника. (Читаем материал , выделенный жирным шрифтом) - Непарные согласные вам нужно запомнить, поэтому их мы запишем в нашу тетрадь. Не имеют парных звуков глухие х, х, ц, ч, щ, Звонкие й , л, л, м, м, н. н. р. р. Сейчас вам нужно выписать из стихотворных строчек слова, в которых есть только глухие согласные. Какой звук слышится на месте буквы Б в выделенном слове? Почему он не соответствует букве?(ответы учащихся) У папы три капли упали со шляпы. Кошка согрела озябшие лапы. Лингвофизминутка. Слайд Согласный звонкий – хлопок вытянутыми вперёд руками; согласный глухой – присесть, вытянув руки вперёд; гласный – руки вверх буквой О На экране: З, Р, П, Э, С, А, Ф, Й, Ю, Ъ, А теперь немного поиграем. Игра-эстафета «Не подведи свой ряд» Учитель раздает учащимся первых парт по карточке (обычный тетрадный лист), на которых записаны слова: мо...г, дро...д, ска...ка, ру…ка, гво..дь, гру...ть, гро...дь, ду..., ло...ка, звё.. .д, сва…ьба, оши…ка, зу…, улы…ка, про…ьба,огоро… . Задание: вставьте пропущенную букву, дайте проверочные слова. Каждый ученик выполняет по одному слову, передавая, как эстафетную палочку, дальше, затем в обратном порядке. Выигрывает ряд, который первым заполнит карточку и сделает меньше всего ошибок. ( Звучит лёгкая музыка) Но мы помним что звуки бывают не только звонкие и глухие, но также мягкие и твердые. Задание: Заполнить таблицу «Согласные, не имеющие пары по твёрдости-мягкости» | ||||||
Всегда твёрдые | Всегда мягкие | Парные по твёрдости-мягкости |
Ж Ш Ц | Ч Щ Й |
|
А теперь при помощи учебника вспомним, как делать фонетический анализ слова (упр.56).
III. Рефлексия
Задачи:
Обобщение изученного, умение делать выводы, анализ своей деятельности на уроке.
Групповая
В парах
Индивидуальная
(по выбору)
«Возврат к теме и цели»
«Умная гармошка»
Оценочный лист
«Мое домашнее задание»
- Вернемся к теме и цели урока.
- Все ли мы выполнили, достигли ли цели? Слайд
Уровень 4.0 – владеть фонетическим анализом слов, восстанавливать слова по транскрипции. | ||
Уровень 3.0 – выявлять ошибки в орфограмме, подбирать проверочные слова. | ||
Уровень 2.0 – знать и различать звонкие и глухие согласные, узнавать их в словах. |
- Давайте проверим, как вы поняли данную тему.
Слайд
Поможет нам в этом «Умная гармошка». Постепенно разворачивайте гармошку: сначала вопрос, затем обсудите ответ в паре, разверните дальше и проверьте ответ
Наука, изучающая звуки речи, называется |
Фонетика |
Минимальная смыслоразличительная единица языка - |
Фонема |
Звуки имеют пары по |
Твердости/мягкости, глухости/звонкости |
Замена глухого согласного парным звонким называется |
Озвончение |
- Наш урок походит к концу, вы замечательно поработали, хорошо выражали свои мысли и чувства.
- Предлагаю поработать с оценочным листом и выбрать себе домашнее задание.
Домашнее задание.
Все понятно, могу стать консультантом Упр.58 | ||
Есть вопросы, буду изучать информацию самостоятельно Упр.25 | ||
Не вся информация понятна, буду читать учебник, нужна помощь Упр.15(1) |
Спасибо за урок!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394626-urok-russkogo-jazyka-v-5-klasse-fonetika-zvuk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методические принципы работы музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения»
- «Организация работы по подготовке обучающихся к ЕГЭ в соответствии с ФГОС СОО»
- «Содержание и методы обучения шахматам в дополнительном образовании детей»
- «Декоративно-прикладное искусство»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Русский язык» по ФГОС НОО»
- «ИКТ-компетентность современного педагога в условиях реализации ФГОС»
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.