Чередующиеся корни

Этапы урока.

Учитель.

Ученики.

I. Самоопределение к деятельности.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания:

а) теория;

б) творческое

задание.

Здравствуйте, ребята, садитесь. Начнем наш урок. Запишем число…

Вспомним материал предыдущего урока.Буквы о – а в корне -лаг- - -лож-.

Дома вы по желанию выражали наше правило в художественной форме.

Кто хочет представить свою работу?

Удалось представить правило в виде (стихотворения, метафоры и т. д.)?

(Работа в тетрадях.)

(Монологический ответ у доски.)

(Ответ.)

(Дети говорят адекватно или нет полученное правилу.)

II. Актуализация знаний и мотивация.

(Практическое задание.)

Для чего мы изучили орфографическое правило?

Измените предложенные мной глаголы так, чтобы в корне вместо буквы о была гласная а. Запишите в тетрадь, обозначьте орфограмму.

Сложил (нет -а-)

возложил (нет -а-)

изложил (нет -а-)

Чтобы грамотно писать.

(Коллективная работа в тетрадях и на доске.)

слагать

возлагать

излагать

III.Создание проблемной ситуации «с затруднением» (практическое задание, не сходное с предыдущим).

вырос

Итак, какое задание вы выполняли?

Каким вы пользовались правилом?

Применимо ли это правило в последнем случае?

вырасти.

Изменяли глаголы, чтобы вместо о была а, объясняли выбор гласной.

О – а в корне -лаг- - -лож-.

Нет.

IV. Постановка учебной задачи.

Чем же мы будем сегодня заниматься?

Как сформулируем тему урока?

Тема нашего урока – «Буквы о – а в корне -рос- - -раст-.

Наша задача – сформулировать новое правило.

А что именно мы должны выяснить?

Изучать новое правило.

Буквы о – а в корне -рос- -

-раст-.

(Работа в тетрадях.)

Когда пишется а, когда – о.

V. «Открытие» детьми нового знания.

1. Одновременное выдвижение гипотез.

а) побуждение к

выдвижению

гипотез;

б) побуждение к

проверке гипотез.

2. Фиксация нового способа действия в речи.

3. Работа над опорным сигналом (задание на выражение нового знания).

4. Работа сучебником.

!

Вывести правило нам помогут слова на доске.

Растение Заросли

вырастать выросла

выращу вырос

взращу. подросла.

Посмотрите на них внимательно. Какие есть догадки о выборе о или а в корне -раст- - -рос-?

Так, кто думает иначе? (гипотезы фиксируются на доске)

Согласны вы с этой гипотезой? Почему?

(Последней проверяем верную гипотезу.)

Попробуем сформулировать правило правописания о, а в корне -раст- - рос-.

Из скольких частей состоит правило? Почему?

Попробуйте самостоятельно на листочке представить новый материал в виде схемы.

Согласны со схемой? Передает она новое правило? У всех так? Может быть есть дополнения?

Внесите изменения (если что-то неправильно) в свои схемы, запишите их в тетрадь.

Обратимся к правилу, данному в учебнике на стр.178 (орф. №13). Прочитайте правило.

Что нового узнали вы из правила?

Запишем их в нашу схему.

Искл.: росток, отрасль, Ростов, Ростислав.

(Отрасль – отдельная область деятельности, науки, производства.)

Чем отличается правило в учебнике от нашего?

Какое, на ваш взгляд, удачнее, почему?

Вернемся к нашим словам (объясняется выбор гласных в записанных в начале урока словах).

Вырос - вырасти.

Перед ст – а, перед сл – о.

Перед ст – а, перед с – о.

Перед щ – а, перед с – о.

Перед ст и щ –а, перед с – о.

Если есть приставка – о…

Перед ст, щ – а, перед с – о.

(Устная коллективная работа.)

В корне –раст- - -рос- перед ст и щ пишется буква а, перед с – о, н-р: растение, вырос.

Из 2: 1 часть – а, 2 часть – о.

А СТ, Щ, н-р: растение.

О С, н-р: вырос.

(2 человека представляют результат на доске.)

Есть слова-исключения…

Правило состоит из одной части.

Наше, оно подробное.

VI. Первичное закрепление.

Упражнение 437.

Выпишите слова, обозначьте орфограмму.

Росла,

(Коллективная работа у доски.)

подрастала, выросла, растение, выращенный, росточек (искл.).

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1. Графический диктант.

2. Рефлексия.

А О

1. *

2. *

3 . *

4. *

5 . *

6. *

7 . *

8. *

Растение, выросли, подросли, дорасти, отрасль, растущий, росток, разрастаться.

Проверьте (+) свою работу по данной схеме (ребятам предлагается эталон).

Встаньте, пожалуйста, те, у кого нет ошибок.

Где возникли ошибки, почему?

(Самостоятельная работа в маленьких тетрадях.)

(Индивидуальная деятельность.)

Фиксация ошибок, выявление их причин (коллективная работа).

IIX. Включение в систему знаний и повторение.

«Узнай слово»

- Количество лет от рождения.

- Густо разросшийся кустарник.

- Молодые побеги растений.

- Недавно появившийся из семени стебелек.

Слово «росток» разберите по составу, составьте с ним предложение, выполните синтаксический разбор.

(Самостоятельная работа с последующей проверкой.)

Возраст.

Заросли.

Поросль.

Росток.

(Индивидуальная работа у доски).

IX. Домашнее задание.

Параграф №85, правило, опорная схема, слова-исключения. Упражнение 438.

(По желанию – создать худ. образ.)

(Запись задания в дневники.)

X. Рефлексия деятельности (итог урока).

1. Беседа.

2. Лист контроля.

Что нового узнали на уроке?

Каким способом?

Что еще нужно сделать?

Охарактеризуйте, пожалуйста, свою деятельность на уроке и степень усвоения материала(+).

Х орошо Понял, но

понял не все.

материал.

Активно На уроке

работал было

на уроке. скучно.

Спасибо за работу, оценки за урок…

Правило правописания о – а в корнях -рос- - -раст-(-ращ-).

Сами сформулировали правило.

Тренироваться, чтобы правильно писать.

(Индивидуальная работа с листами контроля.)