Урок баскетбола в 5 классе: взаимодействие игроков и развитие координации

Части урока

Содержание урока

Организационные указания

Методические указания

Деятельность учащихся

Целевая установка

Формирование УУД

П

О

Д

Г

О

Т

О

В

И

Т

Е

Л

Ь

Н

А

Я

Ч

А

С

Т

Ь

(10м)

Построение. Приветствие. Сообщение темы и задач урока.

Вспомнить о Т.Б.

Ходьба

Ходьба с заданием.

1. Ходьба с перекатом с пятки на носок, с разминанием кистей рук.

Ходьба с заданием (мяч в руках)

1.Мяч вверх, на носках.

2. Мяч за голову, на пятках.

3. Вращение мяча от себя (на себя).

4.Вращени мяча вокруг головы

5. Вращение мяча вокруг туловища вправо (влево).

6. Подбросить мяч хлопок, поймать мяч

Бег

Бег с заданием

1.Бег спиной вперед (мяч вперед)

2.Бег приставными шагами правым-левым боком, руки перед грудью.

3. Бег с захлёстом голени.

Ходьба на восстановление дыхания.

Перестроение.

О.Р.У с мячом

1)И.п-о.с,

1-руки в стороны, мяч в правой;

2-руки вверх;

3-руки встороны, мяч в левой;

4-и.п

5-8-тоже с другой руки.

2)И.п- стойка,ноги врозь, мяч вверх.

1- накло вправо;

2-наклон;

3-наклон влево;

4-и.п

3)И.п-стойка, ноги врозь.

1-4вращение мяча вокруг ног;

4)И.п-выпад правой;

1-вращение мяча вокруг впередистоящей ноги;

2-смена ног прыжком, вращение мяча вокруг впередистоящей ноги;

5)И.п- присед на правой, левая в сторону.

1-2-переносим вес тела на другую ногу.

3-4-то же в другую сторону.

6)И.п-о.с

1-бросить мяч вверх, сесть

2-впоймать мяч;

3-подбросить мяч вверх, встать;

4-поймать мяч.

В одну шеренгу становись! Р! С! По порядку рассчитайсь! Здравствуйте ребята. Вольно!

Обсудить какие бывают взаимодействия игроков во время игры в баскетбол.

Направо! В обход налево шагом марш!

С заданием марш!

Без задания!

С заданием марш!

Без задания!

С заданием марш!

Без задания!

С заданием марш!

Без задания!

С заданием марш!

Без задания!

С заданием марш!

Без задания!

С заданием марш!

Без задания!

Бегом марш!

С заданием марш! Обычно!

С заданием марш! Обычно!

С заданием марш! Обычно!

Шагом марш!

Класс на месте стой 1,2. Вправо, влево свободней, разомкнись.

И.п принять! Упражнение начинай! И 1-4, 5-8 стой!

И.п принять! Упражнение начинай! И 1,2,3 стой!

И.п принять! Упражнение начинай! И 1,2,3 стой!

И.п принять! Упржнение начинай! И 1,2,3 стой!

И.п принять! Упражнение начинай! И 1,2,3 стой!

И.п принять! Упражнение начинай! И 1,2,3 стой!

Следить за равнением.

Т.Б

Четче перекат! Лучше разминаем кисти.

Идем на носках! Спина прямая.

Локти отвести назад, голову не опускать.

Мяч стараемся не ронять!

Передавать мяч из одной руки в другую.

Мяч не ронять.

Сильно высоко не бросать.

Смотрим через левое плечо.

Опускаемся как можно ниже.

Мяч за спину. Стопой достаём до мяча.

Не разговариваем.

Больше амплитуда.

Глубже наклон. Спина прямая.

Стараемся ноги мячом не задевать

Стараемся выполнять как можно быстрее.

Мяч вперёд, в вытянутых руках

Стараемся мяч не ронять

Ребята строятся в одну шеренгу. Слушают тему и задачи урока. Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний, основываясь , в том числе и на жизненном опыте

- Отвечают на вопросы учителя

Ребята идут по кругу и выполняют задания.

Ребята бегут строем по кругу и выполняют задания.

Учащиеся перестраиваются для выполнения

О.Р.У.

Ребята

выполняют О.Р.У под счёт.

Организация учащихся на урок.

Функциональная подготовка организма к нагрузкам в основной части.

Развитие координационных способностей через изменение положение рук.

Создание эмоционального настроения.

Создание ситуации для выполнения.

Принимают и сохраняют учебные задачи

(У)

Осуществляется контроль над своими действиями ориентируясь на показ учителя (Р)

Выполняют упражнения по укреплению осанки(Р)

Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)

Умение воспринимать и воспроизводить упражнение(ПР)

О

С

Н

О

В

Н

А

Я

Ч

А

С

Т

Ь

Ведение мяча на месте

Объяснение, показ

1.Правосторонняя стойка, ведение правой;

2.Левосторонняя стойка, ведение левой;

3.Фронтальная стойка, ведение с чередованием рук.

4. Ведение мяча со сменой стойки и рук, при этом смотреть не на мяч, а на учителя и вслух называть цвет карточки, которую поднимает учитель.

Перестроение в четыре колонны.

Задания выполняются поточным способом, по четыре человека.

1.Ведение мяча в движении, по прямой (до середины зала правой, затем левой).

2.Ведение мяча попеременно правой левой рукой, от середины зала спиной вперед.

3. Ведение с изменением направления движения на линии разметки, каждый раз продвигаясь на две линии вперёд, возвращаясь на одну назад.

4.Ведение с поворотом, от середины выполняем повороты в другую сторону.

5. Ведение вокруг фишек (цифрой 8), меняем руку в зависимости от положения фишки.

2,4 колонна сдают мячи.

Перестроение в пары.

Передачи мяча в парах, в движении.

1.Передача мяча двумя руками от груди. Двигаемся приставными шагами.

2.Передача двумя руками сверху. Двигаемся приставными шагами.

3.Передача с ударом о пол. Двигаемся приставными шагами.

4. Передача с ведением и переменой мест по диагонали.

Первый выполняет передачу, второй ведет мяч по диагонали вперед, в это время первый перебегает по диагонали вперёд (за спиной ведущего мяч игрока). Затем тоже наоборот.

Передача мяча в парах на месте, имитируем бросок в кольцо.

Перестроение учащихся в две колоны перед центральной линией. Правая колонна с мячами, левая без мячей.

Взаимодействие игроков в атаке по схеме:

Ученик из колоны №1 -1 номер; ученик из колоны №2 – 2 номер.

1-первый номер передаёт мяч второму, а сам перебегает к конусу №1;

2-второй номер даёт обратный пас первому номеру;

3- первый номер ведёт мяч к конусу№2, в это время второй номер перебегает к конусу №1;

4- первый номер даёт обратный пас второму номеру, после чего второй номер выполняет бросок в кольцо.

После чего ученики меняются местами, ученик из первой колонны переходит во вторую, ученик из второй колонны переходит в первую.

Построение. Разделение на команды.

«Баскетбол» по упрощенным правилам. Сдача инвентаря.

И.п принять! Упражнение начинай!

И.п принять! Упражнение начинай!

И.п принять! Упражнение начинай!

По свистку стой,1,2.

С заданием, по свистку, марш!

С заданием, по свистку, марш!

С заданием, по свистку, марш!

С заданием, по свистку, марш!

С заданием, по свистку, марш!

2,4 колонна, мячи положить на место и вернуться в колонны. 1,3 колонна налево! 2,4 колонна направо!

С заданием, по свистку, марш!

С заданием, по свистку, марш!

С заданием, по свистку, марш!

С заданием, по свистку, марш!

На пра-налево! К центру зала, шагом марш! Направляющий на месте, стой 1,2.

С заданием, по свистку, марш!

В одну шеренгу, становись! Р.С!

Разрыв между рукой и мячом минимальный.

На мяч стараемся не смотреть.

Возможные ошибки:

1.Прямые ноги.

2.Голова опущена.

3.Туловище не наклонено вперед.

4.Сильно напряжена кисть.

Следить за положением спины. Ноги должны быть согнуты в коленях.

Не брать мяч в две руки при развороте, стараться выполнять ведение быстрее.Руки можно чередовать.

Обводим фишку дальней рукой от фишки.

Передача должна быть максимально точной. Пас даём немного вперёд, т.к. напарник движется.

Не задерживает мяч надолго в руках.

Возможные ошибки: не точная передача, ученик без мяча перебегает дорогу ведущему, ученик который должен вести мяч перебегает с мячом в руках и пр.

Внимательнее. С мячом в руках не бегать. Передачи точнее.

Быстрее передвигаемся от фишки к фишке.

Предупредить о соблюдении ТБ во время игры.

Замечания по ходу игры.

Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя.

Задают вопросы

Выполняют ведение мяча.

Анализируют.

Сравнивают выполнение товарища с эталоном.

Дают характеристику собственному выполнению (получается, не получается, почему?)

Ребята идут по кругу, с ходу выполняют перестроение в четыре колонны.

Выполняют ведение мяча поточным способом по четыре человека.

Ребята внимательно слушают и исправляют свои ошибки.

встают по парам напротив друг друга.

Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя.

Задают вопросы

Выполняют передачи в парах.

Анализируют.

Ребята внимательно слушают и исправляют свои ошибки.

Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя.

Задают вопросы

Выполняют задание

Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя.

Задают вопросы

Выполняют задание

Анализируют

Ребята внимательно слушают и исправляют свои ошибки.

Играют в игру.

Создание предварительных навыков для последующего выполнения элемента.

Извлекают необходимую информацию из показа учителя(П)

Умение желание учиться (Л)

Умение правильно выполнить упражнение (Р)

Умение работать в парах (К).

Извлекают необходимую информацию из рассказа и показа учителя (П)

Умение правильно выполнить упражнение (Р)

Адекватно судить о причинах успеха или неуспеха.

Извлекают необходимую информацию из рассказа и показа учителя (П)

Умение правильно выполнить упражнение(Р)

Адекватно судить о причинах успеха или неуспеха(Л).

Р - осуществлять пошаговый контроль своих действий.

П - понимать значение выполняемых действий. –

определение целей своей деятельности

Л - Умение добросовестно выполнять учебное задание

П - Умение соотносить реальный результат с нормой посредством самооценивания;

Р - Умение контролировать и оценивать результаты собственной деятельности ;

К - Умение работать в паре, взаимодействовать в команде.

З

А

К

Л

Ю

Ч

И

Т

Е

Л

Ь

Н

А

Я

Ч

А

С

Т

Ь

(3-5м)

Упражнение на восстановление дыхания.

И.п.-о.с руки в замок

1-руки вверх, вдох через нос;

2-руки вниз, выдох

Построение.

Проверка домашнего задания. Учитель показывает лист, на котором напечатан «термин» баскетбола, например: фол. Ребята должны дать ответ

Подведение итогов урока.

Домашние задание.

Организованный выход.

Класс, на месте стой, свободней.

И.п-принять! Упражнение начинай!

В одну шеренгу становись! Р! С!

Пятки от пола не отрывать.

Отмечает положительные результаты учащихся.

Рефлексия:

Что понравилось?

Что запомнилось?

При выполнении каких упражнений испытывали трудности и, на ваш взгляд, почему?

Ребята играют в игру на внимание.

Отвечают на вопросы

Сопоставляют изученный материал с возможностью его применения в игровой и повседневной деятельности.

Организация класса на конец урока.

Создание эмоционального настроения. Проанализировать работу учащихся на уроке.

П - Умение соотносить реальный результат с нормой посредством самооценивания;

- умение обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

К - Умение увидеть ошибки других учащихся и подсказать пути их исправления;