Программа коррекционно-воспитательной работы на 2019 2020 учебный год для 5 класса

ГБОУ РМЭ «Козьмодемьянская школа - интернат»

«Рассмотрено» : «Согласованно»: «Утверждено»:

на МО воспитателей Заместителем директора Директором школы

Протокол № от 2019 г. по ВР Искибаевой Л.А. Новоселовым А.Г.

___________ ___________

« __________2019 г.» « ________ 2019 г.

Программа

коррекционно – воспитательной работы

на 2019 – 2020 учебный год

с учащимися 5 класса

Составила воспитатель:Зиновьева Е.С.

Козьмодемьянск

2019 г.

Содержание.

Пояснительная записка.

Цели и задачи программы.

Анализ коррекционно-воспитательной работы.

Критерии сформированности навыков поведения у воспитанников младшего школьного возраста.

Основные направления воспитательной работы.

Содержание программы.

Список использованной литературы.

Пояснительная записка

"Дело воспитания ребенка, есть дело величайшей сложности и трудности. Воспитывает не учитель, а все общество в целом, вся атмосфера и вся обстановка нашей культуры и быта, вся живая повседневность, в которой нет мелочей. Каждый наш поступок, который видят или слышат дети, каждое наше слово-интонация, с которой оно произносится, являются капельками падающими в тот поток, который мы называем жизнью ребенка, формированием его личности". (В.П. Кащенко)

В современных условиях развития системы образования активизируется воспитательная функция образовательного учреждения в самых разных направлениях.

Воспитание в системе специального образования имеет свои особенности, т.к. неразделимо связано со специальным обучением, коррекционной работой, включается во все элементы жизнедеятельности ребёнка на протяжении всего периода бодрствования в течение дня. Оно включает в себя воспитательную работу, коррекционно-педагогическую работу и учебную деятельность.

Воспитательный процесс, строится таким образом, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в школе комфортно. По своим возможностям был вовлечен в активную деятельность в зоне своего ближайшего развития, вне зависимости от своих психофизических особенностей, учебных возможностей, склонностей, мог реализовать себя как субъект собственной жизни.

Программа воспитания и социализации обучающихся, воспитанников школы-интерната VIII вида, раскрывает роль и место социальной функции воспитания в системе жизнедеятельности образовательного учреждения, направлена на обеспечение единства обучения и воспитания, формирование единого воспитательного пространства образовательного учреждения.

Данная программа воспитательной работы построена на основе:

концепции воспитательной системы государства;

современных принципов воспитания;

учета индивидуальных особенностей формирования классного

коллектива;

учета возрастных особенностей обучающихся класса;

учета особенностей контингента родителей обучающихся класса.

Данная программа реализуется по следующим направлениям развития личности: познавательная деятельность, игровая деятельность, досугово-развлекательная деятельность ( досуговое общение), художественно-эстетическая деятельность, социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность),гражданско-патриотическое воспитание, трудовая деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность, туристско-краеведческая деятельность. Занятия проводятся в форме экскурсий, целевых прогулок, КВНов, викторин, конкурсов, презентаций, праздничных мероприятий, соревнований в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

В соответствии с новыми стандартами, необходимо, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

Поэтому реализация программы способствует развитию личности обучающегося, раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Цель коррекционно – воспитательной работы

на 2019– 2020 учебный год

Цель программы:

Обеспечить своевременное, всестороннее развитие личности ребенка с ОВЗ в среднем возрасте с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогать каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, а также систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

Задачи программы

создание условий для снижения школьной тревожности;

сплочение коллектива через вовлечение в общественную жизнь школы и класса;

организация досуговой деятельности детей с учетом возрастных особенностей;

формирование и развитие социально-бытовых и культурно-гигиенических навыков, закрепление навыков самообслуживания;

воспитание соблюдения единых требований, бережного отношения к своим вещам и школьному имуществу;

развитие дисциплины и организованности, культуры поведения;

привитие добросовестного отношения к труду;

развитие познавательной активности детей.

Анализ коррекционно-воспитательной работы

В 5 классе в начале года сформирована группа из разновозрастных детей 11 – 13 лет. По списку 13 учащихся: 2 девочки, 11 мальчиков. В интернате проживают 6 детей: 4 мальчика, 2 девочки. На занятия самоподготовки оставались 6 детей. После второй четверти в класс прибыл Гуляев Сергей, который обучался в Октябрьской школе -интернат. В конце третьей четверти переехал в другой город Ерошкин Евгений.

Воспитательная работа осуществлялась в соответствии с планом коррекционно-воспитательной работы.

Коррекционно-развивающее сопровождение воспитательного процесса заключалось в организации и проведении воспитательных мероприятий, а так же во взаимодействии воспитателя с детьми. В работе с классом большое внимание уделяется сплочению коллектива, выявлению индивидуальных особенностей, привитию навыков самообслуживания, гигиенических навыков, культуры поведения и адаптации.Большая ежедневная работа проводилась по формированию эффективного и адаптивного поведения, к каждому воспитаннику применялся индивидуальный подход.

Формы работы: контроль, стимулирование, психологическая поддержка, индивидуальные беседы, личный пример, обсуждение негативных поступков.

В основном, класс сплоченный, активный, отношения в коллективе дружеские. Проявляют интерес к общественным делам, многие ученики стараются ответственно выполнять все общественные, школьные, классные поручения.

На занятиях самоподготовки все ученики относятся к учебе положительно, но требуют к себе особый индивидуальный подход, так как не могут сосредоточить свое внимание на каком-либо виде деятельности на длительное время. Это Пеньков Дима (инвалид),Зязин Ваня(инвалид), Этяков Максим(инвалид) и Мочалова Лида (инвалид). Однако улучшилась самоорганизация самоподготовки, старательность, усидчивость, повысились навыки самостоятельности и самоконтроля. Но, тем не менее, у всех детей мотивация к учению сформирована в разной степени.

Во внеурочное время все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных мероприятиях: «День матери», «Осенний бал», «Новогодняя елка» и т.д.; посещают кружки: «Волшебный стежок», «Цветоводство», «Воскресная школа», «Танцевальный», «Веселые пальчики». Воспитанникам 4 класса очень нравиться посещать кружки. Класс участвует в различных школьных конкурсах: выставках поделок по тематике, выставках рисунков.

Во внеурочное время ведется разносторонняя работа с воспитанниками по социализации и адаптации к жизни в школе и в интернате.

Трудовые поручения дети чаще выполняют под контролем взрослого, у детей рассеянное внимание.

Дисциплина и организованность низкая, правила внутреннего распорядка соблюдают, но чаще под контролем взрослых.

Навыки самообслуживания развиты не достаточно. Правила личной гигиены соблюдают неохотно, только при контроле со стороны взрослого. В целом, динамика темпа улучшения роста сплоченности и дисциплины учеников в классе изменилась в лучшую сторону.

Интересы детей поверхностные, чаще развлекательного характера: любят играть в конструкторы, разукрашивать раскраски, развивающие и подвижные игры, смотреть мультсериалы.

К замечаниям взрослых прислушиваются, воспринимают правильно, адекватно.

Анализируя организацию воспитательного процесса в группе, считаю, что все поставленные цели на данном этапе достигаются на удовлетворительном уровне. Единые требования воспитателей позволяют детям организованно выполнять их обязанности, правила поведения, соблюдать санитарно-гигиенические нормы.

Таким образом, вся воспитательная работа строится и ведется в соответствии с особенностями воспитанников. Во всех направлениях достигаются определенные выше результаты, но все же необходимо далее продолжать работу по выбранным направлениям. В 2019-2020 учебном году ещё предстоит работать над формированием у детей умений и навыков адаптивного поведения, привычек жить в обществе, дружеских отношений, норм культурного поведения, самостоятельности, потребности в общении, знаний о нормах межличностных отношений, санитарно-гигиенических норм.

Критерии сформированности навыков поведения у воспитанниковсреднегошкольного возраста

В результате проделанной работы у воспитанников должны быть сформированы следующие умения и навыки адаптивного поведения:  

Сформирована личностная идентификация: «Кто я?» — имя, пол, внешность. Знает свои желания, потребности, сильные и слабые стороны; имеет начальные представления и навыки коммуникативного поведения: человек — существо социальное; владеет навыками речевого обращения в различных ситуациях; умеет вести диалог, беседу; знает, что такое конфликт и как его можно избежать; знает и умеет, следовать правилам поведения в различных ситуациях: в школе, на улице, в магазине, в транспорте, в больнице и т.п.; умеет и знает, как быть полезным другу, взрослому, пожилому человеку;

Повышен уровень развития высших психических функций: памяти, внимания, мышления. Развито настойчивое стремление стать школьником: познавательная потребность, выражающаяся в желании учиться, приобретать новые знания;

Сформирована убежденность в полной ответственности за свое состояние здоровья;

Владеет навыками личной гигиены, самообслуживания: чистить зубы, причесываться, умываться, пользоваться туалетом, принимать душ, ухаживать за одеждой, содержать свое рабочее место в аккуратном состоянии, владеть навыками уборки помещений, участка;

Владеет отдельными навыками тренировки своего организма и закаливания.

Развиты начальные механизмы творческого воображения: описать ощущения при прослушивании музыки; придумать начало или конец сюжетного рассказа; нарисовать настроение;  придумать и сделать подарок; составить приглашение на праздник, в гости так, чтобы никто не мог отказать, и т.п.;

Сформирована система элементарных трудовых навыков и умений: умеет играть в настольные игры; работать с любой книгой; любит читать (или хотя бы, чтобы ему читали); знает и умеет вести себя на уроке,  самоподготовке; может выполнять элементарные работы по дому: убирать, мыть посуду, гладить белье, зашивать, пришивать; убирать территорию: копать, сажать, ухаживать за растениями, домашними животными.

Сформирована потребность во внешних впечатлениях, которая реализуется при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия.

Основные направления воспитательной работы

Понедельник: Личностное развитие. Познавательная деятельность.

Вторник: Охрана здоровья и физическое развитие

Среда: Основы гражданского сознания и патриотического

воспитания.

Четверг: Основы социализации и общения. Правовое

воспитание

Пятница:  Развитие творческого воображения

Суббота:  Трудовое воспитание. 

Воскресенье: Профилактическая. Досуговая деятельность.

Содержание программы

1. Познавательная деятельность

Цель:изучение особенности учебной деятельности каждого воспитанника с последующей коррекцией на основании диагностики интеллектуальных умений воспитанника;

Задачи:

развитие у школьников познавательной активности, устойчивого интереса, внимания, различных видов памяти, формирование мыслительной деятельности;

использовать в работе по развитию интеллектуальных умений воспитанников и их познавательного интереса активной формы работы;

определение методов, приёмов и формы индивидуальной работы с воспитанниками во внеурочное время;

Формирование у воспитанников потребности расширения кругозора, развитие логического и творческого мышления, рационального взгляда на окружающий мир.

Уметь:

проявлять самостоятельную творческую активность;

определять круг своих реальных возможностей;

правильно себя вести в общении со сверстниками, обращаться с просьбой, выражать слова благодарности.

Знать:

сведения о себе;

основные правила безопасности и поведения в экстренных ситуациях;

культуру поведения, нормы морали и этики в современном обществе.

свои права и обязанности, правила поведения в школе и общественных местах;

Личностное развитие. Познавательная деятельность.

Наблюдение и заполнение уровня воспитанности, оценка черт характера.

Повторение с учащимися единых требований и правил для учащихся.

Индивидуальный подход к каждому воспитаннику, составление индивидуального плана и бесед.

Помощь детям в выборе правильной модели поведения, отношения к окружающим.

Ведение дневника наблюдений за изменениями в личностном развитии учащихся.

2. Охрана здоровья и физическое развитие.

Цель: укрепление здоровья детей, содействие всестороннему физическому развитию организма ребёнка.

Задачи:

формировать знания и выполнения санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровье сберегающего режима дня;

развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

прививать понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.

Уметь:

выполнять комплексы упражнений утренней гимнастики и физкультминуток на занятиях;

соблюдать правила питания и режимные моменты дня;

выполнять гигиенические процедуры;

владеть навыками самообслуживания;

принимать участие в спортивных мероприятиях.

Знать:

сущность понятия “здоровье”;

о роли правильного питания;

правила личной гигиены;

что хорошо, а что плохо для здоровья;

комплекс утренней гимнастики.

Организационно-педагогические мероприятия:

Сотрудничество с медицинским персоналом школы с целью изучения состояния физического здоровья детей;

Проведение инструкций по технике безопасности;

Проведение физкультурных занятий, физкультурных минуток, утренней гимнастики, подвижных игр, прогулок;

Участие в спортивно-массовых мероприятиях, проводимых в школе, на часах здоровья;

Соблюдение правил санитарной и личной гигиены во время самоподготовок, внеклассных мероприятий;

3.Основы гражданского сознания и патриотического воспитания. Знакомство с истоками национальной культуры, краеведческая деятельность.

Цель: формирование национальных ценностей гражданина своей Родины, элементарных представлений о правах и обязанностях гражданина России.

Задачи:

Расширять знания и представления о стране, республике, о родном городе, где живут воспитанники;

Создать условия для формирования представлений о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

Формировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города, умений отвечать за свои поступки.

Уметь:

называть свою страну, республику, город;

назвать свое место жительства, город в котором он обучается, главные его достопримечательности;

испытывать гордость за стойкость, героизм советских и российских воинов.

Знать:

знать герб, флаг, гимн России;

знать государственные праздники и традиции нашей страны;

правила поведения на торжественных мероприятиях, митингах, в общественных местах.

Организационно-педагогические мероприятия:

Посещение музеев, СКЦ, православного центра

Прогулки и экскурсии по знаменитым местам, по старинным уголкам нашего города

Приглашение представителей законных властей

Участие в религиозных и традиционных праздниках

Знакомство учащихся с историей и культурой РМЭ

Привлечение учащихся к активной общественной работе на благо родного города, края, села, деревни. Участие в субботниках, акциях.

4. Основы социализации и общения жизнеобеспечения и экономического просвещения.

Цель: вовлечение воспитанников в активную общественную жизнь школы и деятельность вне школы.

Задачи:

формировать у обучающихся 5 класса умения ориентироваться в новой социальной среде;

организовать и проводить внеклассные мероприятия, направленные на формирование умений и навыков поведения в социуме;

формировать думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой деятельности;

развивать коммуникативную культуру, умение общаться и сотрудничать;

воспитывать любовь к школе как второму дому.

Уметь:

высказывать свою точку зрения;

говорить “нет” в опасных ситуациях;

находить друзей по интересам;

правильно вести себя в общественных местах;

устанавливать коммуникативные связи, соблюдать этически дисциплины и дисциплинарные дистанции в общении со взрослыми.

Знать:

способы взаимодействия с людьми;

самого себя и свои возможности;

как правильно вести себя в общественных местах.

Организационно-педагогические мероприятия:

Посещение магазинов самообслуживания

Экскурсии в банк, на почту, торговые центры

Посещать мероприятия проводимые вне школы

5. Творческое развитие.

Цель:изучение потребности, интереса и желания ребят к занятиям художественным творчеством, участия во внеклассных мероприятиях.

Задачи:

развивать творческое мышление, воображение, коррекция зрительного внимания;

развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

воспитывать умение видеть красоту природы, труда и творчества;

создать условия для стремления к опрятному внешнему виду.

Уметь:

выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества;

проявляет интерес рассматриванию книг, картин при совместной деятельности педагога;

самостоятельно разукрашивать;

выполнять основные приёмы работы с кистями, красками, клеем.

Знать:

праздники и игры родного края;

правила взаимоотношений между людьми;

элементарную технологию разукрашивания красками, карандашами, технологию аппликации.

Организационно-педагогические мероприятия

Занятия рукоделием, рисованием, лепкой, бисероплетением

Участие в школьных, городских, районных, международных конкурсах

Посещение выставок

6. Трудовое воспитание.

Цель:вовлечения детей в разнообразные виды общественно полезного труда, для получения производственного опыта, трудовых умений и навыков, развитие у них трудолюбия;

Задачи:

знакомство с основными видами трудовой деятельности;

создание условий для удовлетворения потребностей детей в различных видах трудовой деятельности;

воспитание у детей положительных личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости;

формировать осознанную потребность соблюдения чистоты и порядка на своих закрепленных участках, полках, тумбочках, рабочем месте.

Уметь:

проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

содержать свое учебное место в порядке под контролем взрослого;

под контролем педагога ухаживать за одеждой, устранять непорядок в своём внешнем виде;

ответственно выполнять обязанности дежурных;

проявлять трудолюбие в работе, доводить начатое дело до конца;

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда;

под контролем взрослых выполнять навыки самообслуживания;

использовать в работе веник, грабли, работать на клумбе, участке школьного двора в сквере, работать в коллективе дружно, сообща.

Знать:

правила Т.Б. и применять их на практике;

правила сухой и влажной уборки помещения и уметь применять их на практике;

основные предметы гигиены и правильно их применять;

особенности назначения и целевого использования предметов труда (лопата – убирать снег, веник – подметать класс);

элементарные представления об основных профессиях.

Организационно-педагогические мероприятия:

График дежурств, распределение обязанностей, зон - уборки в комнатах

Генеральная уборка спальных комнат, класса, закрепленной территории

Стирка одежды

Уход за комнатными растениями

Чистка снега на территории

Участие в трудовых акциях, конкурсах, десантах.

7. Досугово - развлекательная деятельность

Цель: Использование активных форм внеклассной работы с учетом возрастных особенностей, оказывать консультационную помощь детям при выборе кружков, секций.

Задачи:

создать условия занять себя, интересно, рационально и полноценно проводить свободное время, вовлечение воспитанников в работу кружков по интересам;

коррекция сознания детей по отношению к своему досугу;

развитие навыков коллективной творческой деятельности;

Изучение потребностей и интересов воспитанников в организации проведения внеклассных мероприятий;

Содействие созданию эмоционально-положительного климата в группе, обеспечению у детей чувства комфортности, уюта и защищённости.

Уметь:

занять себя, интересно, рационально и полноценно проводить свободное время;

выполнять индивидуальные задания творческого характера;

принимать участие в игровых инсценировках при обучающей помощи педагога;

слушать собеседника.

Знать:

правила поведения в общественных местах и применять их на практике;

различные виды игр.

Организационно-педагогические мероприятия

Кружковые занятия

КВД

Занятия по интересам

Просмотр телепередач, видео, фильмов, мультфильмов

Игры на свежем воздухе

Посещение музеев, цирков.

8. Игровая деятельность

Цель:организацияколлективныхииндивидуальныхигрвпроцессе

занятий, упражненийитворческихигровых заданий.

Задачи:

изучение потребности, интересы и желание воспитанников участвовать во внеклассных мероприятиях;

развитие навыков коллективной деятельности, коммуникативности и личного взаимодействия детей друг с другом;

коррекция негативных черт характера – равнодушия, застенчивости через совместные игры;

расширение и активизация словарного запаса.

Уметь:

- отстаивать свою точку зрения;

- правильно проводить своё свободное время, вести себя в играх, свободном

общении;

- адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим

достижениям.

Знать:

- свои желания, потребности, сильные и слабые стороны;

- как использовать жесты, интонацию, мимику для выражения своих

желаний и просьб;

- нормы и правила, которым необходимо следовать при совместной

игре.

Организационно-педагогические мероприятия:

Подвижные и познавательные игры

Конкурсы, соревнования

Викторины.

9. Туристско - краеведческая деятельность

Цель: овладение техникой преодоления естественных и искусственных препятствий во время экскурсий на природу, туристических прогулок, походов выходного дня.

Задачи:

изучение основ туристско - бытовых и санитарно-гигиенических навыков;

формирование физкультурно-туристских знаний, умений и навыков;

укреплять здоровье детей, организовывать активный досуг обучающихся вне школы;

формировать бережное отношение к природе и всему живому;

воспитание интереса к истории, любви к родному краю, стремления к защите природы.

Уметь:

соблюдать правила поведения на природе в разное время года;

ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать;

убирать место привала на природе;

чувствовать потребность помогать всему живому, трудиться на благо природы.

Знать:

некоторых представителей животного мира: звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые;

характерные признаки времен года и соотносить с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений;

правила поведения в природе и соблюдать их.

Организационно-педагогические мероприятия:

Прогулки, походы, экскурсии

Проведение экологических часов

Изготовление и выставка поделок из природного материала

Конкурсы рисунков, стихов по охране природы.

10. Учебная деятельность

Цель: формирование мотивации детей к учебной деятельности.

Задачи:

развивать познавательную активность учащихся, ответственность, заинтересованность в учении и потребность учиться;

выработать положительный настрой к учебе;

учить ответственно готовить домашние задания на уроках самоподготовки.

Организационно-педагогические мероприятия:

Работа по коррекционно – развивающему материалу

Участие на конкурсах рисунков, конкурсах стихов

Проведение открытых самоподготовок, коррекционных занятий, зачетных занятий, открытых кружков, мастер – классов.

11. Формирование культуры семейных отношений

Цель:создание единой воспитательной среды для успешной реализации ребенка.

Задачи:

ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье;

просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения детей, оказание им помощи;

формировать  у  родителей  чувство   доверия  к  школе,  классу, педагогам;

привлекать  родителей  к  заинтересованному  активному  участию  в  классных  и  общешкольных  мероприятиях,  родительских  собраниях,  заседаниях  Совета  школы,  помощи  школе  в  хозяйственной  деятельности;

Организация работы с родителями:

включение родителей в разнообразные сферы жизнедеятельности образовательного учреждения

постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка

изучение семей обучающихся

посещение учащихся на дому с целью изучения жилищно–бытовых условий их жизни

приглашать родителей на общешкольные и классные собрания, занятия и мероприятия

поддерживать связь с родителями по телефону, вызывать по проступкам детей.

Работа с родителями.

1.Проведение родительских собраний в течение учебного года.

2.Осуществлять индивидуальный подход при работе с родителями.

3. Посещение детей на дому.

4.Проводить индивидуальные беседы по интересующим их

вопросам.

5.Изучение взаимоотношения детей и родителей, атмосферы в

семьях воспитанников.

6.Своевременно сообщать родителям об успехах в учебе ,в

воспитанности, о здоровья их детей.

7.Оказывать помощь и поддержку родителям по воспитанию их

детей.

8.Приглашение родителей и участие их на классных и общешкольных собраниях.

9.Решение возникших проблем, совместно с социальным педагогом,

педагогом-психологом, медицинским работником и

дефектологом.

Темы и дата проведения родительских собраний:

Списокиспользуемой литературы

Программа воспитания и социализации воспитанников специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида. kopilkaurokov.ru

Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006.

Девяткова Т.А., Кочеткова Л.Л., Петрикова А.Г., Платонова Н.М., Щербакова А.М. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя./Под ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях 8 вида: Новые учебные программы и методические материалы. - Кн. 1,2/ под ред. А.М. Щербаковой. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.

Программы специальной (коррекционной) школы VIII вида: 5-9 кл.: в 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2001 – Сб.1.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395636-programma-korrekcionno-vospitatelnoj-raboty-n