Проектная деятельность «Все профессии важны»

Кострова Альбина Алексеевна,

воспитатель МБДОУ «Детский

сад №83 «Ручеёк»

города Чебоксары Чувашской

Республики

Проектная деятельность в подготовительной группе «Все профессии важны»

Содержание

Актуальность проекта

Цели и задачи проекта

Сроки реализации проекта

Участники проекта

Постановка проблемы

Гипотеза проекта

Методы и формы реализации проекта

Сильные и слабые стороны проекта

Материально – техническое обеспечение

Ожидаемые результаты

Оценка результатов

Этапы работы над проектом

Список литературы

Актуальность

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована Федеральным Государственным Образовательным стандартом (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, который определяет содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей.
Формирование обобщенных представлений о значимости труда взрослых требует наличие у детей четких понятий о том, что в каждом конкретном процессе достигается результат, имеющий точное значение – удовлетворять ту или иную потребность.
Мы, педагоги, готовим детей к тому, чтобы они в свое время могли смело вступить в самостоятельную жизнь. Поэтому знания о труде должны занимать одно из ведущих мест в образовательной работе детского сада. 

Цели и задачи проекта

Цель проекта:

Формирование представлений детей о мире профессий в условиях игровой деятельности дошкольников

Задачи проекта:

• Изучить методическую литературу;

• Создать предметно-развивающую среду;

• Научить детей отражать в сюжетно - ролевой игре особенности, присущие различным профессиям

• Сформировать у детей добросовестное отношение к труду

• Воспитывать уважение к людям разных профессий

• Разработать систему работы, направленную на развитие сюжетно-ролевой игры на основе ознакомления с профессиями;

• Организовать сотрудничество с родителями в процессе реализации проекта;

Сроки реализации

Сентябрь 2019 – Январь 2020г.г.

Участники проекта

Дети подготовительной группы;

Родители;

Воспитатели.

Тип проекта

Среднесрочный

Вид проекта

Творческий, информационный

Постановка проблемы

Дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающем мире, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются привычки правильного поведения, складывается характер. Согласно Д.Б. Эльконину, в дошкольные годы происходит как бы замыкание связи между предметным миром и миром человеческих отношений. 
Центральным звеном знаний о социальной действительности являются знания о трудовой деятельности людей. Это содержание знаний имеет непреходящее значение в социализации личности.

От уровня знаний дошкольников о труде, профессиях человека, зависит и их интерес к труду и развитие их познавательной деятельности, и умение практически выполнять доступные трудовые процессы (повышение уровня знаний сопровождается активизацией интереса к выполнению трудовых процессов)
Поэтому ознакомление дошкольников с трудом взрослых играет важную роль в установлении их контактов со взрослым миром., преобразование человеком предмета труда в продукт (результат труда).

Гипотеза проекта

Формирование представлений детей дошкольного возраста о мире труда и профессий будет эффективным, если:
- осуществляется ознакомление дошкольников с миром труда и профессий через сюжетно-ролевую игру;
- используются разнообразные методы и средства формирования представлений дошкольников о мире профессий;
- создана доступная, комфортная предметно-развивающая среда.

Методы реализации работы.

проведение экскурсий;

организация встреч с людьми разных профессий;

чтение художественной литературы, отражающей общественную направленность труда взрослых;

этические беседы; рассказы воспитателя с использованием иллюстративного материала о труде взрослых и взаимоотношениях в его процессе;

инсценирование литературных произведений;

составление детьми рассказов на темы, связанные с трудом взрослых;

индивидуальные беседы с детьми, уточняющие знания, представления о современных событиях, о том, что такое хорошо и что такое плохо.

Основные формы реализации проекта:

-Устный журнал для родителей;

-Разработка этапов проекта:

-Разработка перспективного планирования включения сюжетно-ролевых игр в деятельность детей;

-Ознакомление детей с творческими профессиями;

-Внедрение данного опыта в работу.

Сильные стороны

В рамках данного проекта проведены: анкетирование,  беседы среди родителей.

Содержание мероприятий, методов и форм взаимодействия с участниками проекта соответствует возрастным особенностям.

Личностно-ориентированное образование направленно на саморазвитие каждого воспитанника.

Слабые стороны

Недостаточная активность родителей воспитанников детского сада.

Недостаточные знания детей о профессиях.

Материально-техническое обеспечение

Организация совместной и самостоятельной деятельности детей предполагало наличие постоянно расширяющегося обеспечения для создания функциональной предметно-развивающей среды.

Аудио и видео аппаратура;

Дидактические и развивающие игры;

Костюмы;

Детская художественная литература;

Внешняя среда

Возможности

ограничения и риски

Для обеспечения связи с общественностью, равноправного диалога учреждения с потребителями его услуг (родителями), налаживания эффективной обратной связи с группами общественности, продвижения деятельности детского сада функционирует официальный сайт ДОУ.

С целью повышения уровня развития и способностей дошкольников, их многоуровневого, многоступенчатого, непрерывного образования учреждение активно взаимодействует с музеем, библиотекой .

Ожидаемые результаты по проекта:

• Изучили методическую литературу;

• Создана предметно-развивающая среда;

• Научили детей отражать в сюжетно - ролевой игре особенности, присущие различным профессиям;

• Сформирована у детей добросовестное отношение к труду;

• Сформирована уважительное отношение к людям разных профессий;

• Разработана система работы, направленная на развитие сюжетно-ролевой игры на основе ознакомления с профессиями;

• Организовано сотрудничество с родителями в процессе реализации проекта;

Оценка результатов

В результате проведённой работы достигнуты следующие результаты:

1. Дети смотивированы на самостоятельное знакомство с профессий.

2. Дети научились отражать в сюжетно-ролевой игре особенности профессий.

3. У детей появилось представление о востребованных в обществе профессиях.

4. Родители стали активными помощниками в воспитании и образовании детей.

Я считаю, что знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях и обогащают словарь. В непринужденной беседе с детьми я обеспечивала развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывала интерес к трудовой деятельности взрослых. Доброжелательность, заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение выступления в диалоге позволило преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность.

Все это имеет решающее значение для воспитания у дошкольника ценностного отношения к труду взрослых, способствует сближению между детьми и взрослыми, большему пониманию ребенком мира взрослых.

Таким образом, формирование представлений детей дошкольного возраста о мире профессий – это необходимый процесс, которым, несомненно, управляет педагог, используя в своей деятельности все возможности процесса обучения, учитывая при этом возрастные и психологофизические особенности дошкольников.

Этапы работы над проектом

Этапы проекта

I этап ( подготовительный)

Составление плана работы по проекту по теме «Путешествие в мир профессий».

Диагностические исследования.

Подбор иллюстраций, сюжетных картин, загадок, настольных и сюжетно – ролевых игр в соответствии с тематикой.

Подбор стихов, песен, пословиц о профессиях для разучивания с детьми.

Подбор книг для книжной выставки « Такие разные профессии ».

Подбор настольных и дидактических игр « Какая это профессия?», « Четвёртый лишний», « Кому что нужно для работы?», « Ассоциации – профессии», лото « Профессии»

Изготовление атрибутов к сюжетно – ролевым играм.

Разработка конспектов занятий по теме « Профессии».

II этап (основной)

I блок (работа с детьми)

1.ОО «Познавательное развитие»: занятия «В мире профессий», «Профессии и инструменты»,

« Лучше дела не найти».

Экскурсии в медицинский кабинет, на кухню, в библиотеку, парикмахерскую, магазин, на стройку.

Дидактические игры «Кому что нужно для работы?», « Кем быть?», «Для чего нужен этот предмет?», «Кем я хочу быть?», « Азбука профессий», «Магазин», «Больница».

2. ОО « Речевое развитие» : беседы « Все профессии нужны, все профессии важны», « Есть много профессий хороших и нужных», «Зачем нужны профессии?», « Профессиональные праздники».

Чтение художественной литературы: С. Маршак «Кем быть?», Джани Родари «Чем пахнут ремёсла?», М.Манакова « Моя первая книга о профессиях», С.Михалков «А что у вас?», «Дядя Стёпа – милиционер», А. Шибаев « Лучше дела не найти», С. Маршак «Почта»

3. ОО « Социально – коммуникативное развитие»: сюжетно – ролевые игры «Магазин», «Почта», «Поликлиника», «Строители», «Салон красоты», «Ветеринар», «Супермаркет», «Кафе», «Космонавты», «Пароход».

4. ОО «Художественно – эстетическое развитие»

-разучивание музыкально – ритмического упражнения «Маляры», разучивание песен

« Отважный пожарный» , «Моряки», «Воспитательница».

- занятие «Грузовая машина» (лепка), «Мчится поезд» (рисование), аппликация « Инструменты», конструирование « Строим дом».

5.ОО «Физическое развитие» - подвижные игры « Пожарники», «Космонавты», эстафета

« Строители», подвижная игра «Варим суп».

II блок. Работа с родителями.

1. Консультации для родителей « Беседуйте с детьми о профессиях»

3. Изготовление альбомов « Стихи о профессиях», « Все работы хороши», «Пословицы и поговорки о труде».

4. Изготовление родителями атрибутов к играм и альбомов « Стихи о профессиях», « Все работы хороши», «Пословицы и поговорки о труде».

III этап ( заключительный)

1.Итоговые мероприятия.

Развлечение «Все профессии нужны, все профессии важны».

Оформление тематической выставки книг «Такие разные профессии».

Выставка рисунков « Кем я хочу быть?»

Выпуск фотогазеты « Есть много профессий хороших и нужных!».

2. Продукт проекта.

Детские рисунки .

Фотогазета « Есть много профессий хороших и нужных!».

Альбомы « Стихи о профессиях», « Все работы хороши», «Пословицы и поговорки о труде».

3. Презентация проекта.

Выступление на педагогическом совете в ДОУ

Список литературы

Антонова, Т. В., Иванова, Р.А. Формирование детского игрового общества [Текст]/Под ред. С.Л. Новоселовой. - М.: Просвещение, 2001. – 205с.

Алиева, Т. Книга и творчество ребенка [Текст] / Т. Алиева // Дошкольное воспитание, 2000, №10, с.24.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396056-proektnaja-dejatelnost-vse-professii-vazhny