- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Научно исследовательская работа «Как помочь зимующим птицам»
232
0
НАУЧНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
«КАК ПОМОЧЬ ЗИМУЮЩИМ ПТИЦАМ»
Команда «СИНИЧКИ» МБОУ СОШ с. Тополево Хабаровского муниципального района Хабаровского края Работу выполнили: Ковенева Яна Медведева Елена Руководитель Альшанская Ольга Петровна, учитель начальных классов |
2019 год
Тема исследования: «Как помочь зимующим птицам?»
Гипотеза исследования: Предположим, что я смогу помочь птицам.
Цель исследования: Узнать, как я могу помочь зимующим птицам?
Задачи исследования:
изучить источники информации по данному вопросу;
вовлечь в работу ребят своего класса;
воспитывать коллективизм при работе над проектом;
систематизировать информацию и предоставить ее наглядно.
План работы:
1.Выяснить, чем опасна зима птицам.
2. Собрать информацию о питании птиц.
2. Смастерить кормушки и повесить рядом с домом.
3. Изучить правила подкормки птиц.
4. Проводить наблюдения за кормушками в течение месяца, фиксировать в «Листе наблюдений»
5. Оценить предпочтения кормушек птицами от их изготовления.
6. Вывод. Ответы на вопрос исследования.
7. Оформление результатов исследования.
Чем опасна для птиц зима? Обратимся к достоверным источникам.
Низкая температура воздуха зимой приводит к обморожению.
Лед и сугробы мешают находить пищу.
Затяжные снежные метели, снегопад, гололед затрудняют добычу пищи.
Мелкие насекомые спрятались под снегом и в коре деревьев.
К концу зимы корма становится все меньше и меньше.
Зимний короткий день не позволяет птице хорошо поесть.
Что едят птички?
Сначала мы решили узнать, чем питаются птички. Пришлось расспрашивать родителей, искать информацию в занимательных энциклопедиях, Интернете. Подключили к работе ребят, каждому дали свое задание. Вот что у нас получилось.
Свиристели любят ягоды, семечки арбуза, подсолнечника. | Воробьи и городские голуби едят семечки, мясо, рыбу, зерно (овес, гречка), хлебные крошки, ягоды, вареные яйца. | |
Снегири ждут от нас сало, сыр, просушенные ягоды, сырые семечки. | Вороны любят ягоды, гречку, сушки, семена тыквы. | Синичкам нравятся семена арбузов, огурцов, кабачков, несоленое сало, овес, сваренные яйца, сыр. |
К проведению своего исследования мы привлекли ребят всего класса и родителей. Мамы и папы активно включились в работу. Оказывается, что они тоже в детстве наблюдали за птицами, делали кормушки, подкармливали птиц. Мы со своими родителями стали делать кормушки и развешивать их в селе возле своих домов.
Папа помогал Лене мастерить кормушку. Схему кормушки нашли в Интернете. Вот что у нее получилось.
Кормушку повесили около дома. На помощь опять пришел папа.
А эту кормушку Яна мастерила с папой.
Проект продолжается. Вместе с одноклассниками изучили «Правила подкормки птиц».
Кормушка должна быть удобна и безопасна для птиц.
Кормушку необходимо регулярно чистить.
Нельзя кормить птиц солеными продуктами и хлебом.
Корм должен быть защищен от непогоды.
Надо следить за тем, чтобы каждый день в кормушке был корм.
Проводим наблюдение за своими кормушками
В течение января Юля и Лена вели наблюдение. Результаты фиксировали в «Листе наблюдений».
Это результаты Лены:
Число | t – воздуха | Кто прилетал | Число | t – воздуха | Кто прилетал |
1 | -13 | 17 | -18 | ||
2 | -13 | 18 | -16 | ||
3 | -12 | 19 | -15 | воробей | |
4 | -12 | воробей | 20 | -15 | сорока |
5 | -16 | сорока | 21 | -16 | сорока |
6 | -16 | 22 | -21 | ||
7 | -21 | воробей | 23 | -13 | |
8 | -18 | 24 | -16 | воробей | |
9 | -18 | воробей | 25 | -15 | воробей |
10 | -13 | сорока | 26 | -13 | |
11 | -12 | сорока | 27 | -13 | |
12 | -9 | воробей | 28 | -17 | |
13 | -11 | воробей | 29 | -14 | воробей |
14 | -21 | 30 | -17 | ||
15 | -18 | 31 | -19 | ||
16 | -15 | ворона |
Это результаты Яны:
Число | t – воздуха | Кто прилетал | Число | t – воздуха | Кто прилетал |
1 | -13 | синица | 17 | -18 | |
2 | -13 | воробей | 18 | -16 | |
3 | -12 | сорока | 19 | -15 | воробей |
4 | -12 | 20 | -15 | сорока | |
5 | -16 | сорока | 21 | -16 | |
6 | -16 | синица | 22 | -21 | |
7 | -21 | воробей | 23 | -13 | |
8 | -18 | 24 | -16 | воробей | |
9 | -18 | воробей | 25 | -15 | воробей |
10 | -13 | сорока | 26 | -13 | |
11 | -12 | ворона | 27 | -13 | |
12 | -9 | 28 | -17 | синица | |
13 | -11 | 29 | -14 | синица | |
14 | -21 | сорока | 30 | -17 | |
15 | -18 | синица | 31 | -19 | |
16 | -15 | ворона |
В ходе наблюдения сделали вывод, что птицы «облюбовали» кормушки Яны и Лены и с удовольствием «угощались» вкусной едой.
Папа Яны сделал вот такие снимки у кормушки.
Подтверждение или опровержение гипотезы
Полученная в ходе исследования информация позволяет сделать вывод, что кормушки, сделанные нами, «вкусная еда», поведение птиц у зимних столовых помогают птицам пережить трудную долгую зиму. Труд учеников и родителей не прошел даром.
Таким образом, наша гипотеза полностью подтвердилась.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396197-nauchnoissledovatelskaja-rabota-kak-pomoch-z
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- «Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Специфика организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Декоративно-прикладное искусство»
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.