Активизация речи старших дошкольников посредством словесного творчества

Активизация речи старших дошкольников

посредством словесного творчества

«Творчество – это не удел только гениев,

создавших великие художественные

произведения. Творчество существует везде,

где человек воображает, комбинирует,

создает что-либо новое»

(Л.С.Выготский)

Проблема развития речевого творчества в системе образования подрастающего поколения в настоящее время все шире привлекает внимание философов, психологов, педагогов. Общество постоянно испытывает потребность в творческих личностях, способных активно действовать, нестандартно мыслить, находить оригинальные решения любых жизненных проблем.

ФГОС ДО указывает на необходимость включения в содержание образовательной области «Речевое развитие» развитие речевого творчества дошкольников. Изучение словесного творчества, творческой деятельности ребенка, поиск путей ее формирования является одним из приоритетных направлений современной педагогической науки в XXI веке.

Познавая в творческой деятельности окружающую действительность, ребенок проявляет эмоционально-эстетическое отношение к ней, чувствует себя «активным деятелем», постоянно открывающим что-то новое для себя и заявляя новое о себе (Л.А. Венгер).

Давно установлено, что к старшему дошкольному возрасту проявляются существенные различия в уровне речи детей. Большие затруднения у детей вызывает подбор точных эпитетов, метафор для передачи эмоционального состояния, своего поведения и других людей, построение предложений разных видов. А также выполнение заданий творческого характера: придумывание загадок, стихов, сказок.

В первую очередь это связано с ухудшением здоровья детей. А также, еще одной причиной снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль.
Речь детей формируется под влиянием речи взрослых. Оно благотворно, когда ребенок слышит нормальную речь, живет в культурной, здоровой обстановке. Нарушение такого влияния искажает его речевое развитие.

Возникает потребность в развитии речи детей дошкольного возраста средствами речевого творчества.

Детское словотворчество – то есть сам процесс создания ребенком новых для него слов.(правдун, копалка, всехний..)

Словесное творчество является одним из видов детского творчества, которая позволяет ребенку проявить уровень своей речевой деятельности, способность творчески, целесообразно, правильно использовать язык в различных ситуациях бытия. Оно имеет большое значение для ребенка как средство познания и самопознания, самовыражения и самореализации.

Для обогащения словаря у детей старшего дошкольного возраста проводится ряд упражнений:  Подбор определений и эпитетов (какие бывают мамы?)  Узнавание предметов по эпитетам (сочный, спелый, бархатистый — что это?)  Подбор действий к предмету (как можно играть?)  Подбор предмета к действиям (Что делает собака?)  Подбор синонимов (большой, огромный…) Нахождение пропущенных слов (дворник взял метлу, он…)  Распространение и дополнение предложений (дети идут, куда? Зачем?)  Составление предложений с определенным словом. С целью конструирования слов, словосочетаний и предложений используется: приём образования однокоренных слова (зайка — заинька — зайчишка);  придумывание созвучных слов (трава-мурава, трава — дрова);

Последовательность игровых заданий и упражнений по обучению детей составлению рифмованных текстов

1. "СКЛАДНЫЕ КАРТИНКИ"

Цель: учить детей подбирать картинки с изображением предметов, названия которых рифмуются.

Ход: воспитатель раскладывает около 40 изображений предметов, названия которых рифмуются (мак - рак, олень - тюлень и т.д.). Воспитатель поднимает какую-либо картинку и просит найти парную по рифме. Игра считается законченной, когда сложено 20 пар рифмованных слов.

Методические рекомендации

Эту игру можно начинать с 5 пар картинок, постепенно увеличивая до 20-25. Необходимо поощрять инициативу детей по самостоятельному подбору рифмующегося слова.

-подбери каждому слову рифму

2. "ПРИДУМАЙ РИФМОВАННОЕ СЛОВО/ строчки"

Цель: учить детей самостоятельно подбирать рифмованные слова.

Ход: воспитатель называет какое -либо слово, дети придумывают к нему рифмовки.

ПРИМЕР: воспитатель говорит "миска", дети добавляют: "Киска, мурыська, сосиска".

Методические рекомендации

Игровое упражнение можно проводить в старшем возрасте с усложнением, которое заключается в том, что воспитатель объявляет слово определенной части речи, а дети должны придумать рифмующееся слово той же части речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396259-aktivizacija-rechi-starshih-doshkolnikov-posr