Календарно -тематическое планирование для 2 класса

№ п/п

Дата

Тема урока

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Метапредметные

Предметные

Личностные

Iчетверть (36 часов)

1-5

Сложе­ние и вычита­ние в преде­лах 20 (повто­рение)

Восстановитьизученные ра­нее приемы и способы дей­ствий, Повторе­ние основ­ных тер­минов,изученныхв 1 классе

Регулятивные

пошаговый контроль правильности и полно­ты выполнения алго­ритма арифметическо­го действия.

Познавательные:осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные:готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вы­читание имено­ванных чисел.

Знание основ­ных моральных норм, ориента­ция на выпол­нение норм на основе понима­ния их социаль­ной необходи­мости

6-8

Задача

знакомствос задачей, структурой, научиться запи­сывать реше­ние задачи, за­пись ре­шения и ответа за­дачи

.

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек­сии.

Познавательные:выбирать наиболее эф­фективный способ ре­шения задачи в зави­симости от конкрет­ных условий. Коммуникативные:готовность излагать свое мнение и аргументиро­вать свою точку зрения и оценку событий

Выделять зада­чи из предло­женных тек­стов, опреде­лять условие, вопрос задачи. Ставить вопрос к заданному условию задачи. Моделироватьусловие задачи с помощью ри­сунка, устанав­ливать отноше­ния между ве­личинами

Формированиеориентации на познание ново­го, овладение новыми умени­ями и компе­тенциями

9-10

Реше­ние за­дач

Формирование навыка реше­ния простых задач на на­хождение сум­мы и остатка,

Регулятивные:освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек­сии.

Познавательные:выбирать наиболее эф­фективный способ ре­шения задачи в зави­симости от конкрет­ных условий. Коммуникативные:готовность излагать свое мнение и аргументиро­вать свою точку зрения и оценку событий

Решать про­стые задачи на сложение и вы­читание, со­ставлять к ним выражения

Формированиецелостного, со­циально ориен­тированного взгляда на мир в его ограничен­ном единстве и разнообразии.

11

Скобки. Сочетательный закон.

Познакомить с сочетательным законом сложения, научить применять его на практике

Регулятивные:

Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммникации.

Определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих скобки. Применять сочетательный закон сложения при вычислениях. Сравнивать различные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

12

Таблица сложения

Систематизировать знания о сложении и вычитании с переходом через десяток в виде таблицы сложения. Устанавливать взаимосвязь между действиями сложения и вычитания

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Пользоваться таблицей сложения для нахождения значения выражения при сложении чисел второго десятка(с переходом через разряд).

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями.

13,14

Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток

Познакомить с приемами сложения чисел с переходом через разряд в пределах 20

Регулятивные: овладение способом решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного

Выполнять сложение чисел в пределах 20 с переходом через разряд, используя прием дополнения до 10. Решать задачи на нахождение суммы длин сторон прямоугольника (без термина периметр). Выполнять сложение именованных чисел (с переходом)

Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

15

Вычитание суммы из числа

Познакомить с двумя способами вычитания суммы из числа.

Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Применять способы вычитания суммы из числа. Сравнивать различные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять проверку правильности вычислений.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости

16

Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

Познакомить со способом вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток..

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач.

Освоить приём вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд, используя приём замены вычитаемого суммой удобных слагаемых.Устанавливать взаимосвязь между количеством единиц в записи уменьшаемого и первым слагаемым в сумме удобных слагаемых. Решать задачи на увеличение на несколько единиц.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

17-26

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Обобщить и закрепить иеющиеся знания у учащихся.Проверить прочность приобретённых знаний,умений,навыков.

Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные: Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Использовать развёрнутый и свёрнутый алгоритм устных вычислений в пределах 20 с переходом через разряд. Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 издвух однозначных чисел. Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений.Решать задачи изученных типов(без определения типа задачи).Выполнять действия с изученными числами.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

27-29

Периметр.

.

30,31

Уравнение

наблюдать и делать са­мостоятельные выводы. Коммуникативные:учиться высказывать суждения с использова­нием математических терминов и понятий, формулировать вопро­сы и ответы в ходе вы­полнения задания, до­казательства верности или неверности выпол­ненного действия, обо­сновывать этапы реше­ния учебной задачи

содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок

находить выхо­ды из спорных ситуаций

32,33

Сложе­ние и вычита­ние чи­сел в преде­лах 20

Обобщить и закрепитьзнания уча­щихся, их умения и на­выки

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интел­лектуальные усилия и практические действия.Познавательные:добывать новые зна­ния; извлекать инфор­мацию, представлен­ную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:готовность излагать свое мнение и аргу­ментировать свою точ­ку зрения и оценку соотношения между ними

Использовать правило на­хождения не­известногослагаемого.Решать задачи изученных ти­пов.Находить зна­чение выраже­ния, содержа­щего скобки. Строить отре­зок, равный сумме (разно­сти) двух дру­гих отрезков.

Формированиеустановки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной дея­тельности, рабо­те на результат, к бережному от­ношению к ма­териальным и духовным цен­ностям

34,35

Уравнения

.

36

Сложение и вычитание в пределах 20

37-38

Уравнение

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

39,40

Сложение и вычитание в пределах 20.

41

Числа от 20 до 100

42

Метр

43

Числа от 20 до 100

44,45

Сложение чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

46

Вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

.

с математическим со­держанием, требующим различного уровня ло­гического мышления.Коммуникативные:готовность конструк­тивно разрешать кон­фликты посредствомучета интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек­сии.Познавательные:добывать новые зна­ния; извлекать инфор­мацию, представлен­ную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные:осознанно строить ре­чевое высказывание в соответствии с задача­ми коммуникации

двузначногочисла суммой разрядных сла­гаемых.Решать задачи изученных ти­пов

47-51

Сложе­ние и вычита­ние чи­сел в преде­лах 100 без пе­рехода через десяток

Познакомитьс устными приемамисложениядвузначныхчисел без пе­рехода через разряд.Проверить прочность знаний, уме­ний, навыков

Устно выпол­нять сложение и вычитание двузначных чи­сел без перехо­да через раз­ряд, действуя по алгоритму. Решать уравне­ния, задачи. Устанавливатьзакономер­ность, по кото­рой составлена последователь­ность выраже­ний, продол­жать ее

Становлениеоснов граждан­ской идентич­ности, развитие чувства гордо­сти за свою Ро­дину

52-54

Задачи в два дей­ствия

Познакомить с решением составных за­дач

Решать под ру­ководством учителя состав­ные задачи. Решать уравнения.

Развитие само­уважения, спо­собности адек­ватно оценивать себя и свои достижения

55-59

Сложе­ние и вычита­ние чи­сел в преде­лах 100

.

.

60-65

Сложе­ние и вычита­ние чи­сел в преде­лах 100 с пе­реходом черездесяток

.

66-75

Положительное отношение к школе;Чувство

необходимости учения

76

Сложе­ние и вычита­ние чи­сел в преде­лах 100.Килограмм

77-88

Сложе­ние и вычита­ние чи­сел в преде­лах 100

89

Сложе­ние и вычита­ние чи­сел в преде­лах 100.Литр

литром.

личностной рефлексии.

Познавательные:овладение логическими действиями сравнения,анализа,синтеза,обощения,классификации,установлении аналогий и причинно-следственных связей,отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:готовность излагать своё мнение м аргументировать свою точку зрения

Использовать

мерки для на-

хождения объёма

действия

Отработать

устные вычис-

лительные

навыки сло-

жения и вы-

читания чисел

в пределах 100

без перехода и

с переходом

через разряд

Регулятивные:

учиться определять

цель своей деятельно-

сти, выделять в ней

этапы работы под ру-

ководством учителя.

Познавательные:

добывать новые зна-

ния; извлекать инфор-

мацию, представлен-

ную в разных формах

(схема, иллюстрация,

текст, таблица).

Коммуникативные:

учиться высказывать

суждения с использова-

нием математических

терминов и понятий,

формулировать вопро-

сы и ответы в ходе вы-

полнения задания, до-

казательства верности

или неверности выпол-

ненного действия, обо-

сновывать этапы реше-

ния учебной задачи

Регулятивные:

учиться определять

цель своей деятельно-

сти, выделять в ней

этапы работы под ру-

ководством учителя.

Познавательные:

добывать новые зна-

ния; извлекать инфор-

мацию, представлен-

ную в разных формах

(схема, иллюстрация,

текст, таблица).

Коммуникативные:

учиться высказывать

суждения с использова-

нием математических

терминов и понятий,

формулировать вопро-

сы и ответы в ходе вы-

полнения задания, до-

казательства верности

или неверности выпол-

ненного действия, обо-

сновывать этапы реше-

ния учебной задачи

Познакомить

с новым ариф-

метическим

действием

умножением и

взаимосвязью

его со сложе-

нием

Регулятивные:

Пошаговый контроль

правильности и полно-

ты выполнения алго-

ритма арифметическо-

го действия.

Познавательные:

использование знаково-

символических средств

для создания моделей

объектов.

Коммуникативные:

осознанно строить ре-

чевое высказывание в

соответствии с задача-

ми коммуникации

Моделировать

действие умно-

жение с ис-

пользованием

предметов, схе-

матических ри-

сунков.

Понимать кон-

кретный смысл

умножения и

его связь со

сложением.

Использовать

название ком-

понентов дей-

ствия умноже-

ния.

Решать задачи

и уравнения.

Находить значе-

ния выражений

в пределах 100.

Находить

периметр тре-

угольника, пря-

моугольника

Развитие навы-

ков сотрудни-

чества со

взрослыми и

сверстниками в

различных учеб-

ных ситуациях,

умения не соз-

давать кон-

фликты и нахо-

дить выходы из

спорных ситуа-

ций

Познакомить

учащихся с пе-

реместитель-

ным законом

умножения,

показать его

аналогию с пе-

реместитель-

ным свойством

сложения

Регулятивные:

под руководством учи-

теля учиться опреде-

лять цель своей дея-

тельности, выделять в

ней этапы работы.

Познавательные:

использование знаково-

символических средств

для создания моделей

объектов.

Коммуникативные:

использование рече-

вых и информацион-

ных средств и комму-

никационных техноло-

гий для решения ком-

муникативных задач

Использовать

переместитель-

ное свойство

умножения.

Решать про-

стые задачи на

умножение.

Решать услож-

ненные урав-

нения.

Наблюдать за

изменением

результатов

действий при

изменении

одного из ком-

понентов

Развитие само-

уважения, спо-

собности адек-

ватно оценивать

себя и свои до-

стижения

Показать кон-

кретный

смысл дей-

ствия деления

Регулятивные:

формирование способ-

ности соблюдать по-

следовательность дей-

ствий на уроке.

Учитьсявысказывать

свое предположение

(версию) на основе ра-

боты с иллюстрацией

учебника.

Моделировать

действие деле-

ние с использо-

ванием предме-

тов, схематиче-

ских рисунков.

Использовать

название ком-

понентов деле-

ния.

Регулятивные:

пошаговый контроль

правильности и полно-

ты выполнения алго-

ритма арифметическо-

го действия.

Познавательные:

обучение чтению учеб-

ных текстов, их полно-

ценному пониманию и

интегрированию ин-

формации в имеющий-

ся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность излагать свое

мнение и аргументиро-

вать свою точку зрения

и оценку событий

Действовать по

правилу поряд-

ка действий в

выражениях,

содержащих

действия раз-

ных ступеней.

Понимать кон-

кретный смысл

умножения

Познакомить с

определением

четных и не-

четных чисел

Регулятивные:

формирование умения

достигать результата,

используя общие интел-

лектуальные усилия и

практические действия.

Познавательные:

обучение чтению учеб-

ных текстов, их полно-

ценному пониманию и

интегрированию ин-

формации в имеющий-

ся запас знаний.

Коммуникативные:

умение передавать и

интерпретировать по-

лученную информацию

в соответствии с ком-

муникативными и по-

знавательными задача-

ми учебного предмета

Давать опреде-

ление четного и

нечетного чис-

ла, знать при-

знак четности.

Выполнять

действия с

именованными

числами.

Решать состав-

ные задачи.

Составлять вы-

ражения по

описанию и

находить их

значения

Развитие само-

уважения, спо-

собности адек-

ватно оценивать

себя и свои до-

стижения

Сформировать

представления

об углах, учить

выделять и

обозначать

углы

Регулятивные:

работать по предло-

женному плану, ис-

пользовать необходи-

мые средства (учебник,

простейшие приборы,

инструменты).

Познавательные:

перерабатывать полу-

ченную информацию;

наблюдатьиделатьса-

мостоятельныевыводы.

Коммуникативные:

учиться использовать в

речи математическую

терминологию

Уметь строить

угол и обозна-

чать его буква-

ми латинского

алфавита. На-

ходить значе-

ние выражений

в пределах 100,

содержащих

различные дей-

ствия и скобки.

Решать состав-

ные задачи

Формирование

адекватной са-

мооценки, оцен-

ки своих дости-

жений,

проявление лич-

ной заинтересо-

ванности в при-

обретении и

расширении зна-

ний и способов

действий

Научить вы-

делять прямой

угол, строить

прямой угол

Регулятивные:

работать по предложен-

ному плану, использовать

необходимые средства

(учебник, простейшие

приборы, инструменты).

Выделять пря-

мой угол из

множества

углов.

Находить пря-

мой угол в

окружающей

действительно-

сти.

Знание основ-

ных моральных

норм, ориента-

ция на выпол-

нение норм на

основе понима-

ния их социаль-

ной необходи-

мости

Освоить та-

бличные слу-

чаи умноже-

ния с числом 3

Регулятивные:

проговаривать последо-

вательность действий

на уроке. Учиться вы-

сказывать свое предпо-

ложение (версию) на

основе работы с иллю-

страцией учебника.

Познавательные:

перерабатывать полу-

ченную информацию;

наблюдать и делать са-

мостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учиться высказывать

суждения с использова-

нием математических

терминов и понятий,

формулировать вопро-

сы и ответы в ходе вы-

полнения задания, до-

казательства верности

или неверности выпол-

ненного действия, обо-

сновывать этапы реше-

ния учебной задачи

Заменять сло-

жение умноже-

нием.

Воспроизво-

дить по памяти

табличные слу-

чаи умножения

с числом 3.

Решать про-

стые задачи на

умножение и

деление. Ре-

шать состав-

ные задачи.

Строить геоме-

трические фигу-

ры по заданным

параметрам.

Выполнять вы-

числения в вы-

ражениях, содер-

жащих действия

разных ступеней

искобки.

Находить пе-

риметр пря-

моугольника

Формирование

адекватной са-

мооценки,

оценки своих

достижений,

проявление

личной заинте-

ресованности в

приобретении и

расширении

знаний и спосо-

бов действий

Освоить та-

бличные слу-

чаи умноже-

ния с числом 4

Регулятивные:

освоение начальных

форм познавательной

и личностной рефлек-

сии.

Познавательные:

перерабатывать полу-

ченную информацию;

наблюдатьиделатьса-

мостоятельныевыводы.

Коммуникативные:

готовность излагать свое

мнение и аргументиро-

вать свою точку зрения

и оценку событий

Заменять сло-

жение умноже-

нием.

Воспроизво-

дить по памяти

табличные слу-

чаи умножения

с числом 4.

Решать про-

стые задачи на

умножение и

деление. Ре-

шать состав-

ные задачи.

Строить геоме-

трические фигу-

ры по заданным

параметрам.

Выполнять вы-

числения в вы-

ражениях, со-

держащих дей-

ствия разных

ступеней и

скобки.

Находить пе-

риметр прямо-

угольника

Развитие само-

уважения, спо-

собности адек-

ватно оценивать

себя и свои до-

стижения

Освоить та-

бличные слу-

чаи умноже-

ния с числом 5

Регулятивные:

работать по предложен-

ному плану, использовать

необходимые средства

(учебник, простейшие

приборы, инструменты).

Познавательные:

перерабатывать полу-

ченную информацию;

наблюдать и делать са-

мостоятельные выводы.

Коммуникативные:

осознанно строить ре-

чевое высказывание в

соответствии с задачами

Формирование

ориентации на

познание ново-

го, овладение

новыми уме-

ниями и компе-

тенциями

Обобщить и

систематизи-

ровать и за-

крепить име-

ющиеся зна-

ния, умения и

навыки уча-

щихся

Использовать

связь между

компонентами

умножения для

выполнения

деления.

Решать задачи

на приведение

к единице.

Выполнять вы-

числения вы-

ражений в пре-

делах 100.

Выполнять за-

дания творче-

ского и поис-

кового харак-

тера, приме-

нять знания и

способы дей-

ствий в изме-

ненных усло-

виях