Сложение и вычитание в пределах 100

Цель

Закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные:(объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся решать уравнения на основе знания связей между компонентами и результатом действий сложения и вычитания, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи, развивать логическое мышление, осуществлять проверку арифметических действий, умение решать геометрические задачи.

Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, рассуждать и делать выводы, соотносить свои знания с заданием, пользоваться учебником.

Личностные: представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин, самостоятельно выполняют определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат.

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Этапы урока

Деятельность учителя и учеников

Форма работы

Планируемые результаты

(УУД)

I. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся, настраивает их на работу. Проверяет готовность детей к уроку.

Беритесь, ребята,

Скорей за работу,

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счёту!

Фронтальная

Румение самоорганизоваться, настроится на результат

К планируют учебное сотрудничество.

Л понимают значение знаний для чело-века; проявляют интерес к изучаемому
предмету

II. Актуализация знаний учащихся.

Устный счёт.

- Назовите сумму чисел….

- разность чисел…

- Назовите компоненты при сложении

- Назовите компоненты при вычитании

- Как находим Уменьшаемое? Вычитаемое? Неизвестное слагаемое?

-Стр.17 (на полях)

- Найти сумму из разных чисел

- ( На доске написан числовой ряд)

-18, 40,99, 91, 7, 21,0,10, 30.

- Назовите однозначные числа.

- Назовите двузначные числа.

- Назовите круглые числа.

- Запишите в тетрадь этот числовой ряд в порядке убывания.

Фронтальная

Работа в парах

Фронтальная, индивидуальная

(Один ученик у доски. Самопроверка, самооценка)

К умение слушать друг друга, излагать свою мысль.

П умение осуществлять логические действия

III. Определение темы урока.

- Назовите наименьшее число.

- Назовите наибольшее число

- На сколько 40 больше 7?

- На сколько 99 меньше 18?

- Какие вычисления вы уже умеете выполнять столбиком?

- Как проверить, правильно ли вычислили сумму?

- Как проверить, правильно ли вычислили разность?

- Чем будем заниматься сегодня на уроке?

(формулировка темы урока)

Фронтальная

1 ученик у доски, остальные в тетрадях

Работа в парах

Взаимопроверка

Румение удерживать поставленную задачу, выделять и формулировать то, что усвоено.

Пумениеосознанно строить сообщения в устной форме, построение обобщения.

Кумение аргументировать свою позицию и находить общее решение в совместной деятельности.

К умение осуществлять взаимный контроль

IV. Повторение и закрепление изученного материала

Работа над геометрическими задачами.

- Что такое периметр?

- Дайте характеристику прямоугольника.

- чем отличается прямоугольник от квадрата?

- Всегда ли мы можем сказать, что прямоугольник- квадрат? А наоборот, что квадрат - это прямоугольник?

- Докажите.

Найдите периметр прямоугольника, если известны его длина- 6см и его ширина- 2см. Начертите квадрат с таким же периметром.

Решение уравнений

- Как называются выражения, записанные на доске?(уравнения) Почему?

Х+23=40, 67-а=50

- Что неизвестно?

- Как находим Вычитаемое? Неизвестное слагаемое?

Работа по учебнику. Стр.24 (на полях)

- Определите какое время показывают часы.

- Когда мы можем сказать , глядя на цифру 3, что это 15? Почему?

- Докажите.

Фронтальн.

Самост. работа

Коллективная проверка у доски

2 ученика у доски,остальные сам-но . Первые три тетради на проверку учителю

К слушать друг друга, формулировать ответы.

Р осуществлять контроль, умение удерживать поставленную задачу.

Пумение применять правила, выделять и формулировать познавательную цель.

Физкультминутка

Учитель предлагает провести физкультминутку ученику (электронное приложение)

Выполняют действия по образцу.

К Проводить психическую и физическую разгрузку вместе с товарищами

IV. Повторение и закрепление изученного материала

Решение задач

Учитель читает задачу. На доске предлагается краткая запись.

В лагерь привезли 68кг лука. В первый день израсходовали 16кглука, во второй – 12кг.Сколько кг лука осталось?

Было- 68кг

Израсходовали- 16кг и12кг

Осталось- ?кг

- Решите задачу, записав действия и выражение.

Фронтальн.

Индивидуальн. у доски

Пумение применять правила, выделять и формулировать познавательную цель.

Румение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

К умение слушать собеседника, предлагать помощь.

V. Рефлексия

Предлагается вставить пропущенные цифры в решении примеров столбиком ( электронный вариант. Слайд выводится на доску. Следует звуковая проверка)

Запиши в «окошки» такие цифры, чтобы получились верные записи.

5. . 0 8 . 71 . 0

- . - 1. - . 3 -3. -56

----- ---- ---- ---- ----

. 1 73 57 .4 2.

- С какими заданиями справились легко? – Что показалось трудным?

- Чему учились?

- Чего достигли?

- Оцените свою работу. Нарисуйте на полях тетради смайлика с выражением лица, соответствующим вашему состоянию.

Фронтальн.

Самопроверка

Самооценка

Р Анализировать и оценивать результаты своей деятельности

К Слушать друг друга, высказывать свое мнение.

П Обобщать знания об изученном материале

VI. Итог урока

Наш урок подошел к концу. Домашнее задание на следующий урок

Стр.24 № 20, 21

- Вы сегодня все очень хорошо работали. Но мне особенно хочется отметить следующих учеников… Молодцы! Урок окончен.