Рабочая программа «Чтение и развитие речи» для дошкольников

Рабочая программа

«Чтение

и развитие речи»

для дошкольников

Автор – составитель: О.Н.Егорова,

учительII кв. категории

МБОУ «СОШ № 7 ЗМР РТ»

2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Чтение и развитие речи»

Курс «Чтение и развитие речи» для дошкольников призван обеспечить качественную подготовку детей к обучению в начальной школе составлена на основе государственной программы «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте», предлагаемой Р.Н. Бунеевым, Е.В. Бунеевой, Т.Р. Кисловой для дошкольной подготовки. Рассчитан на 30 занятий (1 занятие в неделю). Занятия проводятся в группах (25-30 человек). Принято во внимание, что содержание курса не дублирует программу начальной школы, является пропедевтической.

Цель курса «Чтение и развитие речи» – развитие умения говорения, слушания, чтения (слияние звуков в слоги), интереса к собственной речи и речи окружающих, обогащение словаря и грамматического строя речи.

Задачи обучения:

Развивать умения говорения, слушания.

Развивать и совершенствовать фонематические процессы (фонемного восприятия и представлений и звуковой структуре слова);

Совершенствовать тонкую ручную и артикуляционную моторику.

Обогащать активный, пассивный, потенциальный словарь; развить грамматический строй речи, умение связной речи с опорой на речевой опыт ребенка- носителя языка.

Развивать общеучебные умения: умение работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца; работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия.

Развивать умение общения с взрослыми, со сверстниками, умение видеть мир глазами другого человека.

Предметное содержание

Лексическая и грамматическая работа:

обогащение словарного запаса детей; наблюдение над многозначными словами в речи;

употребление новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений).

Развитие связной речи:

ответы на вопросы, участие в диалоге;

подробный пересказ текста по зрительной опоре;

составление рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок;

Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха:

знакомство с органами артикуляции, способами произнесения звука, его условным обозначением;

знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных;

«чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

Обучение звуко-слоговому анализу:

звуковой анализ состава слогов и слов;

дифференциация понятий «звук» и «буква»;

соотнесение букв и звуков.

Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру и др.).

Занятия строятся в занимательной, игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладеть звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Учебный материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом, формируется и развивается главная ценность, основа всей учебной деятельности — творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи.

К концу обучения дошкольники овладевают возможностью:

соотносить букву и звук;

узнавать и называть буквы русского алфавита;

различать гласный и согласный звук, находить их в словах;

характеризовать согласные звуки по глухости - звонкости, твердости - мягкости;

определять количество букв и звуков в односложных словах;

определять количество слогов в слове, выделять первый и последний слог, конструировать слова из слогов;

обогатить словарный запас по темам: «Животные», «Растения», «Одежда» и др.;

составлять предложения, устный рассказ по серии сюжетных картинок;

отвечать на вопросы и самому задавать вопросы по теме;

читать слоги и слова;

подробно пересказывать текст по зрительной опоре;

выявлять признаки сходства и различия между двумя и более предметами;

выделять одинаковые и лишние предметы из группы предметов;

объединять различные предметы в группы;

выявлять логические несоответствия в рисунках или рассказах и т. д.

Календарно-тематическое планирование.

Основные образовательные результаты обучения по программе:

К концу года обучения

Дети должны знать:

понятие звука и буквы, слога и слова, ударения, предложения.

знать понятие ударения в слове.

знать о различиях в написании и произношении.

называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные и непарные).

Дети должны уметь:

не смешивать понятия "звук" и "буква"; делить слово на слоги, ставить ударение;
- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове;

писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

ставить пунктуационные знаки конца предложения;

Формы подведения итогов реализации программы:

В течении всего периода обучения поэтапно проводится мониторинг уровня усвоения знаний и формирования навыков у детей на начальном, промежуточном, итоговом этапах. Для проведения мониторинга образовательного процесса используются разные формы:

тестирование по индивидуальным карточкам,

самостоятельные работы,

Использованная литература.

«Наши прописи». Тетрадь для дошкольников 5-6 лет в 2-х частях.- М.: «БАЛАСС»; «Школьный дом», авторы Р.Н.Бунеев, А.В.Бунеева, О.В.Пронина, 2012.

Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2008.

Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунева, Т.Р.Кислова. По дороге к Азбуке: Пособие по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для детей 5-6 (7) лет (ч. 3, 4).

«Моя любимая Азбука», авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Изд. М. Т.Ц. Сфера, 2009г.

«Русский язык» (первые уроки) авт. Р.Н. Бунеева, О.В. Пронина, М . Изд. Т.Ц. Сфера, 2005г.

Учебное пособие «Капельки солнца» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеева. Образовательная система 2100.

. Программа развития и обучения дошкольника .Букварь под ред. О. С.Жуковой М. Просвещение, 2008г.

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Наши прописи- 1 и 2 часть» пособие для дошкольников. Комплексная программа предшкольное образование 2100.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39680-rabochaja-programma-chtenie-i-razvitie-rechi-