Конспект логопедического занятия «Наш поселок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 Берёзка» поселка Мостовского муниципального образования Мостовский район

Конспект фронтального занятия в подготовительной группе

«Наш поселок»

Подготовил: учитель-логопед С.А.Семерджиди

п. Мостовской

Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной логопедической группе «Наш поселок»

Цель: формировать элементарные представления о малой родине. Закреплять правильное звукопроизношение в речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:активизировать и расширять словарь по теме «Мой поселок» определениями, глаголами; углублять представление о поселке Мостовском. Развивать умение составлять описательный рассказ по предложенным картинкам. Учить детей употреблять слова сложной слоговой структуры. Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза слов, предложений. Профилактика нарушений письменной речи.

Развивающие: развивать связную речь, речевой слух, память, общие речевые навыки, активность.

Воспитательные развивать у детей любовь, чувство гордости по отношению к своему поселку.

Оборудование: картинки с видами поселка Мостовской. Текст стихотворения «Мой поселок»; план рисунка составления рассказа о поселке. Контейнер с фишками для звукового анализа; резиновый мяч среднего размера. Контейнер с материалами для анализа предложений.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед. Дивный Краснодарский край,

Житница России. Твои бескрайние поля как на море мили.

Здесь под небом голубым райский сад цветущий, в поле

Колосится хлеб, зрелый и насущный.

(Л. Горемыкин)

Ребята, как называется наша страна?

Дети. Россия!

Логопед. Назовите столицу России?

Дети. Столица России Москва.

Логопед. А в каком крае мы с вами живем?

Дети. Мы живем в Краснодарском крае.

Логопед. Назовите столицу Краснодарского края

Дети. Столица Краснодарского края – Краснодар.

Логопед. Как называется наш поселок?

Дети. Наш поселок Мостовской.

Основная часть.

Логопед. Ребята, я услышала одно прекрасное стихотворение про наш поселок, мне оно очень понравилось. Хотите, я вам его прочитаю?

- «Там, где Лаба и Ходзь протекают,

Между ними стоит Мостовской.

Ах, земля Краснодарского края!

И народ работящий, простой!

Тут все дышит своей благодатью

Бьют горячие чудо-ключи!

Дивный парк и фонтаны,

Красивые горы в дали!

Тут весною все пахнет цветами,

А зимой-снег от солнца блестит!

Приезжайте, увидите сами красоту нашей чудной Земли!

Логопед. Ребята, вам понравилось стихотворение? (ответы детей).

А как вы считаете, можем ли мы гордиться нашим поселком? (ответы детей).

2. Составление рассказа по картинкам «Мой поселок»(развитие связной речи, развитие слогового анализа слов, автоматизация произношения свистящих и шипящих, сонорных звуков).

Логопед. – Ребята, посмотрите, какая у нас фотовыставка о н6ашем поселке. Давайте мы сейчас станем экскурсаводами. А вы знаете, кто такой экскурсовод? Правильно, человек, который проводит экскурсии по красивым местам. Послушайте, какое это длинное слово. Давайте мы его произнесем по слогам и прохлопаем. Сколько в этом слове слогов?

Дети.- Эк-скур-со-вод. В этом слове четыре слога.

Логопед.- Посмотрите картинки внимательно и подумайте, что бы вы хотели рассказать туристу, который приедет к нам в Мостовской.

(логопед предлагает детям всем вместе составить план рассказа).

Логопед. – С чего вы начнете рассказ? (по плану рисунка).

Дети. – Мостовской это поселок. Он находится в Краснодарском крае.

Он окружен горами, лесом, рекой. В нашем поселке много интересных мест: парк, музыкальный фонтан, дом культуры, термальные источники, кинотеатр, спортивный комплекс. Я люблю мой поселок, потому что он красивый, родной, любимый, веселый, гостеприимный и т.д.

3. Игра «Один-много»(развитие грамматического строя речи)

Логопед. – Да ребята, у нас много красивых мест. Давайте поиграем в игру

«Один-много». Я буду вам называть одно слово и бросать мяч каждому, а вы мне его возвращать и говорить много «чего».

Логопед :улица.

Ребенок: много улиц.

Логопед: дом.

Ребенок: много домов.

Логопед: адрес.

Ребенок: много адресов.

Логопед: магазин.

Ребенок: много магазинов.

Логопед: кинотеатр.

Ребенок: много кинотеатров.

Логопед: парк.

Ребенок: много парков.

Логопед: гора.

Ребенок: много гор.

Логопед: река.

Ребенок: много рек.

Логопед: люди.

Ребенок: много людей.

Логопед: дерево.

Ребенок: много деревьев.

Логопед: фонтан.

Ребенок: много фонтанов.

Логопед. Молодцы, вы справились с этим заданием!

4. Упражнение «Построй звуковую схему слова» (развитие навыков фонематического анализа и синтеза).

Логопед. – Ребята, садитесь на свои места. (логопед помещает на магнитную доску картинку «Парк») Посмотрите, что изображено на картинке?

Дети. На картинке изображен парк.

Логопед. – А вы любите играть в парке? Что вам там больше всего нравится?

Ответы детей.

Логопед. Давайте мы построим звуковую схему к слову ПАРК.

Логопед. – Произнесите слово и послушайте его. Выделите первый звук в слове, назовите его, охарактеризуйте.

Дети выполняют задание с цветными фишками.

Озвучивают по правилам построения звуковой схемы.

Логопед.- Молодцы ребята, вы очень хорошо справились и с этим заданием.

5. Физминутка.(с развитием фонематического слуха).

Логопед. Ребята, а вы хотите немного отвлечься и поиграть? Выходите в круг. Я вам сейчас буду произносить слова со звуками С и Ш. если вы услышите слова со звуком С – вы поднимаете руки вверх. А если услышите слова со звуком Ш – наклоны в низ.

Для упражнения используется следующий материал:карусели-веселый-большой-красивый-широкий-спортивный-Мостовской-пышный—славный-хороший-спортивный.

6. Упражнение «Составь схему». ( развитие навыка анализа предложений).

Логопед. – послушайте предложение:

- «Парк достопримечательность поселка Мостовского».

Произнесите это предложение, сосчитайте сколько слов, и составьте схему этого предложения. Помните, что название поселка и начало предложения пишутся с заглавной буквы.

Дети выполняют задание.

Логопед: Сколько слов в этом предложении?

Дети: В предложении четыре слова.

Логопед: Почему вы так обозначили первое слово? Последнее слово?

Дети: Начало предложения и название поселка пишется с заглавной буквы, поэтому на схеме обозначается полоской с «трубой».

Логопед: Какое слово второе? (третье и т.д. по счету)

Дети: Второе слово достопримечательность. (и т.д.)

Логопед: Молодцы. Уберите все пособия в контейнер.

7. Итог занятия. (оценка работы детей).

Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, какие задания было интересно выполнять, а затем положительно оценивает деятельность каждого ребенка.

Используемая литература:

1. Стихи.ru Леонид Горемыкин; Борис Шахов.

2. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР. Детство-пресс. Н.В.Нищева

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396805-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-nash-pose