Логопедическое пособие Летбук

Логопедическое наглядно-игровое пособие-лэпбук«Поиграем с Шушей»

Пояснительная записка

В последнее время дидактические игровые многофункциональные пособия с удовольствием используются педагогами в работе. Сейчас очень актуально использование для автоматизации определенного звука с помощью интерактивной тематической папки. Предлагаю вашему вниманию лепбук «Поиграем с Шушей».

Цель: автоматизировать звук [ш] в словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

закрепление навыка правильного произношения звука [ш]в словах, предложениях;

совершенствование грамматического строя речи.

Коррекционно – развивающие:

продолжать работу по развитию фонематического слуха (умение определять наличие и место заданного звука в словах);

развитие слухового внимания; артикуляционной и мелкой моторики; развитие внимания, быстроту мышления;

развитие графомоторных навыков

развитие фонематических представлений ( совершенствование навыка звукового анализа слов);

развитие навыка слогового анализа слов;

развитие навыка анализа предложения

Воспитательные :

воспитание активности, инициативности, самостоятельности

Пособие предназначено для дошкольников 5-6 лет. Игровые задания позволяют сделать работу интересной и увлекательной для ребенка. Вместе с автоматизацией звука у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение.

Для подготовки артикуляционного аппарата в лепбуке есть комплекс артикуляционных упражнений на карточках с картинками.

После постановки звука его можно закрепить при помощи звуковых дорожек. Дорожки выполнены из разных материалов: гладкая, шершавая, ребристая.

В пособии предоставлены кармашки – конверты для выполнения упражнений с играми:

- автоматизация с определением места звука Ш в словах;

- определение количества слогов в слове;

- составление по картинкам предложений с союзом «а»;

- физминутка с использованием слов на звук Ш;

- игра «Четвертый лишний» с использованием звукового анализа и синтеза слов;

- упражнение для развития графомоторных навыков «Допиши нужную букву».

Весь наглядный материал заламинирован. Лепбук предназначен для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушением речи.

Лепбук «Поиграем с Шушей сделан своими руками, самостоятельно с использованием наглядного материала и пособия Комаровой Л.А. «Автоматизация звука Ш в игровых упражнениях» ООО»Издательство ГНОМ и Д» 2009.

Материалы: картонный альбом; цветной фильтр; цветной и гафрированный картон; самоклеющая цветная бумага; пластиковые конверты на кнопках; картинки; клей «Момент-Кристалл».

Ход занятия

I. Организационный момент.

(на столе лежит лепбук)

Логопед.Посмотри, что-то интересное лежит у нас на столе. Как ты думаешь, что это?

Ребенок: - Книга( альбом, журнал ит.п.)

(На лицевой стороне обложки, изображены картинки в словах которых есть звук [ш])

Логопед:- А что же здесь изображено?

Ребенок рассматривает лепбук, называет картинки на обложке( кувшин, машина, лягушка, чашка, пушка, шапка, клюшка, шайба)

Логопед :-А Какой звук в этих словах слышится чаще?

Ребенок( в этих словах слышится звук [ш]).

Логопед. Ты наверное догадалась, о каком звуке мы сегодня будем говорить?

Ребенок:- О звуке[Ш]

Логопед: - произнеси еще раз этот звук: … ( ребенок произносит Шшшш…)

Логопед: - Что ты можешь сказать об этом звуке?

Ребенок:- Этот звук согласный, всегда твердый, глухой. Когда мы его произносим, губки округляются, язычок находится вверху

Логопед: - давай еще раз его произнесем и правильно подышим: набираем воздух,

(Затем выдыхаем воздух на ладошку направляя струйку воздуха, произнося : Шшшшш)

Логопед: - Ты столько много знаешь об этом звуке, а что же еще нужно, чтобы его правильно произносить?

Ребенок: гимнастику для язычка.

Логопед: вспомним эти упражнения?

( на столе настольное зеркало)

Логопед произносит четверостишие:

-«Проветрить надо нам немножко, открой пошире ты окошко!»(ребенок выполняет упражнение «Окошко»)

- «Очень вкусное варенье, жаль осталось на губе, язычок поднимешь,остатки ты оближешь!»(ребенок выполняет упражнение «Вкусное варенье»).

- «Язычок наш поумнел, чашку сделать он сумел!» (ребенок выполняет упражнение «Чашечка»).

Логопед: - Язычок гимнастику сделал, но вернемся к нашей книжке? А книжка не простая волшебная! Посмотрим её?

Ребенок :(посмотрим)

(Ребенок развязывает ленточки, открывает лепбук.)

(На левой странице изображена красочная змейка).

Логопед: - Кто это?

Ребенок: ( это змейка!)

Логопед: - Правильно, а зовут её Шуша! Какое интересное имя! … Как же зовут нашу змейку?!

Ребенок:- (ее зовут Шуша)

Логопед: Шуше очень нравиться шипеть, она узнала, что ты научилась правильно произносить звук Ш, и хочет с тобой поиграть в своей книге. Поиграем с ней?

Ребенок:(поиграем!)

Логопед: а шуша нам чтото а что- то нам принесла! Что это?

Ребенок:- Это буква Ш)

Логопед. – Правильно! а чем отличается буква от звука?

Ребенок.- Буквы мы видим и пишем. А звуки слышим и говорим.

Логопед: - Правильно, молодец! Ну что же там дальше, открывай!

Ребенок перелистывает страницу.

Логопед:- Посмотри,шуша приготовила конверты с играми .но она сама не может их выполнить, поможешь змейке?

Ребенок:- (Помогу!)

Логопед: - Выбирай конверт! Какой тебе нравится?

На странице прикреплены два конверта

Ребенок выбирает.

Конверт 1(автоматизация звука ш в словах)+ определение места звука в слове.

Ребенок достает из конверта и называет их. карточки на которых изображены картинки:( чашка, подушка, машина, душ, лягушка, мешок)

Логопед: а пограем с этими картинками? ты хочешь?а посмотри здесь 3 домика.! Расселим эти картинки в домики? В первый дом поселить картинки, где звук [ш] слышится в начале слова; во второй дом картинки, в названии которых звук [ш] слышится посередине; а в третий дом, те картинки, где звук [ш] слышится в конце.

Ребенок произносит картинки, определяя звук ш, раскладывая по домикам.

Логопед :- а еще можноеще поиграть! Посмотри, какой паровоз с вагонами!! Вагон с одним окошком обозначает, что в слове один слог. Вагон с двумя окошками обозначает, что в слове два слога. Вагон с тремя окошками обозначает, что в слове три слога.

Отправляемся в путешествие. Разложи карточки так: в вагон с одним окошком — карточки с изображением в один слог, с двумя окошками — если в слове два слога, с тремя окошками — если в слове три слога».

Логопед: - Молодец! Открываем следующий конверт?

Конверт 2( «У кого что?») ( составление предложений с союзом а »)

Ребенок открывает. Ребенок достаеткарточку с изображениями:

Логопед:- Поможешь Шуше сказать, что у бабушки, а что у дедушки? Но так, чтобы получилась рифма, и чтобы в словах слышалсязвукш .

(Ребенок берет первую карточку и произносит):

- У дедушки пушка, а у бабушки подушка.

(Ребенок берет вторую карточку и произносит):

- У бабушки мышка, а у дедушки зайчишка.

( если ребенок затрудняется с рифмой - подсказать, как ласково назвать штаны, книги мышь, зайца)

(Ребенок берет третью карточку произносит):

-У бабушки книжки, а у дедушки штанишки.

Логопед: Молодец! Шуши понравились твои стишки! Что же дальше?

Ребенок перелистывает страницу.

Конверт 3 (Физминутка)

( На странице прикреплен следующий кармашек). Достает из него картинку с изображением мяча и картинок на звук Ш.

Логопед: Что бы это значило? Наверное, Шуша предлагает нам немного поиграть с мячом?! Поиграем?

Ребенок и логопед выходят на середину комнаты.

Логопед:- Давай поиграем с тобой в игру «Жадина?» Я тебе бросаю мяч и называю вещи, а ты ловишь мяч и говоришь, что эти вещи твои, и кидаешь мяч мне, приготовились?

Логопед– шуба

Ребенок – моя шуба

Логопед– шоколад

Ребенок – мой шоколад

Логопед – шило

Ребенок – моё шило

Логопед – шкатулка

Ребенок – моя шкатулка

Логопед – шахматы

Ребенок – мои шахматы

Логопед: Хорошо поиграли, молодец! Возвращаемся к нашей книге?

Логопед и ребенок садятся за стол с книгой (лепбуком)

Логопед: -Посмотри, какой следующий конверт у Шуши?

Конверт 4 «Четвертый лишний»+ звуковой анализ слова

Ребенок отрывает следующий конверт. Достает карточку с изображением картинок

Логопед: - Что же тут изображено? Назови картинки..

Ребенок: (уши, пушка, часы, кошка)

А послушай себя внимательно вот что то тут не то.

Ребенок убирает «Часы».

Логопед: - А почему ты выбрала именно эту картинку?

Ребенок: - Потому что в слове часы нет звука ш.

(если ребенок затрудняется, логопед подсказывает): - «В трехсловах есть общий звук, а в четвертом- нет»

Логопед-: Правильно.

Логопед:-У Шуши для тебя загадка!

- Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржет, не лает

Нападает на клубки

Прячет в лапки коготки!

Ребенок:- ( это кошка!)Игра «Сколько звуков в слове спряталось?»

Логопед: -Правильно! А зашифруем слово звуками?

Логопед с ребенком подходят к магнитной доске (логопед вешает картинку с изображением кошки)

Логопед:

Выложить схему слова кошка.

- Сколько звуков в слове КОШКА? (В слове КОШКА ПЯТЬ звукОВ)

- Какой первый звук в слове КОШКА? (первый звук [К]) и т.д.

Сколько согласных звуков?

Ребенок:  (три согласных звука).

Логопед: - Назови их?

Ребенок : ( Звуки [к], [ш], [к])

Логопед: - сколько гласных звуков?

Ребенок : ( Звуки [о], [а])

Логопед: - А теперь под каждым звуком нужно поставить букву

Ребенок выкладывает на доске магнитные буквы под звуками и читает

к о ш к а

Логопед: -Молодец!

Логопед и ребенок садятся за стол с книгой (лепбуком)

Конверт 5

Логопед: У щуши еще есть еще конверт!..давай посмотрим, что там….?

Ребенок достает из конверта карточку с недостающей буквой в слове

К А А

Логопед: - Посмотри, что то тут написано… Сумеешь ты прочитать?

( ребенок читает К А А

Логопед: Каа? Есть такое слово?

Ребенок : нет

Логопед: Может Шуша не дописала, какую - то букву? Подумай, какую?

(если ребенок затрудняется, логопед подсказывает, какую букву мы видели в этой книжке у Шуши?)

Ребенок: -Не хватает буквы Ш ( дописывает её на карточке простым карандашом).

Читает слово полностью.

Ребенок читает по слогам: Ка-ша

Логопед: каша, а почему каша?! Наверное шуша любит кашу!?

Что же любит Шуша?

Логопед: попробуем составить с тобой предложения из слов: каша, шуша, любит.

Ребенок: - Шуша любит кашу

Логопед: - какое хорошее предложение получилось!!! Но ты, же еще не умеешь писать, а ведь можно выложишь схему этого предложения! (Ребенок выкладывает из полосок схему этого предложения на магнитной доске)

Логопед: - сколько же в этом предложении слов ?

Ребенок – в этом предложении 3 слова

И.т.д. ( какое первое слово какое второе. Какое здесь правило)

Логопед: - Посмотри, мы во все Шушины игры поиграли?

Ответ ребенка.

Логопед:- Какой звук ты сегодня произносил чаще всего?

Ответ ребенка.

Логопед: - Что было трудным для тебя?

Ответ ребенка.

Логопед: -Какое задание запомнилось больше всего?

Ответ ребенка.

Логопед: -Тебе понравилось играть с Шушей?

Ответ ребенка.

Логопед :- Ты прекрасно сегодня занималась, правильно произносила звук [Ш].

- И Шуше тоже понравилось, как ты с ней играла и выполняла разные задания. За это она хочет поблагодарить тебя и подарить тебе на память вот такой цветочек. Ты молодец!

- Нам пора прощаться, до новых встреч!

Ребенок: - До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396811-logopedicheskoe-posobie-letbuk