- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Единая программа преемственности начальной школы и МБДОУ
Как же сделать так, чтобы этот процесс прошел для ребенка безболезненно? И здесь, большую помощь может оказать тесная связь детского сада и школы. Ведь часто в работе учителя и воспитателя отсутствует взаимосвязь, согласованность. В процессе своей работы воспитатель выявляет готовность ребенка к обучению в школе, способности умственной деятельности, состояние речи и особенности их социального развития. Учителю без этой информации невозможно осуществлять эффективное педагогическое воздействие на ребенка.
Поэтому в наших учреждениях ведется совместная целенаправленная работа воспитателя и учителя, которая дает возможность детям с разным уровнем подготовленности, с разным уровнем развития чувствовать себя комфортно в начальной школе, и каждому ребенку продвигаться своим темпом.
Одинаковый стиль отношений к ребенку воспитателя и учителя является благоприятным условием для уверенности в своих силах, проникновения доверия, включения в учебу с желанием, радостью.
Вся работа нашего коллектива с детьми дошкольного и младшего школьного возраста исходит из принципа «не навреди» и направлена на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развитие индивидуальности каждого ребенка. Поэтому для решения этих задач была составлена программа преемственности детского сада и школы. Данная программа помогает обеспечить эффективное поступательное развитие ребенка, его успешный переход на следующую ступень образования.
1198
0
Единая программа преемственности
начальной школы МБОУ «_____средняя общеобразовательная школа» и МБДОУ
по совершенствованию
образовательных и воспитательных процессов на основе
ФГОС НОО
«ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД»
(__________учебный год)
Под преемственностью между детским садом и начальной школой подразумевается система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного процесса образования на смежных этапах развития ребенка. МБОУ работает в направлении упрощения перехода детей из дошкольного образовательного учреждения в школу, для более благополучного прохождения ими адаптационного периода в первом классе.
Основную цель своей деятельности наш педагогический коллектив видит в создании условий для социально-педагогической защиты и развития личности в образовательном пространстве «детский сад – школа».
Паспорт программы.
Наименование Программы | Программа преемственности детского сада и школы на ___гг. |
Основания для разработки Программы | 1. Закон РФ «Об образовании в РФ». 2. Программа АБВГДейка. |
Сроки выполнения и этапы реализации Программы | Сентябрь 20___г. Начальный этап: Проектно-организационная деятельность. Задачи этапа: анализ ситуации, сбор информации. 20___-____ гг. Основной этап. Задачи этапа: реализация программы Май 20___ г. Завершающий этап. Задачи этапа: мониторинг деятельности работы, анализ полученных результатов, коррекция программы, определение дальнейших путей развития. |
Цель Программы | Реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного, основного общего образования, придание педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер. |
Задачи Программы | - создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу. - обеспечить систему непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников. - создание благоприятных условий в детском саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка. - с детского сада увлечь детей перспективой школьного обучения, вызвать желания учиться в школе. |
Исполнители | Директор МБОУ заведующая ДОУ психологи, зам. директора по учебной работе, зам.директора по воспитательной работе, воспитатели, учителя начальных классов. |
Объекты программы | Дети дошкольного и школьного возраста, родители, педагоги. |
Пояснительная записка.
Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка. С него начинается новый этап в развитии малыша: ему предстоит осваивать не всегда похожие на прежние формы деятельности, вырабатывать иной стиль отношения со сверстниками и взрослыми, физиологически перестраиваться.
Как же сделать так, чтобы этот процесс прошел для ребенка безболезненно? И здесь, большую помощь может оказать тесная связь детского сада и школы. Ведь часто в работе учителя и воспитателя отсутствует взаимосвязь, согласованность. В процессе своей работы воспитатель выявляет готовность ребенка к обучению в школе, способности умственной деятельности, состояние речи и особенности их социального развития. Учителю без этой информации невозможно осуществлять эффективное педагогическое воздействие на ребенка.
Поэтому в наших учреждениях ведется совместная целенаправленная работа воспитателя и учителя, которая дает возможность детям с разным уровнем подготовленности, с разным уровнем развития чувствовать себя комфортно в начальной школе, и каждому ребенку продвигаться своим темпом.
Одинаковый стиль отношений к ребенку воспитателя и учителя является благоприятным условием для уверенности в своих силах, проникновения доверия, включения в учебу с желанием, радостью.
Вся работа нашего коллектива с детьми дошкольного и младшего школьного возраста исходит из принципа «не навреди» и направлена на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развитие индивидуальности каждого ребенка. Поэтому для решения этих задач была составлена программа преемственности детского сада и школы. Данная программа помогает обеспечить эффективное поступательное развитие ребенка, его успешный переход на следующую ступень образования.
Алгоритм работы по реализации преемственности в рамках школы.
1 этап - поступление ребенка в детский сад: учет и постановка детей в детский сад, медицинское обследование, адаптационный период ребенка при поступлении в детский сад, педагогическое и психологическая диагностика при поступлении ребенка в детский сад
2 этап - подготовка ребенка к обучению.
Методическая работа по:
• вопросам воспитания и обучения детей;
• проведению открытых уроков и занятий;
• участию педагогов (воспитателей) в творческих группах ;
• разработке программ по патриотическому, трудовому, эстетическому, экологическому воспитанию,
• ведению диагностических карт на каждого ребенка с целью дальнейшего отслеживания роста и развития детей,
• выявлению наиболее острых проблемных вопросов при обучении детей в начальной школе (школьная незрелость, дезатаптация первоклассников в школе, % неуспевающих и второгодников)
На втором этапе, самом длительном с детьми задействованы воспитатели, учителя, психолог, медицинская сестра, организатор по воспитательной работе.
3 этап – плавный переход из детского сада в школу.
Деятельность периода:
Педагогическая и психологическая диагностика детей, характеристики на детей, адаптация первоклассников в школе.
Заполнение диагностических карт на каждого ребенка.
Заседание психолого-педагогического консилиума по приему в первый класс.
Дальнейшее отслеживание адаптации детей в первом классе, оказание психологической и педагогической помощи детям и родителям.
Проведение общих родительских собраний, консультаций, бесед с психологом.
На основании созданной программы составляется перспективный план работы и план на год, план методических объединений и план открытых мероприятий.
Направления:
1 направление – согласование целей на дошкольном и начальном школьном уровне.
Цель дошкольного образования: | Цель образования в начальной школе: |
- общее развитие ребенка, задаваемое государственным стандартом в полном объеме в соответствии с потенциальными возможностями и спецификой детства как самоценного периода жизни человека. | Продолжить общее развитие детей с учетом возрастных возможностей, специфики школьной жизни, наряду с освоением важнейших учебных навыков в чтении, письме, математике и становлением учебной деятельности (мотивации, способов и типов общения) |
- воспитательно-образовательный процесс должен быть подчинен становлению личности ребенка: развитию его компетентности, инициативности, самостоятельности, ответственности свободы и безопасности поведения, самосознания и самооценки.
2 направление – обогащение образовательного содержания в начальной школе.
введение в педагогический процесс разных видов детской деятельности творческого, экологического характера (самодеятельных игр, драматизации, технического и художественного моделирования, словесного творчества);
максимальная активизация познавательных интересов детей с использованием в содержании образования знаний экологического характера;
3).обогащение содержания уроков эстетического цикла, художественной деятельности, как одно из средств самовыражения ребенка.
3 направление – усовершенствование форм организации и методов обучения как в дошкольном учреждении, так и в начальной школе:
1). Максимально обеспечить двигательную активность детей на занятиях и уроках физкультуры, переменах, в совместной и самостоятельной деятельности, в процессе внеклассной работы.
2). Использовать многообразие форм обучения урочного и неурочного типа, включая специфические виды деятельности на интегративной основе, выход за пределы группы, работа в малых и больших группах и подгруппах.
3). Использовать в детском саду цикличность и проектную организацию содержания обучения, обеспечивающие востребованность «предыдущего» в настоящем, создающие условия для использования самими детьми, имеющегося у них опыта;
4). Обеспечить взаимосвязь занятий (фронтальных, подгрупповых) с повседневной жизнью детей, их самостоятельной деятельностью (игровой, художественной, конструктивной и др. );
5). Поддерживать развивающую предметную среду как в дошкольном учреждении, таки в начальной школе, функционально моделирующую содержание детской деятельности;
6). Более широко использовать методы, активизирующие у детей мышление, воображение, поисковую деятельность, т. е элементы проблемности в обучении;
7). Более широко использовать игровые приемы, создавать эмоционально значимые ситуации, условия для самостоятельной практической деятельности;
8). Изменять формы общения детей, как на занятиях в детском саду, так и на уроках в школе, обеспечить ребенку возможность ориентироваться на партнера-сверстника, взаимодействовать с ним и учиться поддерживать диалогическое общение между детьми, признавать право ребенка на инициативное высказывания и аргументированное отстаивание своих предложений, право на ошибку.
Ожидаемые результаты реализации программы:
целостный педагогический процесс
реализация единой линии развития ребенка
здоровый, успешный ученик
Приложение №1.
План
совместной работы МБОУ и детского сада по преемственности образовательного процесса
на_______.
Цель: реализовать единую линию развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства, придав педагогическому процессу целостный последовательный и перспективный характер.
№ п/п | Наименование мероприятия | Дата проведения | ответственный |
1 | Организационная работа. Организация предметно-развивающей среды и жизненного пространства для обеспечения разнообразной деятельности детей ДУ и школы с учетом их возрастных и индивидуальных интересов (уютные игровые комнаты, приближенные к домашним условиям, учебный класс для уч-ся 1 кл., музыкальный зал, спортивный зал для ДУ) | В течение года | Воспитатели учителя |
2 | Внедрение новых форм организации нерегламентированной деятельности детей. Факультативные занятия в нач. школе: 1кл – «Мир вокруг нас», экология 2 кл- «У природы нет плохой погоды», экология - Спортивно-оздоровительный, 3 кл. – Подвижные игры, 4кл.–Развитие математических способностей - оздоровительный прием | 1 раз в неделю | учителя |
3. | Проведение экскурсий и целевых прогулок в школу. - проведение дня знаний, - подготовительная группа знакомится с помещением школы, экскурсии в музей, спортивный зал, кабинеты химии, физики и др. - неделя «театр и дети», -спортивные состязания, -совместные экологические праздники, -праздник «Последнего звонка» | В течение года, согласно плана | Учителя, воспитатели |
4 | Осуществление единого подхода в привитии детям гигиенических навыков, в воспитании культуры поведения, умения вести себя со взрослыми, сверстниками, слушать собеседника, быть вежливыми, аккуратными, умения занять себя, найти дело по интересам, в соблюдении режима дня, не допускающего физической, психологической и интеллектуальной перегрузки и способствующего общему развитию и оздоровлению ребенка. | В течение года | Учителя воспитатели |
5. | Осуществление воспитания детей в игре. Место игры в режиме дня, подбор и размещение игрового материала, содержание игр, умение играть самостоятельно. Использование игры в педагогическом процессе. | В течение года | Воспитатели Учителя |
6. | Обеспечение своевременного медицинского осмотра детей, сбор основных медицинских данных о состоянии здоровья детей старшей и подготовительной группы, 1 класса, об уровне физического развития. | Апрель-май | Медсестра учителя |
7. | Оказание шефской помощи детскому саду: - пошив одежды для кукол, - ремонт игрушек, - постройка снежных сооружений, - инсценирование сказок учащимися школы, -показ кукольных спектаклей | В течение года | учителя |
8. | Методическая работа. Учителя нач. школы и детского сада работают над единой методической темой «Развитие интереса к учебе через нестандартные формы уроков и занятий» «формирование грамматически правильной связной речи у детей младшего школьного и дошкольного возраста» | В течение года | Учителя воспитатели |
9 | Внедрение новых форм педагогической учебы: - совместные заседания МО, по вопросам преемственности образовательного процесса; -педагогическая мастерская по экологическому образованию, | Согласно плана | Зам.директора по д/о Методист по нач. классам |
10 | Изучение и анализ программ начальной школы и детского сада, нормативных документов по подготовке детей к школе. -взаимопосещения уроков и занятий (прилагается) | -/ / - | - / / - |
11. | Изучение личности и контроль за развитием каждого ребенка, начиная с ясельной группы детского сада до 4 кл. нач. школы, -ведение диагностических карт наблюдений за ребенком. | В течение года | Воспитатели учителя |
12. | Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа: - проведение психодиагностической работы с детьми 4-6 летнего возраста, направленного на выявление уровня и особенностей развития ребенка, выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для его развития и подготовки к щколе; -создание системы единого психолого-педагогического контроля за динамикой развития детей с целью решения проблемы адаптации в 1 классе. Для этого завести индивидуальную карту развития учащегося 1 класса; -охват всех детей 5-6 летнего возраста, не посещающих детский сад. | - / / - | Психолог воспитатели |
13 | Работа с родителями. - принимать участие в проведении родительских собраний в школе и детском саду, - проводить психологические консультации для родителей, - тематические выставки для родителей - подготовка детей к школе, - уголок школьника, - что должен знать и уметь первоклассник | В течение года согласно плана | Учителя воспитатели |
Приложение 2.
План
совместной работы по преемственности
школы и детского сада на __________учебный год.
месяц | мероприятия | Дата проведения | ответственные |
сентябрь | - подготовка и проведение дня Знаний, - экскурсии дошкольников в школу, лесная полянка «Поиграй-ка!» Заседание методобъединения №1«Составление перспективного плана на новый учебный год, подведение итогов за год» Заседание творческой группы по экологии. Конкурс рисунков «Я вижу мир» | ||
октябрь | - посещение уроков в 1 классе, - выставка рисунков и поделок из природного материала « Есть в осени первоначальной..» - Праздник «Золотая осень». Конкурс чтецов «Уж небо осенью дышало…» Фотовыставка, изготовление альбома по данной теме. Экскурсии в природу. -работа на экологической тропе (оформление, сбор информации) Работа по созданию метеоплощадки (написание проекта,оформление) Месячник по правилам дорожного движения. Методобъединение №2 «Изучение документов по непрерывному образованию» | ||
ноябрь | -Подготовка и проведение недели «Театр и дети», - День матери, - конкурс рисунков «Моя мама», изготовление книги, - Акция «Покорми птиц зимой», - Методобъединение №3 «Формирование связной речи у детей школьного и дошкольного возраста». Стажерская площадка по экологии «Мир комнатных растений: уход, развитие» Конкурс тематических кроссвордов «Растения под охраной» | ||
декабрь | Методическая неделя школа –детский сад: - взаимопосещения уроков и занятий по общей теме «Формирование речи детей», -Акция «Елочка- зеленая иголочка» -Выставка рисунков «Здравствуй, гостья- зима», подготовка к новогодним праздникам, - изготовление подарков, операция – сюрприз «Новогодний подарок другу» -проведение новогодних утренников. Проведение мероприятий по презентации программы по экологии. Вечер новогодних сказок. Создание снежного городка. Конкурс на лучшую снежную фигуру. | ||
январь | Месячник по пожарной безопасности - развлечения по ПБ «В гостях у тети Кошки» - выставка рисунков «Огонь-друг, огонь-враг» - неделя здоровья « Белая олимпиада». - Вечер головоломок «Вместе дружно мы играем –вместе ребус разгадаем» Стажерская площадка по экологии «Работа с родителями по экологическому воспитанию» | ||
февраль | - изготовление подарков, - конкурс рисунков «Наша Армия», изготовление книги, - физкультурно-оздоровительное развлечение 1 класс и подготовительная группа «мы ловкие, сильные, смелые» - участие в патриотической игре «Зарничка» -работа на экологической тропе. -методобъединение №4 «Проблемы решения задач» |
март | - подготовка и проведение утренников « 8 марта», -развлекательные мероприятия «А ну-ка, девочки !» - Праздник воды, -работа на экологической тропе. -проект «цветник» -проведение акции «Прибери свою планету» | ||
апрель | -День юмора, - День птиц, -День Земли, -Стажерская площадка по экологии, «Проведение работ на экологической тропе» -посещение учителем нач. кл будущих первоклассников, диагностика подготовительной группы - посадка деревьев и кустарников, -формирование цветников, посадка деревьев. - участие в защите проекта «Украсим свой участок» | ||
май | - работа по диагностике детей подготовительной группы к школе, работа на цветнике, благоустройство участка. - Утренники «До свиданья, детский сад» « До свиданья, нач. школа» |
Приложение №3.
План работы
методического объединения «Начальная школа-детский сад».
на ____________учебный год.
№ п/п | Дата проведения | Тема методического объединения | Отметка о выполнении |
1 | Составление перспективного плана работы на год. Планирование методической работы, анализ за прошедший учебный год. | ||
2 | Изучение нормативных документов о непрерывном образовании. | ||
3 | Формирование связной речи у детей дошкольного и школьного возраста. | ||
4 | Проблемы решения задач. | ||
5 | Итоговый. Подготовка детей к школе. |
13
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396879-edinaja-programma-preemstvennosti-nachalnoj-s
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель физики и химии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Подготовка к ЕГЭ по физике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.