Смысловое чтение

Слайд

Текст

ответы

Слайл1

Добрый день, дорогие коллеги!

Тема моего мастер класса «Стратегия обучения смысловому чтению».

Что здесь необычного? Я учитель начальных классов и по долгу, своей профессии должна учить читать правильно, быстро, выразительно. Всё так. А я ещё учу читать тексты продуктивно, осмысливая прочитанное и получая при этом главный продукт своей деятельности полноценное восприятие и понимание текста детьми.

Слай 2

Слай 3

Новые стандарты, четко определили, каким образом учитель должен строить образовательный процесс, чтобы ученик научился учиться, а во взрослой жизни смог применить свои знания. Безусловно, деятельность учащихся на уроке должна быть осмыслена и значима: 

Наряду с другими умениями, выпускник начальной школы должен уметь добывать информацию из различных источников, работать с текстом, уметь преобразовывать информацию, извлеченную из текста, уметь высказывать свое суждение о прочитанном и быть способным переносить навыки, полученные на одном учебном предмете, на другой.

Слайд 4

Слайд 5

ФГОС предъявляет требования к навыкам чтения.

Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста.

Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию.

Владение навыками смыслового чтения позволит ученикам продуктивно учиться по книгам всегда.

Одним из главных путей развития читательской грамотности является обучение учащихся смысловому чтению.

Под стратегиями смыслового чтения понимают комбинации приёмов, которые используются для восприятия текстовой информации и её переработки в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей.

Существует большое разнообразие стратегий смыслового чтения.

Слайд 6

Мои уроки строятся с применением современных технологий смыслового чтении , продуктивного чтения, разработанные профессором Светловской Натальей Николаевной.

Задачи моего мастер класса познакомить с методами и приёмами организации продуктивного и смыслового чтения на уроках.

Слайд

Антиципация

7

На разных этапах урока я использую разные приемы:

Антиципация, яркое пятно, предполагают о чем будут , опираясь на название, иллюстрацию, фамилию автора.

Слайд 8

Ассоциативный куст

Слайд 9

Ассоциативный куст

Учитель даёт ключевое слово или заголовок текста, ученики записывают вокруг него все возможные ассоциации

пролистать

Слайд Ромашка

10

Слайд 11

К сожалению, во время уроков мы встречаем безынициативность учащихся, многие дети затрудняются сформулировать вопрос.

А нужно ли их учить задавать вопросы?

В том потоке информации, в котором мы живём, необходимо научить детей анализировать эту информацию, уметь выразить своё отношение к ней, отвергать ненужную, т.е. формулировать вопросы и находить на них ответы.

Такую задачу поможет решить методический приём «Ромашка Блума»,  которая достаточно популярна в мире современного образования.

Ромашка состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определённый тип вопросов.

Слайд Заяц

12

Универсальность данного приема заключается в том, что его можно использовать на любых учебных предметах и на всех ступенях: как в начальном, так и в старшем звене.

Сегодня моих помощников я попрошу побывать в роли учащихся. И опробовать на себе этот прием.

Прочитайте, пожалуйста, название текста

- Предположите, о ком пойдет речь .

Я вам предлагаю прочитать текст. 

- Попробуйте составить несколько вопросов

Что,где,кто

Почему

Что если

Верно ли понял

Как бы вы поступили

Что хорошо

Что плохо

Слайд

Дерево предсказаний

13

Ученики размышляют при работе с текстом:

Что может произойти?

Что будет дальше?

Чем закончится произведение?

Как могут развиваться события после финала?

пролистать

Слайд

Чтение с остановками 14

Три этапа содержит приём чтение с остановками

Вызов (о чём будет текст?)

Осмысление ( вопросы ,ромашка Блума)

Рефлексия

пролистать

Слайд 15

Технология продуктивного чтения имеет 3 этапа работы с текстом: до чтения, во время чтения, после чтения с вычитыванием трёх видов информации – фактуальной (то, о чем говорится в явном виде),подтекстовой (то, о чем говорится в неявном виде),концептуальной(основная мысль текста

Слайд 16

Слайд 17

- Познакомлю с пирёмами организации продуктивного чтения на уроке. Итак, 1 этап, до чтения. Приём антиципация.

Дорогие друзья, представьте , вы не мои коллеги, а ученики начальной школы.

Представьте , что перед вами учебник чтения с новым текстом и иллюстрацией перед ним.

-Вам понятно кто будет герой произведения?

- В каком настроении изобразил художник героя?

- А вот теперь посмотирите на фамилию автора.

- Что стало понятно? (Стих, весёлые стихи для детей))

-Захотелось прочитать новое произведение?

Я вызвала у детей желание читать, значит я решила задачу 1 этапа.

Слайд 17

На 2 этапе я решаю другую задачу- обеспечить осмысление читаемого текста. Мы ищем скрытые вопросы, прогнозируем вопросы, сверяемся по ходу чтения.

Чтение 1 строки

-Понятно кто герой произведения?

-Знаком ли он автору?

Где происходит действие?

-Что происходит с котом? Автор спрятал информацию

Чтение 2 строки.

- Стало понятно, почему плачет?

-Какое горе ?

- Из- за чего может плакать?

Чтение 3 строки.

- Кто обидел теперь понятно?

-Почему злые люди?

Чтение 4 строки.

Теперь понятно, почему плачет?

Как вы думаете , что сделает автор , который написал нам о киске?

- Что узнали о человеке , который рассказывает о кошке? (любит животных, сопереживает)

3 Этап. Вычитываем основную мысль.

В чем главная мысль? ( заботься о животных, кормить, учит сопереживанию и т.д)

Каждый главную мысль понимает по-своему в силу своего духовного развития, в силу своей эмоциональности и глубины прочтения произведения.

Я основную мысль поняла так, не будь равнодушным к животным, к их проблемам, не проходи мимо попробуй помочь им.

Стих появляется по одной строке

Анализ каждой строки

Слайд билет

Вы молодцы! Я хочу вас наградить билетом

Ваша задача понять сможем ли мы посетить представление.

- Посмотрите, знаете кода надо пойти? Куда? Куда сядете? Сможем сами пойти в 8 вечера?

Важно уметь вычитывать информацию.

Слайд

Я понял(а)

Коллеги, вы сегодня учились вычитывать информации, работать с текстом и мне хотелось бы узнать был ли мой мастер класс полезным?

А для этого продолжите фразу…

Слайд УЧИТЕЛЬ

В названии нашего конкурса есть ключевое слово Учитель ,и организатором всего процесса, о котором шла речь сегодня стоит учитель

Как же я отношусь к этом у слову.

У- умеющий организовывать процесс развития учащихся

Ч- честно и добросовестно относящийся к своим обязанностям

И – интеллектуально развитый сам и помогающий учиться детям

Т – творческий подход учителя, который создаёт основу для творческого роста ученика

Е – единые принципы создания образовательного пространства

ЛЬ – любящий свою работу, учеников, умело строящий отношения с родителями учащихся.

Выплывают строки по одной

Слайд

спасибо

Уважаемые коллеги! Я вам желаю быть учителями, мастерами своего дела, своей жизни и своей судьбы.

Спасибо за внимание!