Рабочая программа по дополнительному образованию детей с ОВЗ " Декоративно-прикладное творчество"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Химико-технологическая школа СинТез»

УТВЕРЖДАЮ: Согласованно:________________

Директор школы:__________ Заместитель по УВР:

____________________

«____»______________2019г «____»__________________2019г.

Программа

дополнительного образования детей

с ограниченными возможностями здоровья

(декоративно-прикладное творчество)

Разработала:

учитель начальных классов

Мингалева Е.В.

Рассмотрено:

На заседании МО учителей начальных классов

Протокол №____ от «____»___________2019г.

г. Пермь 2019 г.

Введение

Обеспечение реализации права детей с ОВЗ на дополнительное образование является одной из важнейших задач государственной политики в области образования. Получение детьми данной категории дополнительного образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах социальной деятельности. Предусмотрено обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья). На основании ФЗ от 2912.12 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" гл. 11, ст. 79. «Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются основной адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида….».

Дополнительная образовательная программа детей с ОВЗ от 7 до 11 лет по коррекции и развитию мелкой моторики и познавательных способностей через продуктивную деятельность предназначена для воспитания и обучения детей с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей. Реализация программы обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников. Программа разработана с учетом требований Федерального государственного стандарта школьного образования.

Пояснительная записка

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Мною представлена программа кружковой работы для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель программы – помочь ребенку справиться с задачами и требованиями, которые предъявляет ему школа, расширить знания и создать условия для приобретения практических навыков в области декоративно-прикладного творчества, развития художественных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Учащиеся не в состоянии самостоятельно, без особой педагогической помощи усвоить содержательный минимум школьной программы. При условии систематической коррекционной поддержки, дети с ограниченными возможностями здоровья, преодолевают свой недостаток.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану в классах на изучение курса «Технология» отводится 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы - 1 часа в неделю. Занятия кружка позволяют дать детям дополнительные сведения по трудовому обучению: ребята знакомятся с разными видами декоративно - прикладного искусства (работа с пластилином, мягкая игрушка, скрапбукинг, рисунок). Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

Занятие ручным трудом развивает требовательность к себе, точность и аккуратность в работе, трудолюбие, усидчивость, изобретательность и в то же время прививает трудовые навыки владения многими инструментами.

Систематические занятия рукоделием открывают возможность для развития инициативы, творчества, активизируют мышление.

В процессе освоения программы дети приобретают навыки работы с различным материалом, умение соблюдать осторожность при работе с режущими инструментами.

Для большинства детей с ограниченными возможностями здоровья характерны проблемы с запоминанием, невнимательностью, поэтому занятия строятся таким образом, чтобы восполнить пробелы развития ребенка, активизировать внимание, память, мышление, вспомнить материал предыдущего занятия. Сначала хорошо изучить теоретический материал, а затем переходить к практическим заданиям.

Актуальность программы состоит в том, что  занятия позволяют корректировать характерные проблемы:

- способствуют развитию наглядно-образного мышления, творческого воображения, памяти, сенсорного восприятия, глазомеру;

- способствуют развитию мелкой моторики, что в свою очередь благотворно влияет на речевые зоны коры головного мозга;

- способствуют формированию волевых качеств: настойчивости, усидчивости, умения доводить начатое дело до конца;                                                                                                        - воспитывают аккуратность, эстетический вкус.

Занятия кружка являются своего рода коррекцией. Главное место в коррекционно – воспитательной работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья отводится трудовому обучению, где они овладевают элементарными трудовыми навыками, необходимыми для выполнения несложных работ в особо созданных условиях. Центральное место на занятиях занимает практическая работа. Кроме непосредственно практической работы, определенное время отводится на приобретение обучающимися знаний познавательного характера, изучение техники безопасности и санитарно – гигиенических требований к занятиям ручного труда. В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения – физминутки. 

 Любая    поделка,    работа    требует    выполнения    трудовых    операций    в определенной последовательности, а значит, учит детей работать по плану, соблюдая   последовательность.

В ходе работы необходимо запоминать этапы, приемы и способы, что стимулирует, совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда. Расширяется круг знаний; повышается интерес к культуре декоративно-прикладного искусства. Расширяет представление детей об окружающем мире, учит их внимательно вглядываться в различные предметы, видеть конструктивные части, сохранять целостность восприятия.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья важна частая смена видов рукоделия и поэтому в программу я включила 5 блоков.

Обучение включает теоретический и практический материал. Теоретическая часть включает пояснения руководителя с показом дидактического материала и приёмов работы. В практической части осваиваются приемы шитья, вырезание деталей и их соединения, затем выполнение индивидуальных и коллективных работ. Применяется и коллективный способ обучения, т.е. не только руководитель, но и сами ребята учат друг друга работать. Свободная форма обучения способствует меньшей утомляемости, воспитывает взаимоконтроль, готовит к практической трудовой деятельности.

Принципы обучения:

Учет индивидуальных особенностей детей – одно из главных условий успешного обучения.

Эмоционально-положительное отношение учащегося к деятельности.

Последовательность освоения учебного материала: от простого - к сложному.

Удовлетворение практических умений и навыков ребенка через создание полезных вещей.

Методы обучения:

Наглядно-иллюстративный (объяснения сопровождающиеся

демонстрацией наглядного материала.

Репродуктивный (воспроизводящий) по характеру познавательной деятельности.

Частично-поисковый.

Методы воспитания:

стимулирование деятельности и поведения (поощрение, создание ситуации успеха, убеждение).

Методы и формы, реализуемые в программе:

по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся: беседа; рассказ; инструктаж; демонстрация; упражнения; решение задач; работа с книгой;

по источнику получения знаний:

словесные;

наглядные:

демонстрация плакатов, схем, таблиц.

использование технических средств;

практические:

практические задания;

деловые игры;

по степени активности познавательной деятельности учащихся:

объяснительный; иллюстративный; проблемный; частично-поисковый; исследовательский.

по логичности подхода:

аналитический; синтетический.

Педагогические технологии:

1.Развитие творческой и активной личности;

2.Личностно-ориентированный подход;

3.Дифференцированность обучения;

Все виды рукоделия, представленные в программе развивают у детей способность работать руками, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, развивается глазомер. А это необходимо для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Необходимо постоянно осуществлять диагностику успехов учащихся. Изучение каждой темы заканчивается проведением мини-выставки в классе. Оценивая проделанную работу, необходимо действовать по принципу – больше похвалы, тем самым, стимулируя дальнейшую творческую активность ребенка. В обсуждении и оценке работ участвует весь коллектив, приучаясь критически относиться к результатам своего труда. Это дает возможность педагогу и учащимся прогнозировать возможные ошибки в будущих работах и методы их устранения.

Предлагаемая программа предназначена для обучения детей 1-4 классов с ограниченными возможностями здоровья. Система занятий рассчитана на 5 месяцев (18 занятий по 1 часу в неделю).

Цель и задачи программы

Цель программы: Расширение знаний и приобретение практических навыков в области декоративно-прикладного творчества, развитие художественных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи

ОБУЧАЮЩИЕ:

Обучить практическим навыкам работы в различных техниках рукоделия.

Формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству.

Развивать художественный вкус и ориентироваться в качестве изделий.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

Способствовать воспитанию творческой активности.

Формировать чувство самоконтроля

Расширять  коммуникативные  способности детей.

Формировать  культуру труда.

Воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

Способствовать развитию у обучающихся логического мышления, памяти, внимания, пространственного мышления.

Содействовать формированию всесторонне развитой личности.

Развивать эстетическое, цветовое восприятие, художественный  вкус.

Развивать и совершенствовать пространственное восприятие и анализ,

  координацию в системе «глаз- рука».

Развивать мелкую моторику пальцев  рук, глазомер.

МОТИВАЦИОННЫЕ:

Создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу

доброжелательности и сотрудничества

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ:

Формирование общественной активности, реализация в социуме.

Учебно – тематический план

1. Работа с пластилином - 5часа

2. Скрапбукинг – 6 часа

3. Мягкая игрушка – 10 часа

4.Изодеятельность в технике правополушарного рисования – 7 часа

5. Сказкотерапия - 6 часа

Итого: 34 часа

Содержание образовательной программы

РАЗДЕЛ 1: «Работа с пластилином» (5 часа)

Организационные вопросы. Техника безопасности при работе. Организация рабочего места.

Краткие сведения из истории создания изделий из пластилина.

Краткие сведения о создании изделий из стеклянных бутылок.

Материалы для пластилиновой пластики, подготовка материала к работе: подбор по цвету.

Инструменты и приспособления: дощечка, стеки, стеклянная бутылка.

Выполнение работы.

Рекомендуемое изделия:

1.Ваза на основе вторсырья.

РАЗДЕЛ 2: «Скрапбукинг» (6часа)

Организационные вопросы. Техника безопасности при работе. Организация рабочего места.

Краткие сведения из истории создания изделий из бумаги и картона.

Материалы для изготовления изделия из бумаги и картона, подготовка материала к работе: подбор по цвету.

Инструменты и приспособления: ножницы, клей, картон, цветная бумага.

Выполнение работы.

Рекомендуемое изделия:

1.Подапочная коробочка.

РАЗДЕЛ 3: «Мягкая игрушка (10 часа)

Организационные вопросы. Техника безопасности при работе. Организация рабочего места.

Виды мягких игрушек.

Материалы для изготовления мягких игрушек.

Правила техники безопасности при работе с ножницами, иглами, булавками.

Подбор тканей, отделки.

Выкраивание деталей по трафаретам.

Обработка деталей петельным швом, набивка ватой, оформление.

Выполнение работы.

Рекомендуемые изделия:

1.Сова

2.Мишка

3.Свинка

РАЗДЕЛ 4:»Изодеятельность в технике правополушарного рисования» (7 часа)

Материалы и инструменты при выполнении работы в технике «рисование разными способами».

Правила техники безопасности при работе с кисточками.

Составление эскиза.

Подбор цвета.

Развивать умение создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом.Развивать эстетические чувства.

Выполнение работы.

Рекомендуемые изделия:

1.Открытка

2. Картина

РАЗДЕЛ 5: «Сказкотерапия» (6 часа)

Материалы и инструменты при выполнении работы.

Правила техники безопасности при работе с бумагой, ножницами, сопутствующими материалами.

Составление плана работы. Выбор сказочного персонажа.

Инструменты и приспособления: клей, ножницы, пряжа, пластиковые бутылки, ткань.

Выполнение работы.

Рекомендуемые изделия:

Сказочный герой

Критерии оценки знаний, умений и трудовых умений после обучения.

Результат обучения в кружке по данной программе предполагает, что обучающиеся получают следующие знания и умения:

Должны знать:

Виды декоративно-прикладного искусства.

Основные инструменты для рукоделия и приемы работы с ними.

Правила техники безопасности при работе с разными материалами и инструментами.

Технологию выполнения простейших швов.

Основные способы перевода рисунка на ткань.

Начальные сведения о цветовом сочетании в изделиях.

Сведения о применяемых материалах в изделиях.

Технологию изготовления текстильного коллажа, аппликации.

Технологию изготовления игрушек.

Правила правильной организации своего рабочего места.

Основные правила поведения в коллективе.

Условия для сохранения своего здоровья.

Должны уметь:

Пользоваться основными инструментами для рукоделия (игла, ножницы)

Пользоваться схематическим описанием рисунка.

Самостоятельно составлять несложный узор для рисования.

Приобрести навыки работы с лоскутками.

Изготавливать разные игрушки.

Работать по шаблону.

В процессе работы ориентироваться на качество изделий

Ценить и беречь свое время

Контролировать свое поведение.

Отвечать за свои поступки.

Уважать своих товарищей по коллективу

Литература

Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. – М. : Просвещение, 2010.

Лютикова Н.Н. Развитие компетентности учителя образовательной обрасти «Технология» в условиях новой модели образования. – Хабаровск: ХК ИРО, 2010.

Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество : пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М. : Просвещение 2011.

Гурбина Е.А. Обучение мастерству рукоделия. – Вогоград. 2010.

Гурбина А.Е. Занятия по прикладному искусству. – Волгоград: Учитель, 2009.

Муханова И.Ю. Лоскутное шитье в деревенском стиле. М., 2004.

Журнал «Лена рукоделие» № 3 2011 г.

Гиззатулина М.А. «Умелец» Авторская программа по техническому творчеству для детей с ограниченными возможностями здоровья.\\Дополнительное образование и воспитание детей. № 6 2006.

Цамуталина Е.Е. «100 поделок из ненужных вещей». Ярославль. Академия Холдинг. 2003.

Максимова М.В. Веселый лоскуток. – М.: Просвещение, 2008.

Андреева Р.П. Лоскутное шитье. – СПб.: изд. Дом «Литера», 2001

Правополушарное рисование: методика, техники и упражнения Искусство и развлечения Искусство Авт.Анастасия Истомина,2015г.

«Открой в себе художника», Бетти Эдвардс,1979г.

Ссылкаngch.ru

3.Р.Г.Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера,2009г.

4.А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО,2007г.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» -М.:

«Карапуз», 2009

И. Лыкова «Цветная мозаика» М.,2000.

О.Л. Иванова, И.И. Васильева. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.:Сфера,2011

19. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1987. – 568с

20.Горнова, Л.В., Бычкова, Т.Л. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации/ Л.В. Горнова, Т.Л. Бычкова - Волгоград: Учитель, 2008. – 268с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397295-rabochaja-programma-po-dopolnitelnomu-obrazov