Консультация для педагогов «Психолого-педагогическое сопровождение потенциально одаренного ребенка по художественному направлению изобразительная деятельность»

МДОУ «Детский сад № 26 «Светлячок»

Консультация

«Психолого – педагогическое сопровождение потенциально одаренного ребенка по художественному направлению»

Воспитатель: Корелина И. В.

Котлас

2020

«Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод»

В. А. Сухомлинский

Современное состояние системы образования характеризуется все большим вниманием к поддержке и развитию внутреннего потенциала личности одаренного ребенка. Забота об одаренных детях сегодня – это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни общества завтра. Важная задача взрослых разглядеть и раскрыть едва проявивший себя росток одаренности, помочь ребенку освоить свой дар, сделать его достояние своей индивидуальностью, создать условия для развития и самореализации.

Данная задача может быть успешно решена лишь посредством организации психолого – педагогического сопровождения. Только в том случае, когда все – и педагог – психолог, и воспитатели, и родители – совместными усилиями помогают ребенку развивать его одаренность, это сопровождение будет по настоящему мощным и эффективным. Поэтому основным принципом психолого – педагогического сопровождения одаренных детей является организация взаимодействия и взаимоподдержки всех участников образовательного процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Цель сопровождения: содействие в выявлении, поддержке и развитии талантливых и способных детей, раскрытии их индивидуальности, развитии творческого мышления, сохранении психологического и физического здоровья.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями, или имеет внутренние предпосылки для таких достижений в том или ином виде деятельности.

К методам выявления одаренных детей относятся:

- наблюдение;

- тестирование;

- анкетирование родителей;

- беседа;

- педагогическая диагностика;

- изучение продуктов детского творчества.

Наибольший интерес представляет художественная одаренность, так как именно она раньше других и ярче всего проявляется в дошкольном возрасте.

Художественная одаренность – это высокие достижения в области художественного творчества и исполнительного мастерства в музыке, живописи, скульптуре, в актерской деятельности и др.

Художественная одаренность – это внутренне обусловленная способность человека к эстетическому познанию и освоению мира, к созданию нового продукта, способного воздействовать на духовно – нравственное развитие общества. Исходя из этого определения можно выделить три основных этапа проявления художественной одаренности:

- эстетическое восприятие и принятие мира природы и человека во всем его многообразии;

- воплощение новых творческих образов в какой –либо художественной форме;

- представление созданного творческого художественного продукта обществу посредством воздействия на его духовную сферу.

Художественная одаренность делится на несколько подвидов: изобразительную, литературную, музыкальную, театральную и др.

В художественно - изобразительной деятельности выявление талантливых детей не требует особого труда – оно всегда очевидно по конечному результату. Художественные способности могут проявиться, если ребенок:

- не находя слов или захлебываясь ими, прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства или настроение;

- в своих рисунках и картинах отражает все разнообразие предметов, людей, животных, ситуаций;

- серьезно относится к произведениям искусства:

- когда имеет свободное время, охотно лепит, рисует, комбинирует материалы и краски;

- стремится создать какое – либо произведение, имеющее очевидное прикладное значение – украшение для дома, одежды;

- не робеет, высказывая свое мнение даже о классических произведениях искусства.

Основными признаками высокой одаренности в художественной сфере являются - раннее проявление изобразительных способностей у ребенка, быстрый темп освоения новых приемов и навыков в этой сфере, постоянный интерес к занятию изобразительной деятельностью, наличие элементов оригинальности и креативности в продукте творчества.

Необходимо создавать условия для максимального раскрытия одаренности, развивать способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий и работ в различных техниках изобразительной деятельности, используя современные технологии.

Основными этапами работы с такими детьми являются:

- создание условий для развития художественно – изобразительных способностей, наполнение центра творчества художественными материалами, в том числе для нетрадиционного рисования;

- разработка программы для детей, обладающих художественной одаренностью (программа направлена на развитие и углубление их способностей);

- разработка индивидуального образовательного маршрута;

- дополнительные занятия в изостудии;

- оформление индивидуальных выставок работ художественно – одаренных детей;

- активное участие одаренных детей в городских, региональных, всероссийских выставках и конкурсах;

- оформление и пополнение портфолио.

Работа с семьей одаренного ребенка:

- консультации для родителей по теме «Одаренные дети»;

- создание дома индивидуальных условий для творчества ребенка;

- беседы о важности поддержания интереса ребенка, позитивной оценки действий;

- анкетирование.

Художественно - одаренные дети отличаются от других детей творческим видением мира, у них непонятный для обывателя взгляд на явления, правила, вещи, они всегда стремятся выделиться из толпы. Многие художественно - одаренные личности немного «оторваны» от реальности, они живут в своем мире. Именно поэтому педагогу нужно с пониманием относиться к высказываниям и ответам таких детей, не сдерживать инициативу, не смеяться и не ругать за предложение отличного от собственного. Нужно помнить, что одаренный ребенок – не только чувствительный и легко ранимый, но и обладающий высоким интеллектом, оригинальностью мышления, нестандартным подходом к решению проблем, а значит стоит задуматься о том, чей же ответ верен, и существует ли он – единственно правильный?

Важно обеспечить благоприятную атмосферу, доброжелательность со стороны педагога, предоставить детям возможность активно задавать вопросы, поощрять высказывание оригинальных идей, творческий подход к решению проблем, не сдерживать инициативу ребенка, не давать четких наставлений, помогать действовать независимо. Не делать за него то, что он может сделать (или научиться делать) самостоятельно.

Таким образом, необходимо создать комплексную систему работы с художественно – одаренными детьми, которая включает в себя психолого – педагогическое сопровождение, создание предметно – развивающей среды, использование инновационных методов и форм работы, организацию тесного сотрудничества и взаимодействия с семьей – все это позволит одаренному ребенку реализовать свой творческий потенциал.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397640-konsultacija-dlja-pedagogov-psihologo-pedagog