Программа коррекционно-воспитательной работы на 2019-2020г во 2 классе

ГБОУ РМЭ «Козьмодемьянская школа - интернат»

Программа

коррекционно - воспитательной работы

для учащихся 2 класса

на 2019-2020 учебный год

Составили воспитатели:

Жирнова Ю.В.

Тюрикова И.Ю.

г.Козьмодемьянск

Пояснительная записка

Цель воспитания - научить наших детей обходиться без нас. 

Эрнест Вилфрид Легуве

В настоящее время особо остро встает вопрос о повышении эффективности адаптации и последующей интеграции в современном обществе детей, обучающихся и проживающих в специальных (коррекционных) школах – интернатах.

Дети с ОВЗ – это дети, имеющие нарушения в развитии. У большинства из них отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности, снижен уровень общей социализации. Вместе с тем, исследования ученых подчеркивают, что нарушения у детей носят парциальный характер и могут поддаваться психолого-педагогической коррекции.

Важным и актуальнымстановиться вопрос об организации целенаправленной, комплексной воспитательной работы нацеленной на создание условий для детей с ОВЗ с учетом индивидуальных и психологических особенностей. Обеспечение защиты жизненно важных интересов обучающихся, создание условий для удовлетворения их познавательных, эстетических, нравственных и других потребностей, создание условий для личностного роста.

Актуальным встает вопрос о поиске и использовании активных форм, методов и приёмов обучения и воспитания, необходимых для проведения коррекционно - развивающей работы в данном направлении.

Данная программа нацелена на решение вышеизложенных положений.

Программа разработана в соответствии с планом воспитательной работы школы, направлениями воспитательной работы в которых учитываются особенности развития личности учащихся с ОВЗ на основе изучения их интересов и потребностей.

Система работы нацелена на коррекцию и максимальное сглаживание определённых недостатков в развитии, проявляющихся в различных психофизических процессах и сторонах личности воспитанников с проблемами в развитии.

Основным объектом педагогического воздействия является формирование у учащихся сознания, которое в дальнейшем будет определять его социальное поведение.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы является:

Конституция РФ.

Конвенция ООН о правах ребёнка.

Всеобщая декларация прав человека.

ФГОС НОО

В основе программы заложены принципы:

Принцип комплексного подхода к организации образовательного процесса –  в работе с ребенком обязательно участие разных специалистов, при этом необходимо не только наблюдение и консультации ребенка разными специалистами, но и «ведение» (сопровождение) данной семьи.

Принцип дифференцированной помощи –  необходимо в работе с ребенком учитывать уровень мотивации, базовый уровень знаний, степень готовности к сотрудничеству значимых взрослых.

Принцип сотрудничества и равной ответственности – предусматривает объединение целей педагогов и семьи, а также определение меры ответственности каждого.

Деятельностный принцип – предполагает использование разных видов совместной деятельности для повышения активности родителей.

Принцип наличия обратной связи.

Принцип уважения и признания партнеров.

Принцип признания индивидуальности и уникальности каждого субъекта образовательного процесса.

В программе представлены разнообразные формы воспитательной работы:

деловые и ролевые игры,

занятия – практикумы;

конкурсы,

беседы и наблюдения;

диспуты, практические занятия,

экскурсии,

целевые прогулки,

использование ИКТ.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в воспитательном процессе специальных методов и приёмов.

Диагностические (изучение, наблюдение, беседа)

Организационные (изучение, повторение, самоуправление)

Побудительные (поощрение, наказание, внушение, убеждение)

Коммуникативные (доверие, сотрудничество, согласие)

Методы коррекции (требования, корректирования)

Методы совершенствования (изучения, обобщения)

Игровые методы

Поисковый метод

Эвристический метод

Реализация программы способствует развитию личности обучающегося, раскрытию индивидуальных способностей ребёнка. Развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно в ней участвовать. Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Цель программы: создание условий для формирования, становления и развития личности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, умеющей полноценно жить и работать в современных социально- экономических условиях в интересах своей личности, общества, государства.

Задачи:

Коррекционно - образовательная:

Развитие и коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития ребёнка с проблемами в развитии.

Коррекционно – воспитательная:

Воспитание патриотических чувств, правовой культуры, любви к Родине,

родному краю, приобщение к народным традициям;

Формирование общей культуры, экологической культуры, духовно-

нравственных ценностей, обеспечивающей разностороннее развитие их

личности, навыков культурного поведение в школе, на улице, в

общественных местах.

Формирование социально-бытовых знаний, умений и навыков,

Охранять и укреплять физическое и психическое здоровья детей, в том числе

их социальное и эмоциональное благополучие.

Коррекционно - развивающая:

Развитие творческих способностей, художественно-эстетического восприятия.

Циклограмма работы

Понедельник: Личностное развитие. Познавательная деятельность.

Вторник: Охрана здоровья и физическое развитие

Среда: Основы гражданскогосознания и патриотического воспитания.

Четверг: Основы социализации и общения. Правовое воспитание

Пятница:  Развитие творческого воображения

Суббота:  Трудовое воспитание. 

Воскресенье: Профилактическая. Досуговая деятельность.

Описание места курса в учебном плане

Программа реализуется воспитателем класса во внеурочное время.

Срок реализации программы 1 год.

Содержание программы.

Основные направления воспитательной работы

Личностное развитие. Познавательная деятельность

Цель:  повышение уровня личностного развития учащихся,

формирование социальных и личностно значимых качеств.

Охрана здоровья и физическое развитие

Цель: формирование у воспитанников необходимого уровня грамотности

по вопросам здорового образа жизни. Воспитание привычки к

здоровому образу жизни.

Основы гражданского сознания и патриотического воспитания.

Знакомство с истоками национальной культуры, краеведческая

деятельность.

Цель:формирование гражданина России, осмысление себя как

гражданина общества, знакомство с основами правового

поведения, с истоками и особенностям национальной культуры.

Основы социализации и общения жизнеобеспечения и

экономического просвещения

Цель: развитие навыков ориентировочного поведения в различных

знакомых и незнакомых ситуациях, формирование экономико-

бытового аспекта жизни.

Творческое развитие

Цель:развитие творческих способностей детей.

Трудовое воспитание

Цель:развитие навыков самооблуживания, потребности трудиться,

формирование ответственного отношения к трудовой деятельности.

Организационная работа.

Цель: формировать мотивацию у учащихся 2 класса к учебной деятельности.

Личностное развитие

Познавательная деятельность

Ознакомление с окружающей действительностью.

Экологическое воспитание.

Развитие и коррекция ВПФ (высших психических функций),

Цель:  повышение уровня личностного развития учащихся,формирование социальных и личностно значимых качеств.

Задачи:

Развивать познавательную активность, устойчивый интерес и самостоятельность к познанию своей личности и окружающей действительности. Формировать ценностные установки на активный образ жизни.

Корректировать недостатки познавательного и личностного развития. Развивать память, внимание, мышление, речь.

Воспитывать положительные качества личности: сознательность, организованность, дисциплинированность, любознательность. Учить  овладению социальными ролями.

Формировать умение корректировать и контролировать свои личностные качества и поведение в зависимости от ситуации, необходимые для успешной социализации в обществе, стремление к осмыслению себя, своих поступков и поведения.

Обогащать эмоционально - чувственный и практический опыт   детей  с ОВЗ в процессе непосредственного общения с предметами, явлениями, людьми.

Воспитанники должны уметь:

Проявлять познавательную и творческую активность

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать элементарные решения в соответствии со своим возрастом;

иметь четкую ориентацию и мотивацию на самореализацию в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

способность ориентироваться в окружающем мире,

способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выби­рать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые резуль­таты;

Охрана здоровья ифизическое развитие учащихся

Цель: формирование у воспитанников необходимого уровня грамотности по

вопросам здорового образа жизни. Воспитание привычки к здоровому

образу жизни.

Задачи:

Развивать санитарно-гигиенические навыки.

Внедрять здоровьесберегающие технологии для укрепления здоровья, развития и корекции моторики обучающихся и воспитанников.

Формировать двигательные умения и навыки, развивать выносливость, координацию движений и темп деятельности.

Развивать потребность заниматься физкультурой и спортом.

Организационно - педагогические мероприятия

Сотрудничество с медицинским персоналом школы с целью изучения состояния физического здоровья детей.

Проведение инструкций по технике безопасности.

Соблюдение правил личной гигиены.

Соблюдение правил санитарной гигиены во время самоподготовок, внеклассных мероприятий.

Проведение физкультурных минуток, утренней гимнастики, подвижных игр, прогулок.

Участие в спортивно-массовых мероприятиях проводимых в школе.

Воспитанники должны знать и уметь:

Ежедневно выполнять утреннюю зарядку (под контролем взрослых).

Владеть элементарными навыками самообслуживания.

Принимать участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях, подвижных играх.

Основы гражданского сознания и патриотического воспитания

Знакомство с истоками национальной культуры, краеведческая деятельность

Цель: формирование гражданина России, осмысление себя как гражданина общества, знакомство с основами правового поведения, с истоками и особенностям национальной культуры.

Задачи:

Расширять знания и представления о стране, в которой живут воспитанники, о родном крае, городе, поселке.

Воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою Родину, любовь и уважение к героическому прошлому и настоящему своего народа, своей Родины, любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.

Формировать учащихся такие качества как долг, ответственность, честь, достоинство, личность.

Воспитанники должны знать и уметь: 

Права и обязанности воспитанника школы-интерната;

Основные исторические даты и события России; имена людей, прославивших Россию, родной край;

Традиционные праздники и обычаи русского народа

и бережного к нему отношения; формирование духовных запасов личности каждого воспитанника.

Организационно-педагогические мероприятия.

Посещение музеев, СКЦ, православного центра.

Прогулки и экскурсии по знаменитым местам, по старинным уголкам нашего города, памятникам наших земляков, участников ВОВ.

Приглашение представителей законных властей.

Участие в религиозных и традиционных праздниках.

Чтение книг, журналов, статей о марийском крае, героях страны.

Знакомить учащихся с историей и культурой РМЭ.

Привлечение учащихся к активной общественной работе на благо родного города, края, села, деревни. Участие в субботниках, акциях.

Основы социализации и общения

Цель:Развитие навыков ориентировочного поведения в различных знакомых и незнакомых ситуациях, формирование экономико-бытового аспекта жизни.

Задачи:

Организационно- педагогические мероприятия

Посещение магазинов самообслуживания.

Экскурсии в банк, на почту, торговые центры.

Развитие навыков самосохранения.

Отработка моделей безопасного поведения

Творческое развитие .

Цель:развитие творческих способностей детей.

Задачи:

Мотивировать воспитанников на развитие интереса к творческой деятельности.

Формировать эстетические представления, эстетический вкус, чувство прекрасного, культуру зрительного восприятия прекрасного.

Развивать творческие способности, творческую активность, творческое воображение, фантазию, мышление и сообразительность на основе знакомства с разнообразными видами творчества человека.

Развивать практические навыки и умения, мелкую моторику рук.

Организационно педагогические мероприятия

Занятия в кружках.

Участие в конкурсах и выставках разного уровня.

Посещение выставок, музеев, библиотек нашего города.

Воспитанники должны знать и уметь: 

уметь планировать свою работу;

переносить свои впечатления и преставления в разные виды художественной деятельности: рисование, аппликацию, конструирование.

Трудовое воспитание

Цель:развитие навыков самооблуживания, потребности трудиться, формирование ответственного отношения к трудовой деятельности.

Задачи:

Развивать самостоятельность при выполнении трудовых поручений и выполнении правил внутреннего распорядка.

Воспитывать в детях положительные качества личности: трудолюбие, бережливость, аккуратность, уважение к человеческому труду.

Прививать трудовые навыки и умения, в процессе выполнения поручений, практических занятий.

-

Воспитанники должны знать и уметь: 

владеть элементарными навыками самообслуживания;

знать и выполнять правила поведения в столовой, гигиенической комнате и т.п.; поддерживать чистоту и порядок в классе, спальне; правильно ухаживать за одеждой; выполнять ремонт одежды;

выполнять работы по обслуживающему труду; уметь ухаживать за комнатными растениями и за растениями на школьных клумбах.

Организационно- педагогические мероприятия

Ежедневная и генеральная уборка спальных комнат и закрепленных территорий. Чистка закрепленной уличной территории от снега зимой и от мусора в другое время года.

Стирка, чистка, ремонт и хранение одежды.

Уход за комнатными цветами.

Дежурство по интернату, столовой, школе.

Участие в трудовых акциях, конкурсах, десантах.

Игровая деятельность.

развитие способности к интеллектуальному и эмоциональному самовыражению младшего школьника; раскрытие индивидуальных творческих способностей и познавательных интересов каждого ребёнка, через организацию игровой деятельности;

средствами игры способствовать разрешению проблем личностного развития воспитанников;

создать структурно - функциональную модель поэтапного обучения играм;

развивать сферы чувств, соучастия, сопереживания, активизировать мыслительные процессы и познавательный интерес;

развивать у детей внимание, память, воспитывать волю , характер;

способствовать воспитанию чувства ответственности, коллективизма, стремлению к взаимопомощи, созданию радостного настроения.

Уметь:

правильно проводить свое свободное время; уметь вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях;

бросать и ловить мяч;

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой деятельности;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

отбирать материалы, необходимые для занятий, игр;

придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации;

договариваться с партнёрами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры.

Знать:

названия и правила подвижных игр;

правила безопасности при занятии подвижных игр.

Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение).

выявление с помощью индивидуального подхода к каждому ребенку творческого потенциала каждого воспитанника;

создание оптимальных условий для творческой самореализации личности ребёнка;

развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности;

научить плодотворному диалоговому досуговому общению, позволяющему реализовать свои интересы в ходе взаимодействия с другими участниками;

научить создавать украшения , призы, костюмы собственного изготовления , овладевать навыками общения, коллективного творчества.

Уметь:

оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя;

разумно и рационально использовать свой досуг;

принимать участие в игровых инсценировках и драматизациях при обучающей помощи педагога;

участвовать в играх-драматизациях при мотивации педагогов;

прослушивать детские музыкальные произведения.

создавать украшения, открытки, закладки, костюмы собственного изготовления.

Знать:

правила поведения в общественных местах и применять их на практике;

народные традиции проведения праздников ;

различные виды игр

Работа с родителями на год

Формирование культуры семейных отношений .

ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье;

формировать  доброжелательные  отношения  «семья – школа», «школа – семья».

постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка;

просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения детей, оказание им помощи;

формировать  у  родителей  чувство   доверия  к  школе,  классу, педагогам;

обеспечивать  соблюдение  прав  ребёнка  в  школе  и  контролировать  их  соблюдение  в  семье;

привлекать  родителей  к  заинтересованному  активному  участию  в  классных  и  общешкольных  мероприятиях,  родительских  собраниях,  заседаниях  Совета  школы,  помощи  школе  в  хозяйственной  деятельности;

укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

Родительские собрания

Привлечение родителей в общественную жизнь школы и класса.

-приглашение на общешкольные мероприятия и праздники.

Посещение семей воспитанников.

Телефонная связь

Ожидаемые результаты реализации программы к концу 2 класса:

Имеет четкую позицию укрепления собственного здоровья, владеет отдельными навыками тренировки своего организмаи и закаливания.

Знает и соблюдает правила поведения в различных ситуациях согласно этическим и нравственным нормам.

Знает, что поступки взрослых и детей могут быть положительными и негативными.

Устанавливает связи между поступком и настроением людей, на которых он направлен.

Умеет элементарно управлять своими чувствами. (Сдерживать гнев, огорчение, не плакать и др.).

Умеет оказать помощь другому человеку.

Умеет договариваться, устанавливать неконфликтные отношения со сверстниками.

Расширяет свои представления об окружающем мире.

Испытывает интерес к школе, к проводимым занятиям и мероприятиям.

Содержит в чистоте свое тело, одежду, моет руки перед едой, после прогулки, посещения туалета, по мере загрязнения.

Определяет и исправляет непорядок в своем внешнем виде, организует свое рабочее место, владеет навыками уборки классной, групповой комнат и спален.

Проявляет внимание к взрослым и одноклассникам, оказывает им услуги (выполняет просьбу, помогает в совместной деятельности).

Соблюдает и выполняет Правила дорожного движения.

Повышает уровень развития высших психических функций: внимания, памяти, мышления.

Владеет начальными механизмами творческого мышления.

Знает и понимает, что взрослые и дети должны заботиться друг о друге. Что нужно бережно относиться к старым людям, уважать их, помогать им.

Знает и понимает, что деятельность человека разнообразна (трудится, занимается спортом, воспитывает детей, отдыхает и т.д.)

Знает и понимает, что для овладения профессией необходимо учиться.

Знает и понимает, что учеба- это труд.

Умеет с пользой проводить свое время.

Делает для себя и окружающих все, что умеет сделать сам.

Заботиться о животных, ухаживанет за комнатными растениями.

Знает и понимает ,что представляет собой флаг и герб России.

Проявляет гуманизм, обладает элементарным чувством патриотизма.

Бережное отношение к школьному имуществу.

Бережное отношение к труду взрослых людей в школе.

Умение содержать свое рабочее место и школьные принадлежности в порядке.

Умение дежурить по комнате под контролем взрослого.

Знание последовательности трудовой деятельности.

Знание профессии, места работы родителей, сферу их деятельности.

Знает свои личные данные и своих близких (родителей, братьев и сестер).

Знает родственные связи своей семьи.

Знает ИО педагогов школы, работающих с ребенком.

Знает особенности окружающей природы, знает времена года.

Знает название города, в котором проживает и учится, главные его достопримечательности, особенности природы и богатства города.

Умеет выразить свои желания и просьбы на уровне ученик-учитель, ученик-ученик.

Проявляет пассивный интерес к русскому народному творчеству, традиция.

Проявляет интерес к общению со сверстниками.

Приятие норм и правил поведения в классном коллективе.

Иметь первоначальные навыки самообслуживания выполнять их с незначительным контролем педагога.

Уметь исправлять неопрятность внешнего вида под контролем педагога.

Быть доброжелательным во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми.

Уметь слушать чтение небольшого по объему художественного произведения.

Знать элементарные правила закаливания, понимать значение правильной осанки, правила и

значение сна для здоровья.

Списокиспользуемой литературы

Программа воспитания и социализации воспитанников специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида. kopilkaurokov.ru

Организация воспитательной работы в коррекционной школе VIII вида. nsportal.ru

Система воспитательной работы в коррекционном учреждении. Е.Д. Худенко, Г.Ф. Гаврилычева.

Внеклассные мероприятия в коррекционных классах. Н.М. Гончарова, Л.С. Дыбань…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397791-programma-korrekcionno-vospitatelnoj-raboty-n