Разработка открытого урока по литературному чтению

Л. Н. ТОЛСТОЙ «ЛЕВ И СОБАЧКА»

Тип урока: освоение нового материала

Цель: раскрытие идейно-художественного смысла произведения через содержание текста

Задачи урока:

Образовательная:

сформировать условия для вдумчивого, правильного, выразительного чтения;

сформировать условия для самоконтроля учащихся.

Развивающая:

способствовать развитию умения выделять главное, обобщать, доказывать, ставить и разрешать проблемы;

способствовать развитию речи, мышления, памяти.

Воспитывающая:

создавать условия для воспитания доброго отношения к животным; проявления способности понимать чужую боль.

Образовательные ресурсы: портрет Л. Н. Толстого, аудиозапись рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка»

Структура урока

Организация начала урока

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Сядьте ровно, подтянитесь,

И друг другу улыбнитесь.

 – Постарайтесь настроиться на интересную работу, внимательно слушать, громко и чётко отвечать на вопросы. Я хочу пожелать, чтобы этот урок оставил в ваших сердцах капельки доброты.

Проверкадомашнего задания

– С каким писателем мы знакомились на прошлых уроках? Мы уже многое знаем об этом писателе.

- Ребята,  с какими произведениями Л.Н. Толстого мы уже познакомились?

- А насколько внимательно мы изучили эти произведения, мы узнаем,  отгадав кроссворд. Отгадав его, мы узнаем название произведения, с которым мы сегодня познакомимся.

III. Постановка учебной задачи

- Правильно, осознанно и выразительно читать – это целое искусство и поэтому мы с вами осваиваем это искусство. Для красивого чтения нужно хорошее дыхание. Сядьте правильно, плечи расправьте.

- Прочитайте стихотворение про себя

Мы собак сегодня мыли,

А собаки громко выли.

Тут соседи позвонили:

— Вы ли выли?

-Мы не выли,

Мы их мыли.

А они от мыла выли.

И теперь мы в мыле сами,

Выть готовы вместе с псами.

- Дети должны не только красиво и правильно сидеть, но и соблюдать правила поведения на уроке чтения.

 - Давайте вспомним их.  (Учащиеся читают по 1 правилу):

1).Говорить чётко и ясно.

2) Отвечать полным ответом.

3) Выслушивать вопрос до конца.

4) Не выкрикивать.

5) Высказывать собственное мнение.

Тема урока «Л.Н.Толстой Лев и собачка. Тема и главная мысль рассказа».

Цели:

- Познакомиться с произведением Л.Н.Толстого «Лев и собачка»;

- Определить тему и главную мысль произведения.

– О чём нам может рассказать заголовок? (О хищном льве и маленькой собачке.)

– Л.Н. Толстой назвал рассказ былью. А что такое быль? 

Быль-это рассказ о том, что произошло в реальной жизни, на самом деле.

– Посмотрите,  могут ли два абсолютно разных животных (по темпераменту и среде обитания) найти общий язык? Об этом мы узнаем в ходе работы над этим произведением.

- Что вы можете сказать про этих животных? Сообщение детей.

Собака: наш самый верный друг из домашних животных. Семь тысяч лет назад человек приручил собаку. Собака помогает человеку на охоте, в домашнем хозяйстве охраняет жилище и скот. Существует более 400 пород собак: мастифф, английский бульдог, боксёр, немецкая овчарка, сенбернар, русская борзая. Многие представители данных пород помогают спасать людей, согревают их своим телом. Самая маленькая собака в мире? чихуахуа. Её рост -15-20см.

Лев: царь зверей. Смотрит куда- то вверх, словно не замечая вас. У льва - грива, а у львицы гривы не бывает. Грива указывает на власть льва: она ему и скипетр, и держава. У льва не рёв? "гром небесный". Он может ползать по-пластунски и даже в невысокой траве так скроется, что его не заметишь. Лев может развивать скорость до 50км/час. Может лазить по деревьям. Царь зверей уступает дорогу взрослым носорогам, слонам, бегемотам, остерегается их. Всех ли лев сильнее? Оказывается, нет. В схватке с тигром лев в силе ему уступает.

IV. Изучение нового материала. 

1. Первичное восприятие текста.  

– Я предлагаю вам послушать историю, которая  произошла очень давно в далеком городе Лондоне, столице Англии.

Л. Н. Толстой не был в Англии, никогда не был в Лондоне. Возможно, эту историю писателю рассказал кто-нибудь из моряков, кто бывал в Лондонском порту. Но дело в том, что маленький Толстой был очень чувствителен: когда он слушал печальные истории или видел, например, убитую птичку, то плакал.

- Как вы думаете, о чем это говорит? Какая черта была у этого человека? (Эта черта — сострадание, то есть умение чувствовать чужую боль и страдание — сохранилась до конца жизни).

И, услышав ее, Лев Николаевич не остался к ней равнодушен, а написал об этом рассказ «Лев и собачка».

- Сядьте по - удобнее, и внимательно послушайте эту историю.

– После прослушивания ответьте на вопрос: о чем (а не о ком) эта быль?

(аудиофильм).

-Понравился рассказ? 
- Вы очень внимательно слушали эту историю. Так ответьте мне на вопрос: О чем эта быль? (О любви и привязанности животных друг к другу) 
- Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ? (Печаль, грусть, тревогу.) 
- Назовите главных героев были. (Лев и собачка). 
- Где происходит действие? (в зверинце) 
- Какой эпизод показался вам самым напряженным? 
- Было ли вам кого – нибудь жалко? 

- Откроем текст произведения. Уточним значение незнакомых слов.

– Смысл, каких слов вам был непонятен?

2.Словарная работа

Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин – богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла – умерла.

Засовы – большие дверные задвижки.

V. Физкультминутка

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз — росой она умылась,
Два — изящно покружилась,
Три — нагнулась и присела,
На четыре — полетела. 
У реки остановилась,

Над водою покружилась.

VI. Продолжение работы над темой. Анализ произведения.

Перечитывание текста. С.40-41 
Чтение детьми были «цепочкой» (по абзацу). 
- Вчитаемся внимательно в текст, а потом поделимся своими впечатлениями. 

Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец? Найдите и прочитайте ответ на мой вопрос. (За смотренье диких зверей брали деньгами или кошками и собаками на корм диким зверям. Одному человеку захотелось поглядеть зверей (У этого человека не было денег , но ему захотелось поглядеть на зверей в зверинце).

Посмотрите, какая была раньше жестокость со стороны человека по отношению к животным.

В чем выражалась эта жестокость людей в данном произведении? (Кошки, собаки и деньги уравниваются. В тексте эти слова соединении союзом «или». Если нет денег, то домашних животных, друзей человека, можно отдать на корм диким зверям.)

- В своем произведении Л. Н. Толстой не описал подробно ни внешность собачки  и льва, ни их переживания. Но он много рассказал о поведении этих животных.

Как повела себя собачка, когда попала в клетку? (Поджала хвост, прижалась в углу.) С какой интонацией нужно прочитать эти строки? Прочитайте.

Какое чувство она испытала? (Страх, боязнь.)

Найдите и прочитайте в тексте ласковые слова, которыми автор называет собачку?(собачка, собачонка и другие добрые слова).

Почему? (он любит ее, потому что маленькая, добрая и беззащитная)

Как повела себя собачка дальше? Почему так? (Легла на спину, подняла лапки, стала махать хвостиком.) С какой интонацией нужно прочитать эти строки? Прочитайте.

Прочитайте, как лев повел себя? (Подошел к ней, понюхал, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой…)

Что потом сделала собачка? (Вскочила, стала на задние лапки.)

Почему? (Тревожится, ожидает прощения, хочет понравиться.)

Что сделал лев? (Смотрел и не трогал.)

Характерно ли такое поведение для льва?

– Почему же лев не растерзал собачку, а заинтересовался ею? Что его удивило? Найдите и прочитайте это место. (Понравилась собачка, захотелось иметь друга, он подружился с ней, полюбил её.)  

Найдите и прочитайте этот момент в тексте. (С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней).

Вечером собачка положила свою голову льву на лапу. О чём это говорит? (Может положиться на него, доверяет ему, он не обидит ее, не предаст).

Во что переросли чувства собачки и льва? (В дружбу).

Лев и собачка прожили вместе в одной клетке целый год.

Как вы думаете, почему рассказ о целом годе жизни уместился в одном предложении? (Жизнь в клетке в неволе не весела, и не особо богата событиями.)

VII. Работа с иллюстративным материалом.

Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится?
    – Когда животные подружились, и лев не хотел никому отдавать собачку

 Как выглядят животные?
    – Лев на всех смотрит гордо. Не зря говорят, что он царь зверей. А собачка рада, что она в клетке у льва. Ей одной было плохо, её часто обижали. Теперь она ничего не боится, лев её защитит.

- А что бы вы подписали под этой иллюстрацией?
    – Дружба животных. Нам вместе очень весело.

-Что происходит потом. Да, вдруг нашёлся хозяин собачки. Он так обрадовался, что нашёл её, захотел взять назад.

Согласны ли вы с тем, что хозяин любит свою собачку? Конечно, ничего подобного, у барина нет искренней привязанности к собачке, нельзя сказать, что ее ему не хватает, она ему не нужна, он просто хотел вернуть свое, свою собственность.

-Ну, а собачка обрадовалась появлению своего хозяина? Совершенно верно, не обрадовалась, скорее всего, потому, что она очень полюбила льва и подружилась с ним и не хотела расставаться.

-А лев? Как повёл себя лев в тот момент, когда собачку хотели забрать? Сделайте вывод, почему именно так повёл себя лев?

«Хозяин хотел отдать, но, как только стали звать собачку, чтобы взять ее из клетки, лев ощетинился и зарычал». Лев тоже очень любил собачку и не хотел ее терять, поэтому он ощетинился и зарычал.

-А через некоторое время собачка заболела и умерла. Прочитайте, как лев отнесся к смерти собачки.

-А как хозяин попытался изменить ситуацию?(дал новую собачку)

Почему лев убил другую собачку? Выскажите свои предположения по этому поводу. (не остыла боль утраты, остался верен своей подруге)

 (друзей не меняют, был ей предан)

-Развязка этой истории обозначена в двух последних предложениях. Прочитайте их. Перескажите их. «Потом он обнял своими лапами мертвую собачку и так лежал пять дней». «На шестой день лев умер» Почему? (Лев был преданным другом, поэтому потрясённый гибелью собачки умер, пережив её на несколько дней. Лев умер от тоски. Это свойственное людям чувство. «Тоска» - душевная тревога, уныние).

- Что вы можете сказать о человеке, который так поступил с собачкой? (Не любит животных, злой, бесчеловечный)

- Как бы вы поступили на месте этого человека, чтобы конец рассказа был другим? (Отдать мясо, заплатить деньги, прийти в другой раз, попросить деньги у друзей)

-Кто из героев рассказа вам симпатичен?

- Как по-другому можно назвать этот рассказ?

Л.Н.Толстой чувствовал и понимал боль животных. Мне бы хотелось, чтобы вы этому тоже научились.

Разминка для глаз.

- Так какая же основная тема были?

Основная тема - сострадание. Лев так сильно переживал потерю друга, что умер. Главная мысль этой грустной истории – у животных есть сердце и чувства. Лев подружился с собачкой, почувствовал ее доброту и веселый нрав, привязался к ней. В этом рассказе животные показаны более «человечными», чем люди (один ради экскурсии украл чужую собаку, другой безжалостно бросил ее на смерть, а хозяин собачки не столько обрадовался, что та жива, сколько просто хотел вернуть свою собственность).

1. Работа в парах. Творческое задание 

Если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече? Даю две минуты на размышление.

VIII. Итог урока.Рефлексия

Посмотрите, сегодня на урок я принесла большое сердце, но оно прозрачное, пустое, в нём ничего нет, и принесла цветные сердечки. Давайте мы с вами заполним своими сердечками наше большое сердце. Красное сердечко, если вам рассказ запал в душу, при его прочтении даже хотелось заплакать. Сердечко синим цветом, если рассказ вызвал сочувствие. Жёлтым цветом, если знакомство с рассказом оставило вас равнодушным.

-Так с каким же рассказом мы сегодня познакомились? Чтобы бы вы хотели сказать автору за такой прекрасный рассказа?

Закончите фразы.

Сегодня на уроке:

•  Я узнал…

•  Я научился…

•  Мне понравилось…

IХ. Домашнеезадание

Придумать свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.

Делу время, а потехе час.

У чуткого сердечка ласковы словечки.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Делу время, а потехе час.

У чуткого сердечка ласковы словечки.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Делу время, а потехе час.

У чуткого сердечка ласковы словечки.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Делу время, а потехе час.

У чуткого сердечка ласковы словечки.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Делу время, а потехе час.

У чуткого сердечка ласковы словечки.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Делу время, а потехе час.

У чуткого сердечка ласковы словечки.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

«Любить – значит жить жизнью того, кого любишь». 

Тест: «Лев и собачка» Л.Н.Толстой 

1. Где происходит сюжет? 
___________________________________________________ 
2. Какой была плата за просмотр диких животных? 
___________________________________________________ 
3. Где взял человек собачку, которую принёс в зверинец? 
___________________________________________________ 
4. Как произошло знакомство льва и собачки? 
________________________________________________________________________
5. «Когда хозяин бросил льву мясо,…» 
________________________________________________________________________6. «Вечером, когда лев лёг спать, …» 
________________________________________________________________________7. Кто узнал собачку? ______________________________ 
8. Сколько вместе прожили лев и собачка? ____________ 
9. «Когда лев понял, что собачка умерла, …» 
________________________________________________________________________10. Чем закончился рассказ? 
________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397856-razrabotka-otkrytogo-uroka-po-literaturnomu-c