Методическая разработка по теме

Этап

урока

Цели и задачи

этапа урока

Методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Ι

(организаци-онный)

1.Приветствие;

2.организация внимания школьников.

1.Слово учителя.

Здравствуйте!

Как вы думаете, все ли слова одинаковы по своей роли в речи?

В чем отличие самостоятельных частей речи от служебных?

Назовите служебные части речи. Приведите примеры.

Прочитайте и прокомментируйте высказывание Ф.И.Буслаева ( слайд № 1)

Итак, в системе русского языка выделяется два класса слов: самостоятельные и служебные. Самым многочисленным является класс самостоятельных слов, однако, и служебные слова имеют очень важное значение: ученые подсчитали, что служебные слова в нашей речи составляют около 50%. Но «служба» у предлогов, союзов и частиц разная. Наиболее употребительны в речи предлоги.

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы.

Читают и комментируют слова Ф.И.Буслаева

Слушают объяснения учителя.

ΙΙ

(подготовка учащихся

к работе

на основном

этапе)

1.Обеспечить мотивацию;

2.актуализировать знания учащихся.

1. Сообщение темы урока в виде проблемного задания

Запишем тему урока и осмыслим ее.

Как вы понимаете термин «предлог»? Разберем это слово по составу. (слайд № 2)

Является ли предлог словом?

Вдумайтесь в тему урока: что предстоит рассмотреть сегодня нового, еще не известного вам?

Что это значит? Как мы изучаем части речи?

Но эти признаки необычны, так как предлог – особенная, служебная часть речи.

Главное в уроке – «исследовать» эти особенности.

Записывают тему.

Выясняют, что « предлог» означает «перед словом»

Да, хотя и служебным.

Выяснить, что предлог – это часть речи, но служебная.

Если предлог – часть речи, то должен рассматриваться в единстве значения, морфологических признаков и синтаксической роли.

ΙΙΙ

( освоение новых знаний)

1.Создать организационные и содержательные условия для воспроизведения школьниками изучаемого материала.

1.Исследование

2.Построение схемы изучаемого материала

3. Исследование.

Начнем наше исследование с синтаксической функции предлогов.

Комментируемое письмо поможет нам в этом (попутно повторяем правописание проверяемых безударных гласных).

Кому принадлежит текст?

Выпишите словосочетания, в состав которых входит предлог, графически покажите, что предлог служит для связи главного и зависимого слова. Определите падеж зависимого слова.

Проверка ( слайд № 3)

Итак, для чего служат предлоги?

В чем особенность этой связи?

Изменяется ли предлог?

Формулируем определение предлога, используя таблицу ( слайд № 4)

Выполните синтаксический разбор 1 части предложения : «Около «Испаньолы» постоянно вертится кучка негодяев..»

Является ли предлог членом предложения?

Дополните определение предлога.

Исследование особенностей значения предлогов. В чем главное отличие служебных слов от самостоятельных? Чем обладают самостоятельные части речи?

Имеют ли предлоги лексическое значение? Узнаем, решив проблемную задачу.

Определите значения рассматриваемых словосочетаний и дополните запись :

А)рисковали ради чего – целевое;

Б)о каком острове – объектное;

В)вертится около «Испаньолы» - пространственное…

Какой еще предлог употребляется в целевом значении? Как называются слова, близкие по значению?

Какое значение , кроме пространственного , может иметь предлог «около»?

Продолжаем исследование. Определите значение следующих словосочетаний (слайд № 5):

Прийти под вечер ( время);

стоять под горой (место);

согнуться под тяжестью (причина);

банка под варенье (цель).

Почему словосочетания с одним и тем же предлогом имеют разные значения?

Докажите, что предлоги «из-за» и «по» многозначны.

Чем отличаются словосочетания : приехать в город – выехать из города, положить на стол – убрать со стола?

Обобщим наши знания о предлоге.( слайд № 6)

Записывают текст:

-Мы скоро узнаем, ради чего они рисковали шкурой,-ответил доктор.-Я хотел бы выяснить, о каком острове идет речь ?Где находится ключ, с помощью которого мы откроем сундук старого Флинта? Около«Испаньолы» постоянно вертится кучка негодяев, со сколькими из них придется сразиться?!

Р.Л.Стивенсон. «Остров сокровищ»

Выполняют задание.

Для связи слов в словосочетаниях.

Предлог выражает зависимость имен существительных, местоимений и числительных от других слов в словосочетании. Эта связь может быть двусторонней. Предлог уточняет значение падежа зависимого слова.

Нет, это неизменяемая часть речи.

Опираясь на схему формулируют определение.

Выполняют разбор.

Самостоятельным членом предложения не является, так как отдельно от самостоятельных слов не употребляется, но входит в состав того же члена предложения, что и зависимое слово, поэтому предлог подчеркиваем вместе с зависимым словом.

Лексическим значением.

Для = ради

Времени. Это многозначный предлог.

Определяют значение (слова в скобках на слайде не указаны)

Значение предлога зависит от значения тех слов, которые он соединяет.

Доказывают, подбирая примеры.

Противоположным значением. Предлоги – антонимы.

ΙV

(применение знаний и способов действий)

Обеспечение усвоения учащимися знаний и способов действий в тех или иных ситуациях.

Выборочный диктант

Выпишите предложные словосочетания, определите значение предлогов.

Через полчаса мы уже возвращались на гору. Ее склоны справа и слева были так круты, что подниматься можно было только по самому гребню. Ноги глубоко вязли в песке. Немилосердно жгло солнце. Ветерок срывал песок из –под ног идущих впереди и хлестал по лицу. До вершины горы мы добрались задыхающимися и с пустыми фляжкам.

Выполните частичный морфологический разбор предлога в одном из словосочетаний из записанного текта, например, «хлестал по лицу»

Таблица «Порядок морфологического разбора»( 2 пункт пропустить) (слайд № 7)

Выполняют задание.

V

(подведение итогов занятия)

Качественная оценка работы класса

Подведение итогов урока

Ответьте на вопросы:

-Какие типы (классы) слов в русском языке вы знаете?

-В чем проявляется служебная роль предлогов?

- Каковы особенности предлогов как служебных слов?

Своеобразие предлогов и их характерные черты как служебной части речи обусловлены тем, что «эти слова относятся к месту действительности только через посредстве и при посредстве слов- названий» (В.В.Виноградов)

Отвечают на вопросы учителя

VΙ

(информация о домашнем задании)

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания, способа выполнения домашнего задания.

Уровневое домашнее задание

Запишем домашнее задание. Каждый из вас самостоятельно выберет себе упражнение, но первый пункт обязателен для всех:

1.подготовить связный монологический ответ на тему : «Предлог как служебная часть речи»;

2. упр. 334 или составить и записать 7 предложений на тему «Вид из моего окна», употребив как можно большее количество предлогов.

Записывают домашнее задание

VΙΙ

(рефлексия)

Обеспечение усвоения учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Составление синквейна

Составим синквейн , где первое слово ПРЕДЛОГ

Зачитайте то, что у вас получилось

Спасибо за работу! Урок окончен.

Составляют синквейн

Зачитывают свои работы

Этап

урока

Цели и задачи

этапа урока

Методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Ι

(организаци-онный)

1.Организация внимания школьников

Приветствие домаотсутст-вующих учеников

Здравствуйте! Я рада приветствовать всех ,кто рано утром встал, умылся, собрался и отправился в школу за новыми знаниями! Если бы вы остались сегодня дома, то никогда бы не узнали, что предлоги бывают производными и непроизводными. Итак, начнем! Сегодня каждый из вас за правильный ответ получит жетон. Если за урок вы наберете 5 жетонов – оценка «5» вам гарантирована!

Приветствуют учителя.

ΙΙ

(проверка домашнего задания)

1.Установить правильность, полноту, осознанность выполнения домашнего задания.

1.«Закончи предложение»

К сожалению, у нас нет возможности выслушать устный рассказ каждого о предлоге, но есть уникальная возможность проверить ваши письменные высказывания. На листках запишите продолжения предложений ( слайд №1)

Какие вопросы возникли при выполнении домашнего задания?

Кто желает зачитать получившиеся рассказы? Рецензировать услышанное?

Дописывают предложения, сдают работы.

Задают вопросы по дом.заданию.

Зачитывают и рецензируют сочинения

ΙΙΙ

(подготовка учащихся к работе на основном этапе)

1.Актуализировать знания учащихся;

2.обеспечить мотивацию.

1.Опрос (оглашение правильных ответов «Закончи предложение» + формулирование проблемной ситуации)

Чтобы узнать , какие предлоги называются производными, а какие - непроизводными, нужно вспомнить все, что нам известно о предлоге вообще.

( слайд № 2)

Какие предлоги называются производными и от чего они производятся… Какие у вас есть предположения?

Опровергнет или подтвердит ваши догадки учебник на стр. 126-127.

Продолжают предложения

Высказывают предположения

Изучают материал учебника

ΙV

(освоение новых знаний)

1.Обеспечить восприятие, осмысление, первичное запоминание изучаемого материала.

1.Работа с определениями (чтение правила)

Что нового вы узнали о предлогах?

Какие предлоги называются непроизводными? производными?

Как образуются производные предлоги?

Сделаем выводы с помощью таблицы ( слайд №3)

Отвечают на вопросы учителя, делают обобщение об образовании производных предлогов

V

(усвоение новых знаний и способов действий)

1.Установить правильность понимания и осознанность изученного учащимися материала

1.Задание на узнавание изученных свойств

Проанализируйте данные предложения. Из предложений, представленных на слайде ( слайд № 4), выпишите словосочетания с производными предлогами, поставив глаголы в начальной форме, определите значение производных предлогов и падеж имен существительных. Скажите, от каких самостоятельных частей речи образовались эти предлоги?

Сделайте , пожалуйста, вывод о сходстве и различии между производными и непроизводными предлогами.

Выполняют задание.

Делают вывод.

VΙ

(освоение новых знаний)

1.Содействовать усвоению способов деятельности при работе с новым материалом.

1.Самостоятельная работа;

2.построение схемы изучаемого материала.

Предлоги из предыдущего задания распределите по группам. Сколько групп получилось?

По какому признаку произвели группировку?

Какие предлоги называются простыми, составными?

Обратите внимание на написание составных предлогов.

Вывод по данному материалу оформим в виде опорной схемы – классификации предлогов самостоятельно . Время –5 минут. Проверка по слайду ( слайд № 5)

Две.

По составу.

Состоят из одного слова/состоят из нескольких слов.

Через дефис: из-под,из-за, по-над, за-ради.

Чертят схему, осуществляют самопроверку.

VΙΙ

(применение знаний и способов действий)

1.Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий в тех или иных ситуациях

1.Выполнение упражнений

Составьте словосочетания с одним из производных предлогов Г- п – С и произведите его полный морфологический разбор.

Представьте себе, что вы случайно оказались свидетелями разговора двух приятелей и услышали, как они обмениваются впечатлениями : ( слайд № 6)

Уместно ли использованы производные предлоги? Почему? Найдите и исправьте ошибки в их употреблении.

Выполняют задания.

ΙΙΧ

(первичный контроль знаний)

1.Выявление качества и уровня усвоения учащимися знаний и способов действия.

1.Цифровой диктант.

Сейчас вы должны будете записывать в тетрадь только 1, если предлог производный, 2 – если предлог непроизводный:

показаться из –под земли; стоять напротив дома; победить благодаря силе воли; опоздать в связи с задержкой транспорта; отплыть от берега; поссориться из – за пустяка.

Записывают, взаимопроверка.

ΙΧ

(подведение итогов занятия)

1.Качественная оценка работы класса, конкретного ученика.

1.Подведение итогов урока детьми .

Пришло время подведения итогов - подсчет количества жетонов. По количеству жетонов выставляются оценки за урок.

Подсчитывают жетоны.

Χ

(рефлексия)

1.Обеспечить усвоение детьми принципов саморегуляции и сотрудничества.

1.Письмо себе .

На листах бумаги напишите , пожалуйста, письмо самому себе, в котором расскажите, чему вы сегодня научились. Время- 5 минут.

Зачитайте , что получилось? ( пожеланию)

Выполняют работу.

ΧΙ

(информация

о домашнем задании)

1.Обеспечить понимание учащимися цели, содержания, способа выполнения дом.задания.

1.Уровневое задание.

Домашнее задание будет каждому по силам и позволит еще раз повторить материалы урока : параграф 20 (правила) – всем; а упражнения 285 или 286 – по выбору.

Урок окончен. Спасибо за работу.

Записывают дом задание.

№

ур

Тема

учебного

занятия.

Цель

урока.

Способы

организации

деятельности

учащихся.

Этапы

изучения

темы

Домашнее

задание

1

Предлог как служебная часть речи

Цель: углубить понятие о предлоге как служебной части речи, «исследовав» его специфические особенности : значение, морфологические признаки, синтаксическую роль.

Практикум (исследование)

Вводный урок.

Подготовить связный монологический ответ на тему : «Предлог как служебная часть речи»;

2. упр. 283 или составить и записать 7 предложений на тему «Вид из моего окна», употребив как можно большее количество предлогов.

2

Понятие о производных и непроизводных предлогах.

Цель: формировать понятия о непроизводных и производных предлогах, их сходстве и отличии; формирование умения различать предлоги простые и составные; закрепить правописание сложных предлогов

Практикум.

Вводный урок

Параграф 20 (правила) – всем; упражнения 285 или 286 – по выбору.

3

Предлоги простые и составные.

Практикум

Систематизация знаний учащихся по изученному материалу

Задания на индивидуальных карточках

4

Непроизводные предлоги : значение, употребление, правописание.

Цель : отработка норм употребления в речи предлогов В, НА,С, ИЗ для выражения пространственных отношений.

Практикум

Тренинг.

Подготовить ответ на вопрос :как правильно сказать :а)смотреть в небо – на небо;б)гулять в лесу-по лесу;в)жить в квартире-на квартире.Когда уместно употребление каждой из этих форм

5

Употребление непроизводных предлогов в устной и письменной речи.

Цель : отработка нормы употребления в речи предложно – падежных сочетаний с предлогами ПО, О (ОБ), НА , ДЛЯ и умения правильно использовать предложное и беспредложное управление.

Практикум

Тренинг

6

Правописание производных предлогов.

Цель: раскрыть особенности предлогов, образованных от имен существительных; обучить рациональным приемам отличия производных предлогов от омонимичных им существительных; выработать умение правильно писать и употреблять отыменные предлоги.

Практикум

Тренинг

Задания на индивидуальных карточках; из учебника литературы выписать предложения с отыменными предлогами (7 пр.)

7

Правописание предлогов.

Цель: раскрыть особенности наречных и отглагольных предлогов; выработать умение правильно писать и употреблять эти предлоги; формировать понятие о пунктуационном оформлении конструкций с наречными и отглагольными предлогами.

Практикум

Тренинг.

Задания на индивидуальных карточках; из учебника литературы выписать предложения с наречными и отглагольными предлогами (по 3 пр.)

8

Употребление предлогов в речи.

Цель :раскрыть текстовую роль предлогов, формировать умение использовать предложно – падежные сочетания для связности текста.

Практикум

( с элементами лабораторной работы)

Тренинг

Теория пар.22,

Упр.304

9

Обобщение изученного по теме «Предлог»

Цель: систематизация и обобщение изученного, ликвидация пробелов в знаниях

практикум

Урок обобщения и систематизации знаний

Пар.22, составить вопросы по изученной теме.

10

Итоговая контрольная работа по теме «Предлог»

Цель: выявление уровня усвоения темы

Практикум

Урок контроля знаний

Повторять слова ЗСП

Тема «Предлог» К.1. (7 кл.)

Из данных слов выпишите предлоги.

Около, в течении, рядом,вблизи, близко, из-за, в продолжение, в продолжении, по причине, наподобие, подобные,в течение, в счёт,в связи,вместо, вместо.

Тема «Предлог» К.2. ( 7 кл.)

Выпишите в правый столбик производные предлоги, а в левый – непроизводные.

Вокруг,путём,через,про, благодаря,поперёк,без, вопреки, навстречу, наперекор, согласно, в течение, для, от,над, около, вблизи,из-за, пред.

Тема «Предлог» К.3.(7 кл)

Выпишите предложные сочетания, дайте графическое обоснование , определите значение предлогов. Почему предлоги «в» и «из» имеют одинаковые значения?

А) В одном густом тропическом лесу жил да был очень забавный зверек. Б)Звали его Чебурашка. В)Вернее, сначала его никак не звали. Г)А назвали его Чебурашкой потом, когда он из леса уехал и встретился с людьми. Д)Ведь это же люди дают имена зверям.

( Э. Успенский)

Тема «Предлог» К 4.( 7 кл.)

Найдите и исправьте ошибки в употреблении предлогов, объясните причины ошибок. Перепишите предложения в исправленном виде, раскрыв скобки :

А)Он вернулся со школы (во) время. Б) Обживать (не) изведанные места ехали новоселы с Поволжья и с Украины, из Молдавии и с Белоруссии. В)На туристический слет прибыли ребята с разных областей страны.

Тема «Предлог» К 5.( 7 кл.)

В или НА? Раскройте скобки,запишите словосочетания, употребив нужный предлог. Найдите 4- е «лишнее», обоснуйте ответ. Составьте предложение с одним из словосочетаний.

А)Гулять ( парк, бульвар, сквер, сад). Б)Идти ( маскарад, концерт, опера, театр).

Тема «Предлог» К 6.(7кл.)

Представьте себе, что вы приглашаете к себе гостей, называете свой адрес, объясняете, какими видами транспорта добраться до вашего дома. Составьте предполагаемый диалог между вами и вашими гостями. Какие предлоги вы употребите? Почему?

Тема «Предлог» К.7.(7кл.)

Спишите, вставив вместо точек нужные предлоги и раскрыв скобки. Объясните употребление предлогов. Произведите синтаксический разбор 1-го предложения : какими членами предложения являются предложно- падежные сочетания?

Малина обыкновенная растет (по) всюду : (…) европейской части, (…) Урале, (…)Сибири, Средней Азии, Крыму и (…)Кавказе. Листья (у) нее (с) низу белые, словно подбиты войлоком. Молодые листья можно заваривать. Они заменяют чай охотнику или туристу.

Тема «Предлог» К 8.(7кл.)

Запишите ответы на вопросы, используя предложно- падежные сочетания с предлогом ПО во временном значении. Укажите падеж существительных, выделите окончания. В каком стиле речи чаще всего употребляются такие конструкции?

1.Когда будут передавать репортаж об открытии Олимпийских Игр? 2.Когда состоится встреча с ветеранами Великой Отечественной войны? 3.Когда начнется сотрудничество между двумя классами? 4. Когда будут подведены итоги спартакиады? 5.Когда состоится торжественное собрание, посвященное Дню космонавтики? 6. Когда договор станет недействительным?

Тема «Предлог» К9.(7кл.)

Какой предлог употребить? При выборе предлогов О,НА, ПО используется прием взаимозамены глаголов и существительных ( отзыв – отозваться – о чем? Рецензия – рецензировать – что?) Предлогу НА соответствует беспредложное управление. Раскройте скобки, обозначив падежи существительных и определив значение предлогов.

Рецензия (о,на) ответ ученика, фильм. Беседовать (о, по) музыка, творчество писателя.

Отзыв (о,на) спектакль, книга. Завод (для, по) обработка цветных металлов.

Объединение (по,для) производство игрушек.

Тема «Предлог» К 10.( 7кл.)

Определите, где – предлог, а где –существительное. Объясните правописание производных предлогов и существительных с непроизводными предлогами, дайте графическое обоснование.

1.(В) виду недостатка времени нас отправили поездом. 2.Пароход остановился (в)виду города. 3.Обыкновенные смертные , если работают на общую пользу, то имеют (в) виду своего ближнего. (А.Чехов) 4. «(В) роде нашем трусов не было»,- с гордостью сказал Савелий .(А.Пушкин) 5.(В) след за экипажем двигалась толпа мужчин. (М.Горький) 6.Охотник всматривался (в) след зверя.7.Я хотел поговорить с вами (на)счет квартиры. 8.Учитель обратил внимание учащихся (на) подобие треугольниклв.

Тема «Предлог» К 11.(7кл.)

Каждому человеку в жизни приходится вести деловую переписку : писать заявления, справки, автобиографии, доверенности и проч. Каждый вид документа имеет соответствующую форму, принятую для данной разновидности.

Представьте себе, что вы получили задание написать автобиографию на основе образа, предложенного учителем, в котором необходимо заполнить пропуски. Прочитайте текст биографии, определите его стиль. Какие слова пропущены? Спишите, вставив нужные предлоги и пропущенные буквы; объясните их правописание.

Автобиография.

Я, Смирнов Андрей Николаевич, родился 5 декабря 1979 года в Москве в семье служащего.

Мой отец, Смирнов Николай Владимирович,- инженер; мать, Смирнова Ирина Викторовна , - медсестра.

В 1986 году поступил в школу, в которой учился (…) четырех лет. (…)окончании.. начальной школы переехал в г.Санкт –Петербург (…) переводом родителей. (…)приезд.. (…) новое место жительства был принят в Петербургскую среднюю школу № 507, где (…) согласова.. с администрацией меня зачислили в 4 «Б» класс. Здесь (…) двух лет избирался физоргом класса. В 1993 году (…) полученной травмы был освобожден от обязанностей физорга.

В настоящее время учусь в восьмом классе, занимаюсь в школьном оркестре.

10.02.1994г. А. Смирнов.

(Для справок : на,по, (в )течении(?), (в) продолжении(?), (в)следствии(?), (в) связи)

Тема «Предлог» К 12.(7 кл.)

Все ли предлоги написаны правильно? Исправьте ошибки, если они имеются. Если ошибок нет, поставьте прочерк. Выполните морфологический разбор двух предлогов.

Из за …………….., в течении пяти минут……………, в следствие болезни…………………, несмотря на страх………………….,

в виду плохой погоды…………………, насчет состояния здоровья…………………., передомной…………………….. .

Тема «Предлог» К 13. (7кл.)

Выберите из скобок подходящее слово или формуслова и письменно составьте сочетание « предлог + самостоятельное слово». Выполните морфологический разбор двух предлогов.

(В, на ) Украину, (с,из) Украины, в (рае,раю), в (песке, песку), согласно ( распоряжения, распоряжению), вопреки( мнения, мнению), (благодаря, из –за) болезни, ( благодаря, согласно, вопреки) товарищу.

Тема «Предлог» К 14.(7кл.)

Выпишите все существительные, местоимения, числительные с предлогами, которые к ним относятся.

Котенок, убегая от собаки, помчался по садовой дорожке, но вдруг свернул с дорожки и шмыгнул под скамью, потом выскочил из –под скамьи и в два прыжка взобрался на плющ, обвивавший беседку. Вдруг он увидел за плющом гнездо и, забыв о собаке, стал подбираться к нему.

Тема «Предлог» К 15.(7кл.)

Придумайте предложения со словами ПОСЕРЕДИНЕ, ВОКРУГ, ВНУТРИ так, чтобы в одном случае они были наречиями, а в другом – предлогами.

Тема «Предлог» К 16.( 7 кл.)

Придумайте предложения с существительными с предлогами В ВИДУ, НА СЧЕТ, В СЛЕДСТВИЕ и предлогами ВВИДУ, НАСЧЕТ, ВСЛЕДСТВИЕ.

Тема «Предлог» К 17.(7кл.)

Составьте и запишите словосочетания с отглагольными предлогами, образованными из деепричастий: благодаря, несмотря на, невзирая на, спустя, включая, начиная с, начиная, кончая, не считая.

Тема «Предлог» К 18.( 7 кл.)

Сгруппируйте словосочетания так : 1) с временным значением, 2) с пространственным значением, 3) с причинным значением предлогов. Поставьте вопрос от главного слова к зависимому, предлог заключите в прямоугольник.

(До)йти (до)дома, (до) ехать (до) границы, (с) бросить (с) крыш.., идти (по) улице, (за) держался (у ) пристани, выб..рали (из) трюма, остаться в каюте, об..явить после старта, скрывшись за поворотом, находиться на палубе, брызги (из) под кормы, вымпел на мачте, возникла за кормой, закончить перед отплытием. Остановиться (из)за (не) исправности мотора, отплыть в (пол) день, розовый от з..ката, показаться (из)за горизонта.

Тема «Предлог» К 19.( 7 кл.)

Найдите ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных. Запишите словосочетания в исправленном виде. Выполните морфологический разбор предлога ( по выбору)

1)Заменить старые тетради на новые. 2.Оплатить за билет. 3.Уверенность в победу. 4.Изобразить о Бородинском сражении. 5. Описать о молодежной стройке. 6.Разъяснить о правилах поведения. 7.Таблетки для головной боли.

Тема «Предлог» К 20. (7кл.)

Выпишите сначала словосочетания с производными предлогами, а затем – остальные.

Двигаться (в)переди колонны, ехать (в)переди; находиться (в)нутри троллейбуса, находиться (в) нутри; остановиться (в)близи памятника, расположиться (в) близи; при обгоне посмотри (во) круг, обойди (во)круг памятника; разрешается поворот при отсутствии движения (на) встречу, спешить (на) встречу опасности.

Тема «Предлог» К 21.(7кл.)

Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

Ждать (в) течени.. месяца, ремонтировать (в) продолжен..месяца, договориться (на) счет ремонта, перевести (на) счет в банке, отменить (в) виду плохой видимости, иметь (в) виду, (не) смотря по сторонам, столкнуться (в)следств.. невнимательности, содержаться (в) продолжен.. инструкции, нарушить (по) причине неоправданно высокой скорости, наехать (в)следств.. недостаточной опытности, обучаться (в) течен.. шести месяцев, у входа автомат (в) место контролера, преодолеть (не) смотря на трудности.

Служ.ч.р П о

Зависим.С.,М.,Ч. Р т

от др.сл. в СС и П. Е н t …………..

Не изм. Д о причин…...

=\= чл.п. Л ш простр…….

О е целев……... остановились для ночлега

Г н обр.действ… написать без ошибок

и

1

2

3

4

5

6

7

8

9