Конспект урока «А. П. Гайдар» Совесть

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

1). Приветствие.

Прозвенел звонок веселый.

Вы начать урок готовы?

Поприветствуем гостей,

С ними будет веселей.

Будем думать и читать,

И друг другу помогать.(Слайд 2)

2). Создание эмоционального настроя урока.

- Мы сегодня поговорим с вами на серьезную и важную тему.

Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе.

2. Постановка задач.

Работать мы будем, решая следующие задачи:

Познакомиться с … биографией автора.

Прочитать… произведение.

Проанализировать …. произведение.

Научиться… читать выразительно.

Читают с доски.

3. Знакомство с биографией автора.

- Прочитайте, кто автор произведения, о котором мы сегодня будем говорить?(Слайд 2)

Заглянем в прошлое, чтобы познакомиться с писателем и его творчеством, т. к. жил он очень давно.

- Ребята расскажут нам об этом писателе.(Слайды 3, 4,5, 6)

Аркадий Петрович Гайдар. - Фамилия писателя ненастоящая, а псевдоним. Настоящая фамилия Аркадия Петровича - Голиков.

Родился Аркадий Петрович Гайдар 22 января 1904 года (106 лет назад) в небольшом городе Льгове Орловской губернии. Детские годы Аркадия Голикова прошли в Арзамасе. В 14 лет ушел добровольцем на фронт в Красную армию. В 16 лет Аркадий Петрович уже командовал полком. Ранения и тяжёлая болезнь заставили его уйти из армии. Он стал писать повести и рассказы. (Слайды 7,8 )

В 1941 году началась Великая Отечественная война. Гайдар ушел на фронт в качестве военного корреспондента. Он прожил всего 37 лет. В октябре 1941 года он погиб.

В современном городе есть памятник А. П. Гайдару. Выглядит он вот так. (Слайд 9)

Аркадий Петрович Гайдар

Учащиеся слушают биографию писателя и следят за слайдами.

Высказывания детей.

«Р.В.С.», «Школа», «Судьба барабанщика», «Голубая чашка», «Чук и Гек».

- О совести.

Высказывания детей.

4. «Печатная машинка»

Предлагаю определить название рассказа.

В то время, когда жил Гайдар, рассказы печатали на печатных машинках, нажимая кнопки с буквами. Соедините те кнопки с буквами, которые выделены красным цветом на экране.

- Что получилось?

(Слайд 10)

(Слайд 11) по щелчку ответ Совесть

5. Работа со словом «совесть».

- Ребята, а как вы понимаете, что такое совесть? Где более точно можно узнать о слове «совесть»? (Слайд 12)

- Учитель разъясняет понятие «совесть» из толкового словаря С. И. Ожегова.(Слайд 13)

Дети объясняют смысл., высказывают предположения, что такое совесть.

«Совесть - чувство ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом».

6. Прогнозирование.

- Как вы думаете, о чем это произведение?(Слайд 14)

- Какой это рассказ: юмористический, познавательный, поучительный? (Слайд 14)

Проверить ваши предположения нам поможет текст рассказа.

О чём произведение, если в нём есть такие слова: обманывать, украдкой, плакать, угрызение совести?

7.Словарная работа (Слайд 15)

- Перед чтением рассказа проведём словарную разминку.

- Как вы понимаете слова?

- прочитайте хором по слогам

- прочитайте слово целиком

шмыгнуть шмыг-нуть

добродушный доб-ро-душ-ный
украдкой целое слово
беспощадная бес-по-щад-на- я
наткнулась целое слово
смекнуть целое слово

шмыгнуть - выскочила быстро; незаметно пройти, пробежать; с. 172. добродушный – добрая душа;
украдкой – скрытно, незаметно для других; с. 172
беспощадная – не жалеет, не щадит;
наткнулась - неожиданно встретила

смекнуть - сообразить, догадаться. С. 171.

Слова напечатаны на карточках на доске.

Дети высказываются:

- выскочила; с. 172.

- добрая душа;

- незаметно; с. 172

- не жалеет, не щадит;

- неожиданно встретила;

- догадаться, сообразить. С. 171.

8. Работа над произведением.

1) Первичное чтение учителем и хорошо читающими детьми.

- Сядьте, пожалуйста, для слушания, я познакомлю вас с рассказом. Во время чтения у меня будут помощники.

2) Первичная проверка восприятия произведения.

- Всё ли вам понятно в тексте рассказа?

- Кто главные герои?
- Где происходит действие?

- Как понимаете фразу «болтается без дела»?

Чтение теста учителем и детьми.

Ответы детей.

- Нина и малыш.

- В роще.

- Ходит без причины.

9. Чтение рассказа детьми по частям (абзацам). Анализ произведения (работа по содержанию). Учитель оценивает чтение детей словесно.

- Переходим к анализу текста.

-Почему Нина решила не идти в школу?

- Как вы оцениваете поступок Нины?

- Понимала ли Нина, что поступает неправильно?

- Какие слова об этом говорят? (выборочное чтение)

- Почему украдкой?

Работа в парах на карточках.

- Какое впечатление произвела на вас Нина в начале рассказа? Рисунок. Подбираем описание Нины.

– Выберите необходимые слова и отметьте их галочкой.

(Недисциплинированная, беззаботная, весёлая, трудолюбивая, легкомысленная, честная, грустная)

- Кого встретила Нина в роще?

- Как повела себя Нина с ним?

- Почему она решила подшутить над малышом?

(Слайд 14, щелчок, Подберите из теста предложения к рисунку)

- С какими словами Нина обратилась к малышу?

- Как надо читать слова Нины? Прочитайте.
- А слова Малыша? Прочитайте, передавая удивление.
- Давайте прочитаем этот отрывок по ролям (учащиеся читают отрывок по ролям).
- Удалось ли Нине подшутить над малышом?

- – Найдите и прочитайте, как поступила Нина с малышом?

- Перечитайте, пожалуйста, 2 последних абзаца.

- Почему Нина не подняла книг, а решила оставить их под кустом?

- Что произошло в роще пока не было Нины?

- Почему в конце рассказа Нина заплакала?
- Отчего она себя так чувствовала? Как об этом говорит автор?
( Слайд 17 и доска)

- Какой мы видим Нину в конце рассказа?

Сопоставление образа Нины в начале рассказа и в конце.

- Дополним словесный портрет Нины.

- Смотрите, как противоречиво показал Нину автор.

- В рассказе есть моменты, когда Нину можно похвалить?

- Не выучила урок;

Ответы детей

- да;

- украдкой пробралась в рощу;

- не хотела, чтобы увидели знакомые.

Составляем описание поступков Нины. На доске – проверка.

- Наткнулась на малыша. (Слайд 16)

- Строго, по-взрослому.

- Решила, что он тоже прогуливает, как она.

- Несчастный прогульщик.

- Строго.

- Удивленно и испуганно.

Дети читаю по ролям.

- Нет.

Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и провести через рощу.

- Ей было стыдно.

- Собака съела завтрак.

- Было стыдно.

- Грызла беспощадная совесть (совестно).

Дети рассуждают. Нина поняла, что на самом деле она прогульщица, и зря она накричала на малыша.

Дети высказываются

Ей стало стыдно, грустно, тяжело на сердце, которое грызла беспощадная совесть (совестно).

10. Подведение итогов.

- Сегодня мы обсуждали поступки Нины.

- Вспомните, может в вашей жизни были поступки, за которые вам было стыдно? Как вышли из этой ситуации?

Пообещайте себе, что больше не будете так поступать, попросите прощения.

- Какова главная мысль рассказа? Что нам хотел сказать автор?

Ошибаться могут и дети, и взрослые. Главное вовремя остановиться и постараться исправить свою ошибку.

11. Работа над пословицами. (Слайд 18)
Работа в парах.

- Найдите пословицу, которая больше всего подходит к нашему рассказу: 
1. Семеро одного не ждут.
2. На обмане далеко не уедешь.
3. Совесть без зубов грызет.

- Объясните, почему вы выбрали именно эти пословицы.

- Помните о том, что совесть наш внутренний контролер, наш судья. Чтобы совесть была всегда чиста, совершайте как можно больше добрых и хороших поступков.

Учащиеся самостоятельно работают, выбирают 2 и/или 3 пословицу, объясняют свой выбор.

12. Рефлексия. (Слайд 19)

- На слайде вы видите 3 высказывания. Прочитайте их. Выберите подходящий стикер и продолжите лучи солнца.

- Посмотрите, как сразу засияло над нами солнце.

- Я благодарю вас за работу на уроке и желаю жить так, чтобы вам никогда не было стыдно за ваши поступки.