Современный урок в начальной школе в контексте требований ФГОС

Царева Е.А., учитель начальных классов

ГБОУ школа №482 Выборгского района

Санкт-Петербурга

Современный урок в начальной школе в контексте требований ФГОС

Деятельность в рамках нового стандарта можно условно разделить на три этапа: знакомство с Федеральным государственным стандартом, овладение умением планировать уроки, направленные на получение метапредметных и личностных результатов, овладение умением конструировать уроки с использованием современных образовательных технологий.

 Вся учебная деятельность должна строиться на основе системно-деятельностного подхода. Цель его заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

Создать условия для мотивации учебно-исследовательской самостоятельной деятельности ребёнка, в ходе которой активизируются личностные качества, воспитывается характер, формируется рефлексия, включается общение, рассуждающее мышление, осуществляется дифференциация «знание-незнание», поиск недостающей информации в решении проблемы, формировать у обучающегося внутреннюю психологическую готовность работать с незнакомой информацией.

Современный урок – это создание учебных ситуаций для решения поставленных проблем. От типа урока и дидактической задачи зависит структура урока. Она должна быть динамичной, с использованием набора разнообразных операций, объединенных в целесообразную деятельность. Этапы урока повторяются, чередуются, вплетаются один в другой, при этом каждый этап имеет определенную дидактическую задачу, наполнен содержанием учебного материала и нацелен на результат. Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивал приоритет его самостоятельной деятельности.

Данная система требований включает следующие аспекты современного урока:

Целеполагание.

Перед обучающимися должны быть поставлены конкретные, достижимые, понятные, диагностируемые цели. Целеполагание осуществляется совместно с обучающимися, исходя из проблемы, сформулированной ими же. Обучающиеся должны знать, какие конкретно знания и умения они освоят в процессе деятельности на уроке, они должны знать и план достижения поставленных задач.

2. Мотивация.

Учитель должен сформировать интерес, как к процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата.

3. Практическая значимость знаний.

Учитель должен показать обучающимся возможности применения осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности.

Новым смыслом урока является решение проблем самими школьниками

в процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность.

Развитию УУД на уроке способствует применение современных

педагогических технологий: технология критического мышления, проектная деятельность, исследовательская работа, дискуссионная технология, коллективная и индивидуальная деятельность.

4. Отбор содержания.

На уроке должны быть качественно отработаны знания, которые обеспечивают достижение результатов урока, определенных программой.

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Поставленная задача требует перехода к новой системно – деятельностной образовательной парадигме, которая связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС.

Также изменяются и технологии обучения, внедрение информационно – коммуникационных технологий, которая значительно расширяет образовательные рамки по каждому предмету в ОУ. Основная дидактическая структура урока отображается в конспекте урока и в его технологической карте.

При реализации требований ФГОС, у школьников формируется умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/398384-sovremennyj-urok-v-nachalnoj-shkole-v-konteks