Дополнительная общеобразовательная программа туристско краеведческой направленности (стартовый уровень) «Тропинками родного края»

МР «Думиничский район»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Которская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседанииУТВЕРЖДАЮ

Педагогического совета Директор МКОУ «Которская ООШ»

МКОУ «Которская ООШ» _________________ М.Н. Осинскова

от __________2019 года Приказ № _______ от ________2019года

Протокол № __________

Дополнительная общеобразовательная программа

туристско – краеведческой направленности

(стартовый уровень)

«Тропинками родного края»

Возраст учащихся: 6-11 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Учитель начальных классов

Якушева Лариса Викторовна

С. Которь

2019 год

1. Пояснительная записка.

1.1 Основные характеристики программы

1.2. Деятельность участников образовательного процесса регламентируются следующими документами:

Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 года №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

САНПИН 2.4.2.2821-10 «Санитарно –эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».

Устав МКОУ «Которская основная общеобразовательная школа».

Положение о текущем контроле успеваемости, промежуточной аттестации учащихся и итоговая аттестация выпускников МКОУ «Которская основная общеобразовательная школа».

Положение «Порядок приема на обучение в МКОУ «Которская основная общеобразовательная школа».

Правила внутреннего распорядка учащихся МКОУ «Которская основная общеобразовательная школа».

1.3. Актуальность программы.

В настоящее время заметно возрос интерес к краеведению, культуре, истории городов и сел, биографиям и судьбам земляков. В условиях сложного процесса обновления страны возрождение традиций и духа краеведческого движения позволяет сохранить нравственные критерии российской духовности, патриотизма. Краеведение всегда несёт в себе любовь к родному краю. Краеведение является не просто совокупностью сведений о какой-то конкретной территории, но и школой познания, школой культурного и экологического воспитания, средством передачи накопленных знаний и традиций, формой общения людей разных поколений и разного уровня культуры и образования. В этой связи краеведение всегда было ещё и способом освоения и сохранения исторического опыта, своеобразным отбором всего рационального в природопользовании, хозяйственном укладе, народных промыслах, образе жизни и традициях.

1.4. Педагогическая целесообразность.

Педагогическая целесообразность программы заключается в разностороннем раскрытии индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид деятельности – творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия обучающихся в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

1.5. Новизна программы заключается в том,что средствами дополнительного образования расширяются образовательные возможности общеобразовательных учреждений в области гуманитарных наук и развития ребенка. Программа дополняет и расширяет содержание общеобразовательной программы начального общего образования реализуемой в школе путем сетевого взаимодействия с учреждением дополнительного образования и направлена, как на достижение собственных программных целей, так и требований ФГОС начального общего образования. Программа имеет комплексное краеведческое содержание, направленное на всестороннее познание окружающего ребенка пространства, истории, культуры родного края.

1.6. Цель программы.

Освоение учащимися элементарных знаний о туризме, краеведении, географии, истории, культуре и экологии родного края и Калужской области.

1.7. Задачи программы

Предметные:

Обучение знаниям о туризме, краеведении, географии, истории Калужской области; о памятных и исторических местах Думиничского района, о знаменитых земляках, экологии и экологических проблемах области;

Обучение умениям осуществлять краеведческие наблюдения и составлять рассказ об увиденном, работать самостоятельно и в коллективе;

Введение в проектную и исследовательскую деятельность;

Научиться элементарным туристическим навыкам.

Личностные:

формирование у детей устойчивого и осознанного интереса к занятия;

воспитание культуры и потребностей приобретения краеведческих знаний;

воспитание социальных норм поведения;

формирование доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

Метапредметные:

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную задачу;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

умение адекватно воспринимать предложения и оценку педагога, товарищей;

умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

умение выделять суть учебной задачи: сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной;

умение вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной игры;

умение слушать и задавать вопросы;

умение формировать собственное мнение и позицию.

1.8. Отличительная особенность программы.

Предлагаемая программа составлена для детей, проживающих в сельской местности, предметная область узко направлена на изучение краеведческого материала, связанного с населенными пунктами, географией, природой и истории Думиничского района.

В процессе реализации программы педагогу следует активизировать связь с родителями, вовлекать их в работу кружка при проведении практических занятий. Педагогу следует изначально проговорить с родителями учащихся правила поведения на таких занятиях, прогнозировать совместную деятельность детей и взрослых.

Поиск одаренных детей осуществляется путем наблюдения за деятельностью учащихся, анализа эффективности выполнения заданий, творческого и нестандартного подхода к решению учебных задач. Поддержка одаренных учащихся осуществляется путем предложение ему более сложных и интересных знаний в интересующей его области познания.

1.9. Адресат программы.

Возраст учащихся 6 - 10 лет, соответствует младшему школьному возрасту. В этот период, дети открывают для себя новый социальный мир, в котором играют незнакомую, до этого времени, социальную роль ученика. Вместе с этим появляются новые права и обязанности, которые требуют серьезного и осознанного поведения. Ребенок начинает раскрывать себя как личность со своими взглядами, мнением, осознавать, на что он способен. Однако в процессе обучения все ещё сохраняется некая детская непосредственность и игра, по – прежнему, является актуальной деятельностью для ребенка и остается важной частью его развития, формирования новых качеств личности. Младший школьник познает чувства сотрудничества и соперничества, знакомиться с справедливостью и несправедливостью, преданностью и предательством, лидерством и подчинением. Игры носят социальный характер.

Так как игра все еще является актуальной и значимой деятельностью для младшего школьника, на занятиях используются игровые приемы и дидактические игры. Это помогает увлечь ребят.

Процесс восприятия у детей младшего школьного возраста характерен слабой дифференцированностью: они часто путают предметы и их свойства. Это следует учитывать при подаче учебного материала. Учащиеся начальной школы лучше воспринимают яркие предметы, подвижные на фоне неподвижных, рисунки, схемы. Если ребенок лично участвует в деятельности, это повышает его интерес и материал усваивается лучше.

Для детей этого возраста характерно воссоздающее воображение, которое опирается на конкретные предметы. Но в процессе обучения на первое место выступаем словесно – логическое мышление: появляется продуктивное воображение. Ученик может придумать рассказ на основе имеющихся у него в уме образов, не опираясь на картинки.

В младшем школьном возрасте наступает завершающий период развития самосознания. Самооценка, как его элемент, зависит от многочисленных факторов и под их влиянием происходят значительные перемены.

1.10. Режим занятий.

Программа реализуется в течении учебного года, объем учебной нагрузки – 68 часов.

Занятия проводятся еженедельно – аудитовные: 1 занятие в неделю продолжительностью 1 час; внеаудиторные экскурсии, познавательные прогулки, походы и иные мероприятия в объеме 34 часа в год, в соответствии с учебным календарным графиком. Режим занятий регламентируется в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10.

1.11. Календарный учебный график.

Календарный учебный график реализации программы регламентируется Календарным учебным графиком МКОУ «Которская основная общеобразовательная школа» на 2019/2020 учебный год.

Продолжительность 2019/2020 учебного года

начало учебного года – 02.09.2019г.;

продолжительность учебного года – 34 недели;

окончание учебного года 29.05.2020г.

Учебный год делиться на четыре четверти:

первая четверть - с 02.09.2019г. по 03.11.2019г.;

вторая четверть - с 11.11.2019г. по 27.12.2019г.;

третья четверть - с 13.01.2020г. по 22.03.2020г.;

четвертая четверть - с 30.04.2020г. по 29.05.2020г.

1.12. Особенности организации образовательного процесса.

Учитывая возрастные особенности детей, образовательный процесс по реализации программы разноплановый, основной формой организации учебной деятельности является занятие. Аудиторные занятия проводятся в форме тематических игр, бесед, рассказа, викторин, которые сопровождаются аудивизуальными презентациями, просмотров документальных фильмов. Основными формами внеаудиторных занятий являются: экскурсии, познавательные прогулки.

Структура аудиторного занятия:

Организационный этап.

Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний.

Объяснение нового материала./ Воспроизведение и коррекция знаний полученных ранее./ Обобщение и систематизация знаний.

Выполнение практического задания – самостоятельная работа, работа в парах/группе, решение ситуативной задачи, тематическое творчество и т.д

Рефлексия (подведение итогов занятия), демонстрация выполненных творческих работ.

Структура внеаудиторного занятия:

Организационный этап, инструктаж по ПДД, правилам безопасности и поведения.

Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний.

Выполнение практического задания – экскурсия.

Рефлексия (подведение итогов).

2. Учебный план.

3. Содержание.

Тема 1. Вводное занятие.

Теория: определение «Краеведение» и «Краевед», краткий краеведческий обзор Калужской области, Думиничского района.

Опрос: «Достопримечательности Думиничского района».

Тема 2. Географическое положение Калужской области, Думиничского района, села Которь.

Теория: общие сведения о Калужской области. Краткая география Калужской области. Областной центр – город Калуга. Основные населенные пункты Калужской области. Географическое положение Думиничского района, села Которь. Население Думиничского района. Гидрография, река Жиздра, река Брынь, речка Которянка. Национальный парк «Угра». Экономика, промышленности, сельское хозяйство Думиничского района.

Практика: Определение на карте границ Калужской области, Думиничского района, расположение знакомых объектов (дома, школы, СДК, администрации и т.д) в селе Которь.

Творческое задание: проект «Моя малая родина».

Тема 3. История Калужской области, Думиничского района, села Которь.

Теория: первая страница истории Калуги – Симеоново городище. Калужский край в период образования и укрепления российского централизованного государства. Калужская губерния во второй половине XIX века. Путешествие по Старой Калужской дороге. Образование Калужской области. Деревни, села и города, входящие в состав Калужской области.

История основания Думинчского района, села Которь. Народный промысел в Думиничском районе. Хлудневская глиняная игрушка.

Практика: проект «Хлудневская игрушка: прошлое и настоящее».

Творческое задание: рисунок «Из глубин истории».

Практика внеаудиторная: обзорная экскурсия по селу Которь. Экскурсия в «Музей народных промыслов и ремесел» п.Думиничи.

Тема 4. Наши земляки – выдающиеся деятели науки, культуры и техники.

Теория. Знаменитые люди калужского края. Их жизненный путь и подвиги.

Константин Эдуардович Циолковский – русский и советский философ, изобретатель и школьный учитель. Основоположник теоретической Космонавтики. Обосновал использование ракет для полётов в космос, пришёл к выводу о необходимости использования «ракетных поездов» — прототипов многоступенчатых ракет. Основные научные труды относятся к аэронавтике, ракетодинамике и космонавтике.

Никифор Васильевич Корнев – генерал – майор авиации. В начале ноября Корнев прибыл в расположение партизанского отряда «За Родину». Корнев помогал в составлении планов боевых операций и сам в них участвовал. Руководил военной подготовкой бойцов. Фактически исполнял обязанности начальника штаба отряда. Никифор Васильевич Корнев похоронен в братской могиле с. Чернышено. В 1965 г. он посмертно был награждён орденом Отечественной войны I степени.

Булат Шалвович Окуджава - советский и российский поэт, бард, прозаик и сценарист, композитор. Автор около двухсот авторских и эстрадных песен, один из наиболее ярких представителей жанра авторской песни в 1960-е—1980-е годы.

Евдокия Лукьяновна Стрешнева (1608—1645) — царица, вторая жена царя дома Романовых Михаила Фёдоровича.

Александр Леонидович Чижевский  — советский ученый, один из основателей космического естествознания, основоположник космической биологии и гелиобиологии, биофизик, основоположник аэроионификации, электрогемодинамики, философ, поэт, художник.

Лазарь Хаймович Паперник — снайпер 2-го мотострелкового полка Отдельной мотострелковой бригады особого назначения НКВД СССР (ОМСБОН), красноармеец, заместитель политрука. Погиб в бою у д. Хлуднево Думиничского района.

Практика внеаудиторная: экскурсия к мемориалу у д. Хлуднево.

Тема 5. Итоговое занятие за 1-е полугодие.

Теория: обсуждение материала пройденного за 1-е полугодие «Что узнали. Чему научились». Устный фронтальный опрос (тестирование).

Тема 6. Природа родного края.

Теория: разнообразие растительного и животного мира Калужской области. Жители водоемов. Экология и экологические проблемы родного края.

Тема 7. Культура и архитектурные памятники Калужской области, Думиничского района, села Которь.

Теория: основные архитектурные памятники памятники Калужской области.

Монастыри Калужской области: Шамордино, Оптина Пустынь. Церкви Думиничского района в п. Думиничи, с. Хотьково, с. Усты, с.Брынь. Церковь Праскевы Пятницы Великомученицы в селе Которь. Ансамбль Брынского промышленно-заводского комплекса (Демидовых) в селе Брынь.

Практика: обработка краеведческого материала. Работа с информационными источниками. Изготовление макетов архитектурных памятников. Создание экспозиции для школьной краеведческой комнаты.

Тема 8. Краеведческие и исследовательские навыки.

Теория: структура плана экскурсии. Как правильно вести наблюдения и записи во время экскурсии. Правила описания краеведческих объектов. Виды информационных источников и работа с ними. Способы обработки собранного краеведческого материала.

Практика: сбор материалов по истории, культуре родного края. Описание краеведческих объектов. Работа с информационными источниками. Обработка собранного краеведческого материала.

Тема 9. Сражения за калужскую землю.

Теория: Великое стояние на Угре. Калужская земля в 1812 году. Краткая история Великой отечественной войны. Партизанское движения в Думиничском районе, отряд «За Родину». Подвиг 22 лыжников – чекистов под деревней Хлуднево.

Практика: проект «Дорогами войны».

Тема 10. Идем в поход.

Теория: порядок движения группы на маршруте. Туристический строй. Режим движения, темп. Обязанности направляющего и замыкающего в группе. Общая характеристика естественных препятствий. Правила движения по дорогам, тропам, по ровной и пересеченной местности. Способы преодоления препятствий на маршруте. Техника безопасности при преодолении естественных препятствий.

Практика: составление рекомендаций по безопасности группы в однодневном походе. Решение ситуационных задач.

Тема 11. Итоговое занятие «Берегите природу, памятники истории и культуры».

Обобщение пройденного материала за год. Тестирование.

4. Методическое обеспечение программы.

Методы обучения по программе:

Словесный;

Наглядный;

Практический;

Объяснительно – иллюстрированный;

Репродуктивный;

Частично – поисковый;

Исследовательский;

Игровой;

Дискуссионный.

Методы воспитания:

Убеждение;

Упражнение;

Поощрение;

Личный пример;

Самовоспитание.

Формы организации образовательного процесса – групповая, это всязано с особенностями преподаваемой дисциплины, возрастными осоенностями учащихся.

В ходе проведения учебных занятий педагог имеет возможность осуществлять обучение при использовании разнообразных форм организации образовательного процесса: беседа, лекция, экскурсия, исследование, проект, конкурс, творческая деятельность, викторина, игра.

Педагогические технологии:

Технология группового обучения;

Технология игровой деятельности;

Технология развивающего обучения;

Коммуникативная технология обучения.

Методические и дидактические материалы.

Основным местом размещения методических и дидактических материалов, используемых при реализации программы является краеведческая комната МКОУ «Которская основная общеобразовательная школа» и официальный сайт https://40411s015.edusite.ru/

5. Список учебно – методической литературы и информационных источников.

Бой у деревни Хлуднево: /подборка статей/ Калужская застава: историко – краеведческий альманах. Т.1, Ч.3.-Калуга: изд-во Н.Бочкарёвой, 2005., -с.64-115.

Братские могилы Думиничского района. Книга памяти. Т.9. – Калуга: «Гриф», 2005. – с.112-537.

Будкевич А.Б. Цыплаковы. Забытые страницы Калужского края. – Тернополь: изд-во «Астон», 2010

В годы суровых испытаний: Калужская область в Великой Отечественной войне. – Тула: Приокское книжное издательство, 1984

Васина Г.В. «Глиняные сказки»: из истории глиняной хлудневской игрушки./ Калужская застава: историко – краеведческий альманах. Т.2, Ч.2. – Калуга: изд-во Н. Бочкарёвой , 2003. – с. 145-172.

Васина Г.В. Детство Б.К.Зайцева в с. Усты Жиздринского уезда / Проблемы изучения жизни и творчества Б.К.Зайцева: Первые Международные Зайцевские чтения.- Калуга: изд-во «Гриф», 1998.-С.138-146.

Глухов В.М., Материалы по краеведению для учителей Калужской области, Калуга 1957.

Гороховатский В. Н. Путешествие по калужским усадьбам. Книга 2.- Тула: «Гриф и К», 2008.- С.14-17; 26-27; 46-47; 106-109.

Добкович В.В. и Кравцов В.А. , Юный турист, Москва , 1954.

Зайцева С.В. Храмы земли думиничской / Сельский окоём: Известия Кировских регионального отделения Русского Географического общества, научного и культурно- просветительского общества «Энциклопедия российских деревень» Составитель и ответственный редактор А.А. Бауэр.- Выпуск 6.- Киров, 2011.- С.108-128.

Книга памяти Калужской области. Калужские рубежи/ Под ред. Т. Романовой. Т.19.- Тула: «Гриф и К», 2011.- 436 с. Думиничский район.- С.65-87.

Символы солдатской славы: братские могилы и захоронения Думиничского района/Автор-составитель С.В. Зайцева - МКУК «ДЦМБ»,2015-78 с.

Чумаков Н.А. Земля Думиничская.

Официальный сайт МР «Думиничский район» https://admduminichi.ru/

Официальный сайт МКУК «Думиничская централизованная библиотечная система» https://dcmb.kaluga.muzkult.ru/about

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399026-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm