Занятие по математическому развитию

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Воспитывать у детей самостоятельность в выполнение задания.

Развивающие задачи:

Развивать точность движений в процессе выполнения задания.

Развивать умение измерять длину треугольников с помощью условной мерки.

Обучающие задачи:

Закреплять счёт в пределах 9, от названного числа.

Знакомить детей с образование число 10.

Продолжать учить сравнивать два множества по величине, используя приём приложения.

Учить сравнивать числа 9 и 10, путём сравнения множеств.

Знакомить детей с понятием треугольник, и его видами.

Учить различать (равносторонний, равнобедренный, разносторонний) треугольники, помочь запомнить.

Обогащать словарь детей новыми словами.

Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток и времён года.

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Илья– воспитывать умение слушать других.

Рита – развивать умение измерять длину треугольников.

Этапы деятельности

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Дети заняты самостоятельной деятельностью

Воспитатель эмоционально начинает собирать внимание детей.

- Дети, нам с вами в группу пришло письмо. На конверте написано, что оно из страны Математика.

Воспитатель показывает конверт детям.

- Я предлагаю его открыть, и прочитать, от кого оно, и что же там написано. Договорились?

Воспитатель открывает письмо и читает.

Письмо:

Здравствуйте, дети! Пишут вам жители страны Математика. Мы отправляемся в путешествие по нашей стране, и решили вас взять с собой.

-Дети, как здорово, нас с вами приглашают в путешествие.

-Дети, а на чём мы с вами можем отправиться в путешествие? (ответы детей)

-Дети, как много всего вы назвали.

-Я предлагаю вам отправится на самолёте. Вы согласны?

Воспитатель предлагает детям встать в рассыпную, расставить руки в стороны как крылья самолёта, и под звук летящего самолёта отправиться в страну Математика.

Дети внимательно слушают воспитателя отвечают на вопросы, вступают в диалог с воспитателем

Дети смотивированы на предстающую образовательную совместную деятельность

2.Основной этап

2.1 Игровое упражнение «Считай дальше»

Задачи:

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Закреплять счёт в пределах 9, от названного числа.

Беседа, Инструкция,

Упражнение

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

-Дети, вот мы и прибыли в страну Математика. Жители страны, приготовили для нас интересные игры. Поиграем? (ответы детей)

Первая игра называется «Считай дальше».

Воспитатель объясняет детям правила игры.

Правила:

Нужно назвать любое число (до 9) и передать мяч соседу, который называет следующее число за названным числом.

Например: я называю число 5, Кира продолжает, называет число 6, затем Лева называет число 7 и т.д.

Когда дойдёт счёт до числа 9, то на ком остановился мяч, тот говорит любое число до 9.

Только слушайте друг друга внимательно, не перебивайте и не выкрикивайте. Уважайте своих товарищей.

Игра начинается, продолжается пока мяч не придёт обратно к воспитателю.

Дети внимательно слушают педагога, взаимодействуют с педагогом.

Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы

друг друга.

2.2 Игровое упражнение «Отсчитай фигуры»

Задачи:

Знакомить детей с образование число 10.

Продолжать учить сравнивать два множества по величине, используя приём приложения.

Учить сравнивать числа 9 и 10, путём сравнения множеств.

Беседа

Упражнение

Демонстрация

Дети, а сейчас я предлагаю вам поиграть в другую игру, и для этого нам нужно будет присесть на стульчики.

Игра называется «Отсчитай фигуры».

На подносе 9 треугольников и 9 квадратов, одинаковой величины.

Воспитатель приглашает 1 ребенка к мольберту и предлагает отсчитать 9 треугольников, и поместить их на мольберт, в одну линию.

-Дети, сосчитайте сколько треугольников в верхнем ряду? (9).

Воспитатель приглашает 1 ребенка к мольберту и предлагает отсчитать 9 квадратов, и поместить их на мольберт, в одну линию.

-Дети, сосчитайте сколько квадратов в верхнем ряду? (9).

-А чего больше треугольников или квадратов? (их поровну)

-Значит треугольников и квадратов поровну по 9.

Воспитатель приглашает к мольберту 1 ребёнка и даёт ему задание, добавить один треугольник в верхний ряд.

-Дети, сосчитайте сколько треугольников в верхнем ряду (10)

- Сколько квадратов?

Интересно, а как мы получили число 10?

( добавили к 9 , 1)

-А чего больше квадратов или треугольников?(треугольников)

Сколько квадратов? (9)

Сколько треугольников? (10)

Что нужно сделать, чтобы треугольников и квадратов стало поровну по 10? ( нужно добавить 1 квадрат в нижний ряд)

Воспитатель приглашает к мольберту 1 ребёнка и даёт ему задание, добавить один квадрат в нижний ряд.

Сколько квадратов? (10)

Сколько треугольников? (10)

Чего больше, треугольников или квадратов? (поровну по 10).

Как можно сказать, что количество ровно?

Треугольников и квадратов поровну по 10.

Как мы получили число 10? (добавили к 9 1 и получилось число 10).

-Воспитатель вместе с детьми вслух проговаривают полученный результат.

-Дети, какие интересные игры, но нам пора путешествовать дальше по стране математике.

Воспитатель предлагает детям встать в рассыпную, развести руки как крылья самолёта. И под звук самолёта сымитировать полёт самолёта.

Дети отвечают а вопросы воспитателя, активно участвуют в деятельности.

Дети проявляют умение сравнивать два множества по величине, используя приём приложения.

Дети проявляют умение сравнивать числа 9 и 10, путём сравнения множеств.

2.3 Физминутка

Задача:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключить их внимание

Художественное слово,

Показ

Воспитатель предлагает детям поиграть. Говорит, чтобы дети повторяли упражнения за воспитателем.

Все выходят по порядку (ходьба на месте) –

Раз-два-три-четыре!

Дружно делают зарядку-(наклоны вперед, назад)

Раз-два-три-четыре!

Руки выше, ноги шире! (руки вверх поднимаем, ноги на ширине плеч)

Влево, вправо поворот, (повороты влево в права)

Наклон назад,  -(наклоны вперед, назад)

Наклон вперед. -(наклоны вперед, назад)

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет.

Дети выполняют движения за воспитателем

У детей снято мышечное напряжение, внимание детей переключено.

2.4

Дидактическая игра «Треугольник»

Задача:

Знакомить детей с понятием треугольник, и его видами.

Учить различать (равносторонний, равнобедренный, разносторонний) треугольники, помочь запомнить.

Развивать умение измерять длину треугольников с помощью условной мерки.

Обогащать словарь детей новыми словами.

Воспитывать у детей самостоятельность в выполнение задания.

Развивать точность движений в процессе выполнения задания.

Инструкция, Упражнение,

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям взять стульчики и сесть за столы, каждый на своё место.

Дети, мы с вами прибыли на поляну треугольников.

На подносе лежат треугольники, скреплённые скрепкой. Возьмите каждый себе по набору треугольников.

-Дети, разложите перед собой в ряд все геометрические фигуры.

Чем они похожи? (три стороны, три угла).

-Дети, у вас у каждого на подносе лежат полоски бумаги, возьмите их. С их помощью вам нужно измерить длину всех сторон треугольников.

Дети, я предлагаю вам измерить длину всех сторон красного треугольника, с помощью условной мерки – счётной палочки.

Воспитатель предлагает детям приступать к работе.

Сколько длина всех сторон красного треугольника?( длина всех сторон красного треугольника =1 палочке)

Дети, высказывают свои предположения.

Сейчас измерьте длину всех сторон синего треугольника.

Воспитатель предлагает детям приступать к работе.

Сколько длина всех сторон синего треугольника?

Дети, высказывают свои предположения.

Сейчас измерьте длину всех сторон желтого треугольника.

Воспитатель предлагает детям приступать к работе.

Сколько длина всех сторон жёлтого треугольника?

Дети, высказывают свои предположения.

Воспитатель обобщает информацию про треугольники.

Треугольник- это геометрическая фигура, у которой 3 стороны и 3 угла. Треугольник, у которого все стороны равны называется, равносторонним.

Воспитатель показывает равносторонний треугольник, и предлагает детям найти у себя равносторонний треугольник и показать.

Воспитатель предлагает детям вслух проговорить название.

Треугольник, у которого две стороны равны, называется, равнобедренным.

Воспитатель показывает равнобедренный треугольник, и предлагает детям найти у себя равнобедренный, треугольник и показать.

Воспитатель предлагает детям вслух проговорить название.

Треугольник, у которого, все стороны разной длины называется разносторонним.

Воспитатель показывает разносторонний треугольник, и предлагает детям найти у себя разносторонний, треугольник и показать.

Воспитатель предлагает детям вслух проговорить название.

Все они называются-треугольниками.

-Дети у каждого из вас есть набор счётных полочек, выложите из них равносторонний треугольник.

Равносторонний треугольник. У него все стороны равны, то есть понадобится равное количество палочек с каждой стороны.

Воспитатель предлагает детям приступать к выполнению задания, и ориентирует некоторых детей у, которых возникли затруднения в выполнении задания на правильные действия.

-Дети, теперь выложите из счётных полочек равнобедренный треугольник.

У равнобедренного треугольника боковые стороны, иногда их называют бедрами они равны, а основание не равно им.

Воспитатель предлагает детям приступать к выполнению задания, и ориентирует некоторых детей у, которых возникли затруднения в выполнении задания на правильные действия.

-Дети, а сейчас выложите из счётных палочек разносторонний треугольник.

Разносторонний треугольник. У него все стороны имеют разную длину и поэтому он разносторонний. У него 3 стороны, 3 угла, поэтому каждая сторона имеет разное количество палочек.

Воспитатель предлагает детям приступать к выполнению задания, и ориентирует некоторых детей у, которых возникли затруднения в выполнении задания на правильные действия.

Воспитатель словесно поощряет детей. Воспитатель вызывает к мольберту одного ребенка, и дает ему задание, выложить из магнитных полосок один из видов треугольников.

Дети, вы большие молодцы. Выполнили такое трудное задание.

Я предлагаю, вам поиграть. Вы хотите поиграть?

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, задают вопросы, выполняют задание.

Дети познакомились с понятием треугольник, и его видами.

Дети научились различать (равносторонний, равнобедренный, разносторонний) треугольники.

Дети проявляют умение в измерении длины с помощью условной мерки.

У детей обогатился словарный запас с новыми словами.

Дети проявляют самостоятельность в выполнение задания.

Дети проявляют точность движений в процессе выполнения задания.

2.5 Игровое упражнение

«Сутки и времена года»

Задача:

Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток и времён года.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Инструкция

Упражнение,

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

Дети, сейчас я каждому из вас по очереди буду бросать мяч в руки. Ваша задача поймать его и ответить на мой вопрос.

Например:

Воспитатель показывает пример на 1 из детей.

Лева, после ночи следует….(утро).

Дети, вам понятно задание? Тогда давайте начинать играть.

Дети, но перед тем как начать играть, давайте вспомним части суток, и времена года.

Воспитатель вместе с детьми в слух проговаривает времена года, и части суток.

Дети, когда ваши товарищи будут отвечать на вопросы вы не перебивайте их, не шумите, не выкрикивайте и не балуйтесь.

Вы можете им помешать, отвлечь.

Уважайте своих товарищей.

Вопросы:

После лета идет… осень

Перед утром идет …..ночь

После зимы идет…весна

Между ночью и днём …. утро и т.д

Воспитатель начинает игру и продолжает её до тех пор, пока мяч не вернётся обратно к воспитателю.

Дети, как здорово мы с вами поиграли. Но нам поиграли, но нам пора возвращаться обратно в детский сад.

Воспитатель предлагает детям встать в рассыпную, развести руки как крылья самолёта. И под звук самолёта сымитировать полёт самолёта.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы воспитателя, проявляют интерес к игре.

Дети проявляют умение устанавливать последовательность частей суток и времён года.

Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

3. Подведение итогов

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа,

Поощрение,

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям сесть на ковёр, для дальнейших подведений итогов.

- Дети, мы с вами сегодня были в стране Математика, какие мы с вами задания выполняли?

Что мы делали?

Вам было интересно? Что больше всего запомнилось?

Вам было сложно? У вас были затруднения при выполнении заданий?

Воспитатель выслушивает ответы детей, словесно поощряет.

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат образовательной деятельности, сформулировали вывод

4.Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

-Дети, вам в подарок жители страны Математика дарят вот такую игру «Сложи из треугольников».

Поиграть в неё вы сможете в любое время, когда захотите.

Дети внимательно слушают воспитателя

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность